教育信息處理試題

1、袆試題雙向細(xì)目表膁題號薈考察章節(jié)螈考察要素羆能力要求薂難易程度芀單項 1薇第二章第一節(jié)羅對系統(tǒng)概率的計算羃理解掌握如何計算概率螈中莆2 肅第一章第四節(jié)莄對教育信息結(jié)構(gòu)形式的考察蒀熟記荿易膅3蒁第二章第一節(jié)膂對信息熵的理解膈理解芅易袂4蠆第七章第二節(jié)羇教育信息的結(jié)構(gòu)分析蒞理解節(jié)中莁5蚅第五章第一節(jié)蒅測試?yán)碚摲诸愅J熟記衿易螈6薅第六章第三節(jié)袀集團(tuán)應(yīng)答曲線薁理解蕆難薄7芁第五章第三節(jié)罿測試數(shù)據(jù)具備的特性芆熟記蚄易螞8蟻第三章第八節(jié)艿目標(biāo)矩陣螄熟記肅易腿9肈第五章第三節(jié)襖測試數(shù)據(jù)具備的特性蒄熟記袁易袇10羄第五章第三節(jié)薁測試數(shù)據(jù)具備的特性莈熟記薆易肄多項 1羈第六章第三節(jié)肀集團(tuán)應(yīng)答曲線蚈理解膄難莂2蒈

2、第二章第一節(jié)莇對信息熵的性質(zhì)的考察膄理解、熟記螃易芀填空 1膆第一章第二節(jié)芃教育信息系統(tǒng)的組成膄理解、熟記蚈中2第七章第一節(jié)教學(xué)信息的分類理解熟記中3第一章第三節(jié)教學(xué)過程的方法熟記中4第一章第二節(jié)教育信息的特點熟記中5第六章第一節(jié)應(yīng)答系統(tǒng)的分類熟記中6第六章第三節(jié)集團(tuán)應(yīng)答曲線理解，應(yīng)用難7第一章第四節(jié)教學(xué)信息結(jié)構(gòu)分類熟記中8第五章第六節(jié)三參數(shù)熟記中9第七章第四節(jié)irs熟記中10第八章第一節(jié)多元分析熟記中簡答題1第一章第五節(jié)教育信息處理對象熟記理解中2第四章第五節(jié)s-t分析理解熟記難3第六章第二節(jié)應(yīng)答系統(tǒng)在教學(xué)中的應(yīng)用理解應(yīng)用難論述題1第五章測試?yán)碚摾斫鈶?yīng)用難 2第一章與第四章、第六章教育信息系

3、統(tǒng)在教學(xué)過的應(yīng)用理解應(yīng)用難2010級教育技術(shù)學(xué) 郝正萍 201004401128教育信息處理期末試卷 考試形式：閉卷考 時間：120分鐘班級： 姓名： 學(xué)號：一、單項選擇題（每題2分）1、設(shè)某概率系統(tǒng)的概率分布如下，其中不確定程度的最大選項是（d）a、（1/2,1/2） b、（1/4,1/4,1/2） c、（1/4,1/4,1/4,1/4）d、（1/9,8/9）2、教材分析使用的是（a） a、可達(dá)矩陣 b、單位矩陣 c、加法矩陣 d、零矩陣3、一般情況下獲得的信息量是（b），并不是信息熵本身。a、兩熵之和 b、兩熵只差 c、 兩熵之積 d、兩熵之商4下述關(guān)于sp表的表述中錯誤的是( a )。

4、a通常情況下，s曲線與p曲線總是相交，而p線的左端總在s線的下方，p曲線的右端總在s曲線的上方。 bs曲線左邊的面積或p曲線上邊的面積與總面積的比等于所有學(xué)生對全部問題的回答的正確率。 c. 從統(tǒng)計上的意義看，s曲線表示按得分累計計算的人數(shù)，p曲線表示按對各個問題給出正確回答的人數(shù)累計的問題數(shù)。 d由于學(xué)生的得分總和與問題答對次數(shù)的總和是相等的，因此s曲線左邊的面積與p曲線上邊的面積是相等的。5、以下測試題型中，不屬于客觀測試題的是（d）。 a、是非判斷題 b、多重選擇題 c、 匹配題 d、問答題6、 在t-p分析中，答對率p值很高，且平均反應(yīng)時間t較大，則可以判斷該問題屬于的類型是（b）。a

5、、 比較困難 b、內(nèi)容豐富 c、比較容易 d、容易出錯7、（c）是大規(guī)模教育與心理測驗的編制與改進(jìn)的重要手段之一。a、教育信息處理 b、等差分析 c、題目分析 d、求平均值acb8、在教學(xué)目標(biāo)的形成關(guān)系中， 則b是a的 （ c ）a、 低級目標(biāo) b、終極目標(biāo) c、高級目標(biāo) d、次級目標(biāo)9、進(jìn)行難度分析的主要目的是為了（c）題目。a、增加 b、刪除c、篩選 d、其他10、 （b）是衡量測試題目難以水平的指標(biāo)。a、 題目的區(qū)分度 b、題目的難度 c、題目的內(nèi)容 d、其他二、多項選擇題（每題5分，多選或少選都不得分）1、 集團(tuán)應(yīng)答曲線的形狀有（a b cd ）幾種類型。a、 混合分布性 b、指數(shù)分布

6、性 c、分段分布性 d、正則分布性2、熵的性質(zhì)有哪些？(a b c d e)a、單峰性 b、對稱性 c、漸化性 d、展開性e、確定性三、填空題（每題2分）1、 教育信息系統(tǒng)由 （教育信息處理工具子系統(tǒng)）、（教育者）、（教育信息源）、（受教育者）和教育信息傳輸子系統(tǒng)組成。2、 根據(jù)信息的不同的隨機(jī)性質(zhì)，可將信源分成（離散信源）、（連續(xù)信源）、（離散型平穩(wěn)信源）、（連續(xù)性平穩(wěn)信源）等。3、 在教學(xué)過程中，客服干擾的方法很多，它們主要用在教學(xué)呈現(xiàn)階段，常用的幾種方法是（單通道重復(fù)傳遞法）、（多通道核對傳遞法）強(qiáng)調(diào)重點法和（反傳法）。4、教育信息的基本特點有：亮度水平低（教育數(shù)據(jù)多是一些小樣本）的數(shù)據(jù)

7、）（ 注重個體數(shù)據(jù)的分析）、（教育信息多是一些模糊信息）。5、應(yīng)答分析系統(tǒng)的構(gòu)成包括：（應(yīng)答器） （收集數(shù)據(jù) ） （處理數(shù)據(jù)） （呈現(xiàn)處理結(jié)果）。6、無應(yīng)答時間和應(yīng)答時間都反映了問題的難度，無應(yīng)答時間長，說明問題難度 （大）；應(yīng)答時間短，說明問題難度（ 簡單 ）。 7、教育信息的結(jié)構(gòu)形式主要包括（矩陣）、（時間序列）、（圖）。8三參數(shù)邏輯斯蒂模型中的三個項目參數(shù)分別代表項目的 （固定因素）、（被試者能力變化）、（項目難度變化）。9所謂irs分析就是（中文表述）（基于學(xué)生對各個問題（項目）的理解程度排序，對問題間的關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析的一種結(jié)構(gòu)分析法）。10多元分析的主要方法包括（因子分析）、（分散

8、分析)、(相關(guān)分析)、(聚類分析)、(多元回歸)、（主成分分析）（任意三種）四、簡答題（每題10分）1、教育信息所處理的對象有哪些？ 答題要點：教育信息所處理的對象教育信息包括： 有關(guān)測試的教育信息 有關(guān)教學(xué)過程的教育信息 有關(guān)學(xué)習(xí)目標(biāo)和教材分析的教育信息 有關(guān)傳遞過程的教育信息 有關(guān)學(xué)習(xí)環(huán)境的教育信息2、對學(xué)生異質(zhì)模式的分析和錯答性質(zhì)的辨識有何優(yōu)缺點？答題要點：可以初步明確與那些評價問題相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容需要進(jìn)一步的指導(dǎo)，以及應(yīng)該如何指導(dǎo)，然而在s-p表中，我們 各個問題彼此之間的聯(lián)系。3、簡述在教學(xué)中如何應(yīng)用應(yīng)答分析系統(tǒng)展開教學(xué)各個教學(xué)過程中，教師是如何對教學(xué)過程進(jìn)行控制的？答題要點：教學(xué)過程

9、中，對于不同的學(xué)習(xí)階段，不同的問題解決階段，不同的實踐操作階段，教師可讓學(xué)生通過應(yīng)答的操作，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)特性，并以此對教學(xué)過程進(jìn)行控制，或者暫停有關(guān)學(xué)習(xí)，或提示學(xué)習(xí)的要點，或加快學(xué)習(xí)的進(jìn)程，或減緩學(xué)習(xí)的進(jìn)度，利用應(yīng)答分析系統(tǒng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行調(diào)查，并基于這種調(diào)查，可對教學(xué)過程實現(xiàn)有效的控制。五、論述題（每題10分）1、論述因子分析與主成分分析的區(qū)別。 答題要點：a、 主要成分分析是將主分量表示為原觀察變量的線性結(jié)合，而因子分析是將原觀測變量表示為公共引自變量的組合線性。b、 主成分分析的主成分量數(shù)m和原變量數(shù)p相等，它是將一組具有相關(guān)性的變量變換為一組獨立的變量，而因子分析的目的是要

10、使公共因子數(shù)m比原變量數(shù)p小，而且要盡可能地取小的m，以便盡 可能地構(gòu)造簡單模型。c、 主成分分析中，原觀測變量對某一主成分的影響大小，由主成分相應(yīng)的特征向量確定，而在因子分析中，原觀測變量在某一個主因子的載荷，由該主因子相應(yīng) 特征向量確定。根據(jù)學(xué)生所答要點酌情給分。2、請結(jié)合教育信息系統(tǒng)的組成以及你的學(xué)習(xí)體會，談?wù)勀銓逃畔⑻幚砑夹g(shù)在教育教學(xué)中的作用的理解。 答題要點：教育信息體統(tǒng)實際上是一個教育信息傳遞與處理系統(tǒng)教育信息系統(tǒng)由教育信息源（包括廣義，狹義和實態(tài)教育信息源）、教育者、受教育者、教育信息處理工具子系統(tǒng)和教育信息傳輸子系統(tǒng)組成。對于作用的理解，教師可根據(jù)學(xué)生的具體問題回答酌情給分。僅供個人用于學(xué)習(xí)、研究；不得用于商業(yè)用途。for personal use only in study and research; not for commercial use.nur für den persönlichen für studien, forschung, zu kommerziell