大班美術(shù)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《會(huì)動(dòng)的小人》

1、word文檔下載后（可任意編輯） 大班美術(shù)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思會(huì)動(dòng)的小人一、案例背景 游戲區(qū)新添置了小訂書機(jī)，面對(duì)這個(gè)新事物，幼兒特別感興趣，可是該怎么用呢，瞎擺布?訂小書?。這引起了我的思索：訂書機(jī)除了制作小書還能干什么呢?或許還何以制作更好玩的東西。這時(shí)，我發(fā)覺了美術(shù)區(qū)用來拓印的小人，這正好是用訂書機(jī)制作的。為什么不讓幼兒來試一試、做一做這個(gè)會(huì)動(dòng)的小人呢?恰逢幼兒園組織評(píng)優(yōu)課，我就將這靈光一閃，變成了一次美工活動(dòng)。旨在讓幼兒在做做玩玩的過程中，不僅能把握使用訂書機(jī)的技能、感受拓印的樂趣，同時(shí)發(fā)覺奇妙的使用訂書機(jī)，能有意想不到的結(jié)果。我圍繞嘗試用訂書機(jī)正確的連接圖形卡紙，組合成能活動(dòng)小人這個(gè)主

2、要的目標(biāo)開始構(gòu)思教案。 二、活動(dòng)理念 綱要中藝術(shù)教育的目標(biāo)明確提出要讓幼兒能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美，喜愛參與藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，能用自己喜愛的方式進(jìn)行表現(xiàn)活動(dòng)。它明確了幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中的主體地位，要求教育者在藝術(shù)活動(dòng)中注重幼兒的感受、體驗(yàn)和情感表達(dá)方式，全面培育幼兒的藝術(shù)能力。由于這次活動(dòng)完全是就地取材，本班幼兒對(duì)訂書機(jī)這個(gè)事物特別感興趣，以前也觀賞過奧運(yùn)圖標(biāo)中的各種運(yùn)動(dòng)個(gè)標(biāo)識(shí)，因此我制定了以下目標(biāo)： 三、活動(dòng)目標(biāo) 1.嘗試用訂書機(jī)正確的連接圖形卡紙，組合成能活動(dòng)小人。 2.能將作品擺出各種造型，代表不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。 四、活動(dòng)預(yù)備 1.投影儀、制作流程圖一幅

3、。 2.訂書機(jī)人手一個(gè)，圓形和長(zhǎng)方形卡紙片、黑水筆、固體膠人手一份。 3.運(yùn)動(dòng)場(chǎng)背景圖一幅。 五、案例描述 活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)：游戲變變變。 我先出示白紙(對(duì)折，中間夾著紙片小人)這是什么?拿出蠟筆，我們請(qǐng)小蠟筆來變個(gè)魔術(shù)，我們一起說變變變瞧，你們看，小蠟筆變出什么來了?它在干什么?一方面引起幼兒的興趣，同時(shí)引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看小人的各個(gè)組成部分。 幼：出來了一個(gè)人。 師：你們知道是怎么變出來的嗎? 幼：我猜是紙頭下面放了一個(gè)東西。 教師揭開紙，出示小人，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺小人會(huì)活動(dòng)。 分析：教師以游戲的形式，創(chuàng)設(shè)主動(dòng)寬松的心理環(huán)境。我們可以看到在變變變的游戲中，幼兒輕松自然，和老師一起喊著變變變、加油當(dāng)

4、紙上拓印出的小人來，孩子們都感到很新奇，當(dāng)掀開紙的那刻，孩子們露出了詫異的表情。我想，孩子們肯定會(huì)帶著他們的好奇心，更加專注地學(xué)習(xí)制作小人。 活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)：幼兒觀看，學(xué)習(xí)制作會(huì)動(dòng)的小人。 首先，我引導(dǎo)幼兒說說小人是用什么制作的。然后按幼兒回答出示相應(yīng)物品，并總結(jié)：會(huì)動(dòng)的小人是用訂書機(jī)將一個(gè)圓形片片、一個(gè)大長(zhǎng)方形、八個(gè)小長(zhǎng)方形按肯定的順序訂在一起做成的。然后，出示步驟圖和訂書機(jī)，請(qǐng)幼兒說說制作步驟并示范。 幼：先要訂圓形和大的長(zhǎng)方形。 師：對(duì)，這是小人的頭和身體。留意訂書機(jī)的口子要對(duì)好紙片連接的地方，兩手大拇指按住訂書機(jī)的前端，一起用力，聽到咔嚓一聲，就好了。 幼：然后要把兩個(gè)小長(zhǎng)方形連起來

5、。 師：這是手臂和腿，看看一共要做幾個(gè)? 幼：四個(gè)一樣的。 師：對(duì)了，然后把做好的四肢訂到身體的哪個(gè)部位呢? 幼：手臂在大長(zhǎng)方形的倆邊的上面一點(diǎn)，腿在下面。 教師要強(qiáng)調(diào)釘子的位置，確保能讓小人動(dòng)起來。 師：誰來試一試把手臂訂上去? 請(qǐng)個(gè)別幼兒來嘗試制作，以便教師準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺問題并糾正。 訂好后擺出動(dòng)作，請(qǐng)幼兒來擺一擺、說說它在干什么。 分析：因?yàn)閷W(xué)習(xí)使用訂書機(jī)是重難點(diǎn)部分，所以我花了很長(zhǎng)時(shí)間來操作，就怕小伴侶學(xué)不會(huì)，先出示了制作步驟圖，又利用投影儀進(jìn)行了示范，不僅示范了幾次，還請(qǐng)了兩個(gè)小伴侶來操作，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺和糾正了孩子操作時(shí)可能出現(xiàn)的問題。;文.章出自屈,老師教.案網(wǎng)另外還講解了四肢的方位，以免造

6、成觀看不認(rèn)真，在制作時(shí)將小人的手臂按到腰上的現(xiàn)象，這提示我要認(rèn)真討論幼兒進(jìn)展的特點(diǎn)，從幼兒把握的技能出發(fā)來設(shè)計(jì)活動(dòng)。 活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)：幼兒制作小人。 要求：先制作小人，然后讓小人做一個(gè)動(dòng)作，再將小人貼到體育場(chǎng)上。 分析：孩子在創(chuàng)作過程中始終是滿懷激情的，由于對(duì)精細(xì)動(dòng)作的要求比較高，孩子在制作時(shí)用了比較多的時(shí)間。有的孩子遇到了困難，同伴能主動(dòng)的關(guān)心，提高了作品的勝利率。 活動(dòng)的最終一個(gè)環(huán)節(jié)：觀賞共同完成的作品運(yùn)動(dòng)會(huì)。 分析：由于前面的活動(dòng)都是清靜的，要是在最終的環(huán)節(jié)放上興奮人心的音樂，讓小伴侶仿照小人的動(dòng)作，運(yùn)動(dòng)起來，那就更好了，這樣就表達(dá)出動(dòng)靜交替。 六、活動(dòng)反思 隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒進(jìn)入大

7、班，他們不再滿足涂鴉的活動(dòng)，劇烈的好奇心驅(qū)動(dòng)幼兒嘗試使用各種美術(shù)工具和材料來進(jìn)行美工活動(dòng)。本次活動(dòng)就是教師在平常的生活中，觀看到幼兒的興趣所在，從幼兒的學(xué)問閱歷出發(fā)，設(shè)計(jì)展開的生成活動(dòng)，可以說是從幼兒中來。為了使幼兒通過此次活動(dòng)把握相應(yīng)的技能，感受作品的美，體驗(yàn)勝利的喜悅，真正做到到幼兒中去，我在活動(dòng)前做了很多預(yù)備，設(shè)計(jì)了幾套方案，通過試上課，最終確定了活動(dòng)的重難點(diǎn)：正確使用工具、明確制作步驟、集體展示作品。 1.正確使用工具。 以前，孩子在美工活動(dòng)中用到的工具不外乎剪刀、膠布等，這次他們需要使用訂書機(jī)，這是他們沒有或者很少接觸到的工具，所以學(xué)習(xí)正確使用它就成了能否制作勝利的前提。因此，我在教幼兒使用工具的時(shí)候用了實(shí)物投影儀，讓幼兒能認(rèn)真觀看每一個(gè)步驟，還花了很長(zhǎng)時(shí)間講解示范，并用游戲的語言來形容按訂書機(jī)的動(dòng)作。這些都是為了解決難點(diǎn)服務(wù)。 2.明確制作步驟。 制作運(yùn)動(dòng)的小人關(guān)鍵是了解小人的構(gòu)成，因此，我繪制了步驟圖，引導(dǎo)幼兒按流程制作，并強(qiáng)調(diào)訂書釘?shù)奈恢?，以便幼兒制作出的小人都能?dòng)起來。這樣就解決了活動(dòng)的重點(diǎn)：制作能運(yùn)動(dòng)的小人。 3.集體展示作品。 幼兒園教育指導(dǎo)綱要在藝術(shù)領(lǐng)域提出了感受與創(chuàng)造并重的教育觀，強(qiáng)調(diào)讓幼兒的視覺和情感獲得滿足、愉悅的同時(shí)，培育其對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造