中班科學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《走迷宮》

1、word文檔下載后（可任意編輯） 中班科學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思走迷宮一、活動目標(biāo)： 1、把握走迷宮的一般方法(從進(jìn)口走向出口;遇到岔路口選路線;遇到死胡同回岔路口換條路線走等)，學(xué)會反向檢查(即從出口走向進(jìn)口)。 2、喜愛走迷宮，體驗(yàn)探究勝利的喜悅。 二、活動預(yù)備： 1、幼兒會認(rèn)讀數(shù)字1-10，知道數(shù)序。 2、教具：走迷宮圖片(大魚迷宮、數(shù)字迷宮) 3、學(xué)具：數(shù)字迷宮、點(diǎn)子迷宮、筆等。 三、活動過程： (一) 感知了解。 1、 揭示課題，引發(fā)興趣。 師：歡迎大家來到我們的迷宮王國。今日，我們要在迷宮王國里玩闖關(guān)游戲，大家有沒有信念獲勝? 2、 引導(dǎo)幼兒了解走迷宮的方法。 (1)出示"大

2、魚迷宮'圖。 a、感知線條迷宮的結(jié)構(gòu)，了解走迷宮的方法。 師：這是什么迷宮?這個箭頭表示什么?(迷宮的進(jìn)口。)那個箭頭又表示迷宮的什么?(出口。)師：誰知道迷宮一般是怎么走的?(幼兒自由回答)師小結(jié)：迷宮圖，拿到手，先找進(jìn)口和出口中，沿著進(jìn)口通道走，最終順利到出口。 b、個別幼兒嘗試。 師：誰會走"大魚迷宮'?屈,老師.教案,網(wǎng)出,處!(先請個別幼兒上來"行走'，然后師幼一起分析如何很快找到出口和進(jìn)口，最終請一位幼兒用筆在迷宮上畫出路線。) c、驗(yàn)證路線是否正確。 師：迷宮中進(jìn)口與出口的路是相通的，我們可以用一種簡潔的方法來檢查走的路線對不對，即從出

3、口走到進(jìn)口。假如能走通就是對的，假如不能走通就要認(rèn)真檢查哪里走錯了，這個方法叫反向檢查。反向檢查很重要，大家千萬不要忘。 師：那我們一起用剛剛學(xué)到的方法來檢查一下，幼兒集體用手比劃，進(jìn)行反向檢查。 (2)出示"數(shù)字迷宮'圖。 a、了解走數(shù)字迷宮的要求。 師：第二關(guān)是"數(shù)字迷宮'。要順利闖關(guān)，第一步該怎么做?(先找進(jìn)口和出口)進(jìn)口在哪里?出口呢?這次必需根據(jù)從1-10的順序走過迷宮，才能得到紅旗。 b、個別幼兒嘗試。 師：誰會走?(請個別幼兒上來"行走'一遍) c、分析遇到岔路口如何選擇路線。 師：到了岔路口，該選哪條路走呢?(幼兒自由回答，

4、教師引導(dǎo)幼兒分析)師小結(jié)：岔路口，停一停，找找哪條是正路。死胡同，走不通，調(diào)頭回到岔路口，換個方向繼續(xù)走，順順利利到出口。 d、請一位幼兒上來在迷宮圖上畫出路線。 e、驗(yàn)證路線是否正確。 師：這個數(shù)字迷宮是根據(jù)從1到10的順序走的，我們進(jìn)行反向檢查應(yīng)當(dāng)按什么順序呢?(幼兒集體邊數(shù)邊用手比劃，進(jìn)行反向檢查) (二)、分組操作。 1、教師介紹活動內(nèi)容，講解玩法。 師：如今進(jìn)入我們的第三關(guān)自由挑戰(zhàn)關(guān)。闖關(guān)要求是：小伴侶拿出迷宮圖，先找到進(jìn)口和出口，接著空手走一次，再畫出路線，最終進(jìn)行反向檢查。畫錯了可用橡皮擦掉重新畫。好，迷宮大闖關(guān)，等你來挑戰(zhàn)!你預(yù)備好了嗎?開始! 2、幼兒分組操作，老師巡回指導(dǎo)。

5、 (三)、溝通歸納 1、師：有誰情愿來介紹一下你走的迷宮圖? 2、幼兒相互溝通、檢查。 (1)請個別幼兒上前介紹。 (2)集體反向檢查，發(fā)覺錯誤，商量修正。 3、商量、歸納：怎樣才能又快又順利地從進(jìn)口走到出口?幼兒溝通。 4、師：老師也將小伴侶說的方法編成了一首好聽的兒歌，你們聽!教師念走迷宮，關(guān)心幼兒提升閱歷，形成策略。 (四)、結(jié)束師：請小伴侶記住我們今日學(xué)會的方法，去我們的區(qū)角游戲中玩好嗎? 教學(xué)反思： 迷宮以其彎彎曲曲的通道、富有挑戰(zhàn)的情景性任務(wù)吸引著幼兒，能滿足幼兒好玩好探究的心理需要。本活動依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，奇妙地將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融入走迷宮游戲中，很好地激發(fā)了幼兒的活動興趣，有利于進(jìn)展

6、幼兒的觀看力和空間智能。以下幾點(diǎn)是該活動設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)： 1.創(chuàng)設(shè)游戲情景激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣?；顒右婚_始，教師就把幼兒帶入"迷宮王國'闖關(guān)的游戲情境，自然地引導(dǎo)幼兒認(rèn)識迷宮的進(jìn)口和出口，學(xué)習(xí)走線條迷宮、數(shù)字迷宮，并進(jìn)行自我檢查。在輕松開心又富有挑戰(zhàn)的游戲情景中，幼兒走迷宮的欲望更強(qiáng)，學(xué)習(xí)也更加投入。 2.通過分組操作提高幼兒的活動效率。在分組操作中，幼兒自主選擇，逐一嘗試，走完一個迷宮就夾上操作單，直至闖過五關(guān)。如此形式，恰似游園活動，幼兒既能更為自由地活動，又能充分操作，嘗試不同難度的任務(wù)。胸夾上的操作單可清楚地反映出每個幼兒的實(shí)際操作水平，便于教師檢查和幼兒互查。在這個過程中，孩子們獲得了極大的滿足感和勝利感，空間智能扣數(shù)概念也得到了進(jìn)展。 3.利用兒歌提升幼兒走迷宮的閱歷。教師以一首自己創(chuàng)編的兒歌走迷宮，生動簡潔地概括了走迷宮的要領(lǐng)。兒歌瑯瑯上口，易誦易記，幼兒樂于接受。 4.借助反向檢查培育幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣