中班數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思《比較輕重》

1、word文檔下載后（可任意編輯） 中班數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思比較輕重活動目標(biāo)： 1.感知物體的輕重，能用多種方法比較物體的輕重，正確運(yùn)用"輕'、"重'表述物體比較結(jié)果。 2.初步理解輕重的相對性，并按物體輕重進(jìn)行正、逆排序。 3.進(jìn)展目測力、推斷力。 4.進(jìn)展幼兒規(guī)律思維能力。 5.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的歡樂。 活動預(yù)備： 閱歷預(yù)備：幼兒在日常生活中已具備對輕重的初步認(rèn)識。 物質(zhì)預(yù)備：花片、積塑、石頭、核桃、積木、幼兒天平人手一架;排序板(4)花片、積塑、石頭、核桃、積木圖片人手一套記錄表幼兒人數(shù)一份、示范記錄表二份 活動過程： 1.學(xué)習(xí)比較兩個(gè)物體的

2、輕重，能正確運(yùn)用"輕'、"重'詞匯表述比較的結(jié)果。通過師幼互動游戲"抱一抱'，引導(dǎo)幼兒通過目測比較兩個(gè)物體的輕重。 (1)師:老師和小伴侶，誰重?誰輕?為什么? (2)學(xué)習(xí)用"'符號表示物體輕重。 師小結(jié)：我們用眼睛一看就知道了老師比小伴侶重，小伴侶比老師輕。 2.能用多種方法比較物體的輕重。 (1)出示大袋和小袋，引導(dǎo)幼兒通過提一提比較兩個(gè)物體的輕重。 師：雷老師給小伴侶帶來了兩個(gè)袋子，小伴侶猜猜，這兩個(gè)袋子哪個(gè)輕?哪個(gè)重? 小結(jié)：看來有時(shí)候眼睛看到的不肯定精確，這時(shí)你可以用手掂一掂，再推斷物體的輕重。 (2)出示蘋果和

3、梨，介紹天平，通過工具稱一稱，比較兩個(gè)物體輕重。 師：雷老師還給小伴侶帶來了蘋果和梨，小伴侶猜猜，哪個(gè)重，哪個(gè)輕?(介紹天平) 小結(jié)：比較物體的輕重有許多方法，可以用眼睛看一看，用手提一提，還可以用工具稱一稱。 (3)幼兒操作，嘗試用多種方法比較物體的輕重。 第一組：乒乓球和實(shí)心球 第二組：花片和積木 第三組：實(shí)心球和綠球 師： (1)請小伴侶比一比它們誰重，誰輕? (2)你是用什么方法推斷的? 3.比較和商量三個(gè)物體輕重，初步理解輕重的相對性。 師：(請出兩個(gè)小伴侶) (1)你們知道它們誰重?誰輕?你是怎么知道的?(幼兒商量)那么老師和小伴侶誰輕，誰重? (2)為什么一會兒說這個(gè)小伴侶重，一

4、會兒說它輕?他到底是重還是輕? (3)小結(jié)：看來這個(gè)小伴侶是重還是輕要看它和誰比。 4.進(jìn)行3個(gè)物體重量的正、逆排序練習(xí)。 師：請小伴侶依據(jù)我們?nèi)齻€(gè)人重量給它們排排隊(duì)，怎樣排呢? 5.提供材料(石頭、積塑、花片)，介紹材料的名稱及操作方法。 (1)幼兒操作，根據(jù)排隊(duì)的順序，用圖片把它插在排序板上，師巡回指導(dǎo)。 (2)師講評幼兒操作狀況。 6.自然結(jié)束活動。 活動延長： 將5種材料(核桃、積木、石頭、積塑、花片)投放到數(shù)學(xué)區(qū)讓幼兒繼續(xù)比較。 活動反思： 今日我執(zhí)教的內(nèi)容是省領(lǐng)域中下比較輕重。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是數(shù)學(xué)思維活動的教學(xué)。因此，在本課的教學(xué)中，我以幼兒的實(shí)踐體驗(yàn)為主線，通過體驗(yàn)生成，方法引入，

5、推理，來展示幼兒比較輕重的思維過程，使幼兒獲得數(shù)學(xué)思索的方法。由此我設(shè)計(jì)了：情境中體驗(yàn)、活動中探究、操作中提升這三個(gè)環(huán)節(jié)來構(gòu)架起本課的教學(xué)過程。 情境中體驗(yàn)：老師和幼兒抱一抱比較輕重，一個(gè)生活化人情化的真實(shí)情境導(dǎo)入讓全班的氣氛立刻活躍了起來，孩子們的話匣子一下子就打開了，"小孩比大人輕，大人比小孩重。'孩子馬上從自己的學(xué)問儲備中找到了問題的關(guān)鍵。至此，至此引入課題"今日我們就來玩比輕重的游戲。 活動中探究比較物體的輕重的多種方法： (1)先出示兩個(gè)袋子， "雷老師給小伴侶帶來了兩個(gè)袋子，小伴侶猜猜，這兩個(gè)袋子哪個(gè)輕?哪個(gè)重?'你能猜出它們誰輕誰重嗎

6、?此時(shí)認(rèn)知矛盾的設(shè)計(jì)，會讓孩子感到困惑，單用眼睛看閱歷估計(jì)這樣的推斷方式已經(jīng)不夠精確了，必需要想出另外一種解決方法。這時(shí)請孩子將帶著提進(jìn)來，這時(shí)孩子發(fā)覺有時(shí)候眼睛看到的不肯定精確，這時(shí)你可以用手提一提，大袋子比小袋子輕，小袋子比大袋子重。 (2)再出示大小差不多的蘋果和梨子各一個(gè)，"小伴侶，老師這里有一個(gè)蘋果和一個(gè)梨'你能猜出它們誰輕誰重嗎?這時(shí)單用眼睛看估計(jì)輕重的推斷方式已經(jīng)不夠用了，必需要想出另外一種解決方法。(屈.老師.教案網(wǎng)出處)一個(gè)孩子左手拿蘋果和右手梨在手上掂一掂時(shí)，其他的孩子開始了關(guān)注開始了仿照，"人類文明不斷向前推動源動力來自仿照與創(chuàng)新'我想

7、我的孩子們已經(jīng)勝利的邁出了第一步!盡管如此，可是問題還是出現(xiàn)了,一部分孩子的說蘋果比較重，一部分說梨比較重，矛盾再一次出現(xiàn)。"小伴侶，你們除了用手掂一掂還能想到其他方法嗎?'天平這個(gè)測量物體質(zhì)量的計(jì)量工具被順理成章的引入了課堂，當(dāng)我把蘋果和梨分別放在天平的兩端時(shí)，答案昭然若揭。此時(shí)的孩子已然體會到，當(dāng)我們無法用雙手很精確的感受出輕重時(shí)，我們可以借助工具!從而完成預(yù)設(shè)目標(biāo)中的通過實(shí)踐，讓孩子體驗(yàn)具體比較輕重的方法。 操作中提升：我為幼兒提供了三組操作材料，第一組：乒乓球和實(shí)心球，第二組：花片和積木，第三組：實(shí)心球和綠球，請小伴侶比一比它們誰重，誰輕?并說出你是用什么方法推斷的?讓幼兒嘗試用多種方法比較物體的輕重。 接下來比較和商量這三個(gè)物體輕重，初步理解輕重的相對性，并進(jìn)行3個(gè)物體重量的正、逆排序練習(xí)，最終延長活動進(jìn)行5個(gè)物體重量的正、逆排序練習(xí)。 在整個(gè)活動中我極力引導(dǎo)孩子運(yùn)用數(shù)學(xué)語言合乎規(guī)律地進(jìn)行商量質(zhì)疑，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興