中班游戲教案及教學(xué)反思《和筷子做朋友》

1、word文檔下載后（可任意編輯） 中班游戲教案及教學(xué)反思和筷子做朋友活動目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)使用筷子的方法，進(jìn)展小肌肉的協(xié)調(diào)性。 2.了解筷子的不同外形特征，有愿意使用筷子的愿望。 3.通過活動幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣。 4.在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的歡樂，愿意與同伴一起游戲。 5.培育幼兒敏銳的觀看能力。 活動預(yù)備： 筷子每人一雙(不同) 活動過程： 一、幼兒進(jìn)入餐廳，認(rèn)識筷子。 幼兒進(jìn)入餐廳后，馬上就看到用餐的筷子，由于每位幼兒用的筷子都不一樣，引起了幼兒對不同特征筷子的興趣。在這過程中，教師著重從色彩、材質(zhì)、造型方面引導(dǎo)幼兒相互觀看、溝通、概括。知道西方人吃飯用刀、叉，只有我們中

2、國人、日本人、韓國人才用筷子，筷子就是中國人發(fā)明的。 二、游戲：娃娃中餐館。 第一盤炒什錦：(有各種蔬菜、葷菜)請小伴侶用筷子夾一些蔬菜和葷菜到自己的盤子里。(提示孩子只能用筷子夾不能用手抓)在進(jìn)餐過程中，有的幼兒會用筷子夾菜，可有的幼兒怎么也夾不起來。怎么辦呢?讓會用筷子夾菜的幼兒來傳授閱歷。教師再和幼兒一起將用筷子的方法編成兒歌：小小筷子本事大，吃飯夾菜全靠它;拇指食指和中指，輕輕拿起小筷子;食指中指管外筷，無名指放在里筷下;輕彎食指和中指，夾起飯菜吃得香。文章.出自屈老師教案網(wǎng).朗朗上口的兒歌并配上ppt進(jìn)行演示，不僅生動好玩，也深受幼兒的寵愛。 第二盤是餛飩：幼兒用剛學(xué)會的方法學(xué)夾餛飩

3、，數(shù)數(shù)每人能吃到幾個餛飩。讓幼兒在吃餛飩的游戲中，穩(wěn)固練習(xí)用筷子的方法。在活動中教師深入觀看幼兒的反應(yīng)和各種表現(xiàn)，關(guān)注個別差異，準(zhǔn)時關(guān)心有困難的幼兒找到適合的聯(lián)系方法，體驗勝利的歡樂。 第三盤是夾豆子競賽：大家在規(guī)定的時間內(nèi)夾豆豆，比比誰夾得又快又好。教師和幼兒共同競賽，達(dá)成主動的師幼互動，享受學(xué)習(xí)探究的樂趣。 三、大家來評進(jìn)餐小明星。 最終讓幼兒評出今日的進(jìn)餐小明星，并說說理由。幼兒都會從用餐技能、禮儀等方面來評。在評的過程中，讓幼兒了解用餐時不玩筷子、不用筷子亂翻菜肴、不巧大餐具等等用餐的禮儀。 活動反思： 將教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)成餐廳游戲的情境教學(xué)，為幼兒提供豐富的生活情境、角色間的情感交融、師

4、生間的主動互動。將活動目標(biāo)、內(nèi)容、方法鑲嵌在一個豐富多彩的大背景中，能形成以真為核心，以情為紐帶，以趣為手段，以美為整合，以四周生活為源泉的情境教學(xué)。 1. 以真為核心-根植幼兒的現(xiàn)實生活。選擇與幼兒生活親密的和筷子做伴侶作為教學(xué)內(nèi)容，緊密聯(lián)系幼兒的生活實際。真實的情境，使孩子們能身臨其境、如魚得水。 2. 以情為紐帶-達(dá)成師生的情感交融。建立親熱無間的師幼關(guān)系是教學(xué)強(qiáng)有力的紐帶。活動中，教師為幼兒營造共同進(jìn)餐的平等又融洽的師幼合作關(guān)系，并努力將自己的情感體驗傳導(dǎo)給幼兒，以自己真實的情感謝起幼兒的情感。情感交融反映了師幼之間既悅納自己，又接納了對方，在共同參加教學(xué)活動中互相合作，到達(dá)情感上的溝

5、通，融洽，形成主動和諧的師生關(guān)系。 3. 以趣為手段-促進(jìn)主動的師幼互動。幼兒喜愛通過假想的語言、動作、表情來參加各種好玩的教學(xué)活動。創(chuàng)設(shè)娃娃中餐館這個帶有鮮亮主題的、連續(xù)的、長久的、豐富的情境，能吸引幼兒的留意力，使幼兒在情境-幼兒-教師三者之間形成互相推動、多向折射的心理場。在這樣的磁場環(huán)境中，三者之間互相吸引、互相促進(jìn)?；顒又?，教師為幼兒創(chuàng)造出足夠的思維空間和練習(xí)空間，運用多種形式激發(fā)幼兒參加活動。一方面抓好教學(xué)的獨特學(xué)習(xí)，讓他們自己去想想、說說、練練;另一方面通過小組商量，人人又說又練，做到教師和全部幼兒的充分活動，達(dá)成主動的師幼互動，充共享受探究的樂趣。 4. 以美為目標(biāo)-實現(xiàn)有效的教學(xué)整合。教學(xué)既是科學(xué)又是藝術(shù)，教學(xué)要像藝術(shù)那樣吸引幼兒。在教學(xué)中，我們創(chuàng)設(shè)美的場景，美的畫面并協(xié)作兒歌音樂，將場景、游戲、情感、行為、語言融為一體以美為突破口，以美為追求的境界，一方面利用美，另一方面進(jìn)行美的熏陶感染。在娃娃中餐館的情景中，讓幼兒觀賞各種不同特征的筷子，并自己嘗試使用筷子，使雙手的動作更加優(yōu)美協(xié)調(diào)。在進(jìn)餐的過程中，了解安全常識和基本禮儀，學(xué)習(xí)怎樣做個行為美 的文明