五上英語集體備課全冊

1、落實課程計劃 體現(xiàn)學講精神優(yōu)化教學過程 提高教學效率集 體 備 課 手 冊 五上英語 主備： 王 瓊 瓊（郵箱532080551） 復備： 學校： 年 月寫在前面的話尊敬的老師： 您好！為貫徹徐教教研【2013】4號文件“學講計劃”精神，積極有效推進我區(qū)課堂教學改革，提高我區(qū)小學教學水平和教學質(zhì)量，根據(jù)教育局文件，借鑒先進學校經(jīng)驗，結(jié)合我區(qū)實際，教研室研究決定：從2014年秋季開始，組織全區(qū)小學英語、科學、思品、音樂、體育、美術、健康、信息技術等學科帶頭人、骨干教師開展電子集體備課。為了使這種具有實效性的方法能夠適應并促進小學課堂教學改革，就復備作進一步要求。一、關于復備的內(nèi)容、形式及要求 復

2、備時應做到以下五個方面：1.標標記重點環(huán)節(jié)、重點問題、主要知識點及有比較性、典型性、易錯性等內(nèi)容，以便教學過程中引起注意。2增增加自己認為必要的教學內(nèi)容、教學方法，對原教案中過簡的環(huán)節(jié)補充具體說明、注釋練習等。英語新授詞要注上音標。3改改正原教案中的一些錯誤，根據(jù)實際修改原教案中不適應本班教學的教法、學法。4刪一一刪除原教案中自己認為不必要的教學內(nèi)容及環(huán)節(jié)。5調(diào)根據(jù)需要調(diào)換教學內(nèi)容及教學環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)形式，調(diào)整原教案中過程設計的先后順序。 以上備課要求中我們應強調(diào)對原教案的“增”、“改”與“調(diào)”，淡化“標”與“刪”，著重個人復備過程中思考的深度，以避免拿來就用、大面積的“標”下劃線。二、關于“復備

3、欄”的使用 復備欄（眉記）中的復備主要包括教學內(nèi)容的增補、對原教案增刪修改的分析說明、預見性意見及對策、對原教案中的教法、學法分析說明等。復備時注意與原教案中的修改標記相對應。復備需高度重視對教學過程及內(nèi)容的修改、調(diào)整與補充。另外，原教案的字里行間空白之處都可以作為復備的空間，不必拘泥于形式的要求。三、關于“教后筆記”的撰寫學期教后筆記次數(shù)不少于總課數(shù)的三分之一。教后筆記既要寫出教學法、教學效果的總結(jié)、教學信息的反饋，更要體現(xiàn)對教法、學法等理性的分析。四、關于對“復備”的培訓、督查與監(jiān)控。教研室將舉行專門的培訓強化復備意識，同時加大督查與監(jiān)控力度，不定期隨機抽查執(zhí)行情況，一查一小節(jié)，一查一通報

4、。復備是課前準備的過程，也是教師提高知識水平和教學能力、總結(jié)教學經(jīng)驗的過程。同時，也是教師把可能的教學能力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的教學能力的過程。在今后的教學中，我們?nèi)w小學教師需進一步做好課時備課，共同學習、共同進步，最大限度地發(fā)揮集體備課手冊的功效。老師們，一個學生對我們來說是幾十分之一，但是對每個家庭確實100%。為了每個孩子的成長，為了每個家庭的幸福，讓我們攜手并肩，共同行走在銅山教育的改革之路上！ 銅山區(qū)教育局教研室 二0一四年八月2015-2016學年度五年級英語上冊教學指導意見一、教材概況小學英語五年級上冊教材以義務教育英語課程標準（2011年版）規(guī)定的課程目標和教學要求為依據(jù)，在原有教材的

5、基礎上：進一步注重素質(zhì)教育，全面滲透德育，有機融入社會主義核心價值體系；進一步面向全體學生，解決“內(nèi)容偏多、要求偏高、難度偏大”的問題，切實減輕學生的課業(yè)負擔；進一步設計教學目標，突出語言學習的實踐性和應用性，有效地培養(yǎng)學生初步的語言能力和基本英語素質(zhì)；進一步優(yōu)化教學活動，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，引導學生學會學習，使教材在思想性、科學性、趣味性和靈活性等方面更加符合課程改革的精神。二、體例結(jié)構(gòu)小學英語五年級上冊共設計了8個單元和2個綜合語言實踐項目(Project)。每個單元由Story time, Grammar time, Fun time, Sound time, Culture t

6、ime或Song time(在五至六年級這兩個板塊交替出現(xiàn)), Cartoon time, Checkout time, Ticking time 8個板塊組成。與四年級教材比較，減掉了Rhyme time,增加了Grammar time和Culture time，Story time增加了一頁檢測閱讀理解的練習題，Cartoon time 的篇幅也增加了一頁 。這些板塊的主要功能如下：Story time：使學生在相對真實、完整的語境中接觸、體驗、理解語言，幫助學生掌握基本的英語語言知識，發(fā)展基本的英語聽、說、讀技能，初步形成用英語與他人交流的能力，同時發(fā)展學生的思維能力

7、，提高學生的綜合人文素養(yǎng)。Grammar time:通過對本單元新授詞語和句型的歸納，幫助學生理解并初步掌握相關語法知識，引導教師宏觀地把握本單元的主要語法內(nèi)容。Fun time：通過趣味性、互動性較強的語言實踐活動，幫助學生熟練掌握Story time中呈現(xiàn)的主要句型和單詞，以提高他們用英語進行交流的能力。Sound time ：通過例詞和簡短押韻的歌謠，幫助學生了解字母和字母組合在單詞中的基本讀音，逐步掌握最基本的拼讀規(guī)則。Culture time:通過圖片和簡單的文字介紹，呈現(xiàn)中外文化的異同，幫助學生拓展視野，加深對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識和熱愛。Song time:通過唱歌

8、曲，激發(fā)學生的興趣，活躍學生的身心，幫助學生鞏固所學內(nèi)容，提高聽說能力和思維能力。Cartoon time：通過趣味卡通故事，幫助學生強化語言知識，訓練語言技能，著重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。該板塊的故事既是很好的閱讀材料，也是供學有余力的學生表演的鮮活劇本。Checkout time：按照單元教學目標，通過形式多樣的綜合性語言實踐活動，幫助學生檢測并復習本單元所學的主要內(nèi)容。Ticking time：通過自我評價，引導學生了解自己對本單元所學主要內(nèi)容的掌握情況，反思和調(diào)控自己的學習過程，體驗進步與成功。小學英語五年級上冊按照義務教育英語課程標準（2011年版）的目標要求，還在每個單元設置了Le

9、arning tip(學習提示)，在每四個單元之后安排了一個Project（綜合語言實踐項目）。   Learning tip通過簡要的提示和說明，引導學生逐步掌握有效的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習效率；同時幫助學生了解一些英語基礎知識在英語學習中需要注意的問題。   Project由幾個環(huán)環(huán)緊扣、聯(lián)系緊密的語言實踐活動組成。在活動過程中，讓學生經(jīng)過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等環(huán)節(jié)，綜合運用前幾個單元所學的語言知識和語言技能，完成一定的學習任務，展現(xiàn)自己的學習成果。  小學英語五年級上冊安排了Learning tips和W

10、ord lists兩個附錄。附錄一Learning tips:對各單元中的Learning tips作簡要說明。  附錄二Word lists:分Word list()和Word list()。   Word list()按照在單元中出現(xiàn)的先后次序列出單詞和習慣用語。   Word list()按照英文字母順序列出單詞和習慣用語，并注明其在教科書中的出處。三、主要內(nèi)容在小學英語五年級上冊里，將讀到經(jīng)典童話故事Goldilocks and three bears,還將繼續(xù)與Miss Li和她的學生Mike、 Wang Bing

11、等以及新朋友Nancy一起交流愛好，介紹自己父母的職業(yè)，談論動物朋友、網(wǎng)友、學校設施和周末活動，了解歐美人過圣誕節(jié)的習俗。還將了解一些有關樓層、信封地址、體育運動等方面的中外文化異同。語法：there be 句型的肯定句、否定句、一般疑問句以及由How many引導的特殊疑問句及回答，一般現(xiàn)在時的肯定句、否定句、一般疑問句以及由What引導的特殊疑問句及其回答，實義動詞第三人稱單數(shù)形式的構(gòu)成，like doing sth, 副詞too、first、next、then、 finally、always、usually、often、sometimes等的用法，少數(shù)序數(shù)詞

12、的構(gòu)成及使用。語音：c、u、y、w、s、j 等字母在單詞中的讀音。學習提示：8 條。教材配套資源：教師教學用書、教學光盤、教學錄音帶、教學掛圖、卡片。四、教學建議  1、明確單元板塊功能及其內(nèi)在關系，進行單元整體設計單元按話題安排學習內(nèi)容。各板塊圍繞單元話題展開，各有側(cè)重：有的側(cè)重語篇，有的側(cè)重句型等語言知識，有的以故事、游戲、語音、歌謠、檢測等活動形式學習和運用語言。單元各板塊之間存在關聯(lián)，有機結(jié)合，使同一單元中幾個課時的教學活動融為一體，讓學生對整個單元的學習活動產(chǎn)生整體感，并圍繞單元話題有效建構(gòu)相關語言知識體系。單元中的每個課時各有側(cè)重，都圍繞單元

13、話題展開，或側(cè)重于某一方面語言知識的學習，或側(cè)重于某一語言技能的訓練與提高，但相互間存在某種內(nèi)在的必然聯(lián)系。在單元整體設計中，在優(yōu)化組合板塊內(nèi)容的同時，應兼顧各課時之間的聯(lián)系與鏈接，使各課時的教學活動都能圍繞單元話題形成系列教學活動，以提高課堂教學實效。2、對不同板塊的再認識及相應教學建議Story time：更注重整體的理解；更注重自主的學習；更注重連貫的思維和表達（要基于學生已有能力的基礎上）。要突出“講故事”，教學重點是理解，理解故事情節(jié)和內(nèi)容；要引導學生觀察故事中的人、物、環(huán)境；以指讀方式適度關注故事中的文字；語音、詞匯和語法不是故事教學的重點。Grammar time：語法板塊不是教

14、授圖表，它包含在日常的單元整體教學過程中，應在情境中感知語法知識，在交際活動中模仿學習語法知識，在歸納小結(jié)中明確語法規(guī)則，形成語法意識，在說寫訓練中運用語法知識。不可操之過急，過于苛責和挖掘過深。Sound time：目前小學階段不主張系統(tǒng)地教授音標。最有效的方法是直接模仿正確的發(fā)音，教師在課堂上應該讓學生多聽多模仿；培養(yǎng)自然拼讀能力。當然，并不是絕對不能教音標，根據(jù)實際需要在合適的階段（比如小學高年級、初中或高中）教授音標也是可以的，但一定要正確地把握音標和學音標的作用。Culture time：這一板塊的目的是給學生更多的文化輸入，教師可以通過圖片、視頻或短文拓展學生的視野，但是要把握好文

15、化滲透的“角”和“度”，切記不要挖得太深。Cartoon time：這一板塊是通過趣味卡通故事，幫助學生強化語言知識，訓練語言技能，著重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。與story的教學側(cè)重是不同的，cartoon應該以學生的自讀與自悟為主，更強調(diào)學生的自主性； 要設置不同的讀后任務（可選擇，多樣化）；不必刻意將卡通設計為一節(jié)課的主線（防止牽引學生，沖淡主題）。3、科學、合理地把握教學目標和處理教學內(nèi)容  各個學?？筛鶕?jù)師資條件、資源配置、教學條件、學生的現(xiàn)有水平、課時安排等，確定教學目標和教學內(nèi)容，可對教材內(nèi)容作適當、合理的補充、刪減、替換，以滿足本地區(qū)教學的實際需要。

16、   4、充分利用各種教學資源，拓展學生英語學習渠道  為了教材的順利使用，教學中應充分、合理利用與教材配套的各種教學資源以及現(xiàn)代教育技術，為提高學生英語學習效果服務。 五、教學進度本學期完成五（上）教材內(nèi)容第11周 期中考試第23周 期末考試2月上旬放寒假小學五年級英語科教學計劃2015年秋學期周次課題課時教學目標教學重點1-2Unit1 Goldilocks and the three bears61.能聽懂、會說、會讀和會拼寫形容詞 hard、soft、hot、cold、afraid 等2.能聽懂、會說、會讀

17、和會寫句型There bein/on/beside/in front of/between3.了解字母c 在單詞中的讀音。4.了解“茶”和“咖啡”的文化。5. 能正確理解、朗讀story time 和cartoon time.1.能正確理解、掌握語篇內(nèi)容，并能朗讀、初步表演對話。2.能正確地聽、說、讀、寫There be句型描述場所，例如教室、臥室等。3.能使用形容詞描述物體、感受等。3-4Unit2 A new student 61.能聽懂、會說、會讀和會拼寫學校功能教室的名稱，如：classroom、art room等。2.能聽懂、會說、會讀和會寫句型Is there a/an?Are t

18、here any? 及How manyare there?并做出正確的回答。3.能聽懂、會說、會讀日常交際用語和句型May I speak to ? This is speaking. Im sorry to hear that. See you soon. Sorry, wrong number.4. 能了解“第一層”在英式英語和美式英語中的不同表達。5. 能正確理解、朗讀story time 和cartoon time.1.能正確理解、掌握對話內(nèi)容，并能朗讀、初步表演對話。2.能正確掌握“There be?”的一般疑問句和“How many are there?”的正確提問和回答。3.掌握

19、學校功能教室的英文單詞，如：art room等。4.能綜合運用本單元所學過的單詞、句型和日常交際用語。5-7Unit3Our animal friends61.能聽懂、會說、會讀和會拼寫表示身體部位的單詞，如：body、tail等。2.能掌握并使用have和has的肯定句和一般疑問句Do you/they have?Does he/she have?3.了解字母u在單詞中的讀音。4.了解不同國家代表性的動物。5.能正確理解、朗讀story time 和cartoon time.1能正確理解、掌握對話內(nèi)容，并能朗讀、初步表演對話。2.能正確使用顏色類名詞、形容詞及動詞來描述某一種動物。8-9Un

20、it4Hobbies 61能正確使用like和likes來描述自己和他人的愛好。2理解并掌握動名詞的構(gòu)成法。3能聽懂、會說、會讀日常交際用語和句型Im busy. Were the same age. 4了解字母y在單詞中的讀音。5會誦讀歌謠 We all like climbing.6.能正確理解、朗讀story time 和cartoon time.1能正確理解、掌握對話內(nèi)容，并能朗讀、初步表演對話。2能正確使用like和likes來描述自己和他人的愛好。3理解并掌握動名詞的構(gòu)成法。10Project 1 An animal school3能熟練掌握并使用1-4單元的重難點1.掌握四會單詞

21、2.掌握四會句型。11-12Unit 5What do they do?61.能聽懂、會說、會讀和會拼寫職業(yè)類單詞和動詞三單的構(gòu)成。2.能聽懂、會說、會讀和會寫句型What do /does ?來詢問別人的職業(yè)。3.進一步了解字母y在單詞中的讀音。4.了解一些職業(yè)類單詞在英美國家中的一些習慣表達。5. 能正確理解、朗讀story time 和cartoon time.1能正確理解、掌握對話內(nèi)容，并能朗讀、初步表演對話。2能正確提問或具體表述某一職業(yè)。、13-14Unit 6Mye-friend61.能聽得懂、會說、會讀和會拼寫國家類單詞。2.能正確使用特殊疑問句來詢問他人信息，如年齡、愛好、居

22、住地等。3.了解字母w在單詞中的讀音。4.了解中英信封的不同寫法。5. 能正確理解、朗讀story time 和cartoon time.1能正確理解、掌握對話內(nèi)容，并能朗讀，初步表演對話。2能從國籍、年齡、愛好、所學科目等方面來描述他人的信息。15-16Unit 7At the weekends61.能聽懂、會說、會讀和會拼寫活動類詞組，如：fly a kite 和表示頻率的副詞。2.能正確使用一般現(xiàn)在時描述周末。3.了解字母s在單詞中的讀音。4.了解不同國家流行的體育運動。5.能正確理解、朗讀story time 和cartoon time.1能正確理解、掌握對話內(nèi)容，并能朗讀、初步表演對

23、話。2能正確具體描述自己或他人的周末或節(jié)假日的一些活動。17-18Unit 8At Christmas61.能正確使用first、next、then和finally來有序描述一件事情。2.能了解與圣誕節(jié)相關的文化。3.了解字母j在單詞中的讀音。4.能唱歌謠We wish you a Merry Christmas.5.能正確理解、朗讀story time 和cartoon time.1能正確理解、掌握對話內(nèi)容，并能朗讀、初步表演對話。2.能正確使用first、next、then和finally來有序描述一件事情。19Project2 Our friends3能熟練掌握5-8單元的重難點1.四會

24、單詞2.握四會句型。20-21復習目 錄Unit 1 Goldilocks and the three bears Unit 2 A new student Unit 3 Our animal friend Unit 4 Hobbies Project 1 An animal schoolUnit 5 What do they do? Unit 6 My e-friend Unit 7 At weekends Unit 8 At Christmas Project 2 Our friends Unit 1 Goldilocks and the three bears單元教材分析： 本單元主要話

25、題是談論房屋、住所和居室及房屋內(nèi)物品的陳列。課文通過學生熟悉的中文版三只熊的趣味故事幫助學生理解英文文本、學習方位介詞以及幫助學生理解There be句型。教師可以充分利用書本材料進行教學與操練，也可以讓學生們用身邊的物品進行對話交流，或在具體的情境下（例如自己的房間、學校、自己熟悉的場所）談論物品陳列。本單元中，教師可引導學生結(jié)合以前學過的地點類詞匯和方位介詞進行表述。在教學過程中，教師也可以提前滲透There be句型的一般疑問句，為第二單元做鋪墊。在實際操練過程中可能會提及There be句型的就近原則，教師也可以適當講解。五年級相對于三四年級的教材又增添了2個新的學習版塊：Gramma

26、r time 和 Culture time. 在第一單元的教學中老師要繼續(xù)注重培養(yǎng)學生的學習興趣，重視激發(fā)和保護學生學習英語的熱情，培養(yǎng)學生運用所學英語進行交際的意識和勇氣。單元教學目標：知識目標1. 在課文情景中學生能夠聽懂、會說、會讀故事中出現(xiàn)的詞匯：Goldilocks, bear, forest, house, soup, hard, soft, afraid, just right, in front of ；2. 基于三只熊的故事，在故事情景中反復使用、鞏固there be句型；3. 創(chuàng)設不同情境，讓學生能夠聽懂、會說、會讀、會寫句型：There is 加名詞單數(shù)或不可數(shù)名詞， T

27、here are加名詞復數(shù)，并理解句型的意思；4. 學生能夠針對不同的情境活用日常用語： This is too 5. 能理解并掌握字母c 的發(fā)音規(guī)律，熟記例詞。能力目標1. 學生能正確理解Story time, 并能小組合作表演故事、續(xù)寫故事； 2. 學生能熟練運用本單元所學的詞句在不同的情境中談論物品的陳列；3. 學生能正確理解、朗讀Cartoon time中的故事，能讀懂其中的趣味之處，能在教師的指導下表演故事；4. 通過小組合作講述故事內(nèi)容，并能夠添加文本內(nèi)容進行文本擴充；5. 學生能了解中西方傳統(tǒng)的飲食，并能用英語作簡單介紹。情感目標1. 讓學生體會到閱讀故事的樂趣，培養(yǎng)學生閱讀的興

28、趣。2. 讓學生體會到親自設計家居的樂趣。3. 培養(yǎng)學生有序表達的能力單元教學重點：1句型：There is/are2詞匯：house, room , in front of, her, beside, between.3語音：字母c在單詞中的讀音單元教學難點：1 句型：There is/are 的用法2 詞匯：house, room , in front of, her, beside, between.等詞的音、形、義3 語音：字母c在單詞中的讀音課時安排：總 6 課時第1課時：Story time（text, Look and order）第2課時：Story time (words,

29、Think and say) 第3課時：Fun time ,Grammar time 第4課時：Cartoon time ,Culture time第5課時：Sound time, Checkout time第6課時：Ticking time(review , exercise)第1課時Story time（text, Look and order）教學目標：1. Learn the vocabulary: Goldilocks, forest, soup, just right, hard, soft, afraid, bears, in front of. 2. Learn the sen

30、tences: There is/are .3. Train Ss enjoy the fun of this story.教學重難點：1. Learn the vocabulary: Goldilocks, forest, soup, just right, hard, soft, afraid, bears, in front of.2. Learn the sentences: There is/are .教具準備：錄音機、掛圖、Goldilocks圖像教學設計（主備）復備Step1. Warm up1. GreetingBoys and girls, welcome back to s

31、chool. Good morningIm happy today, Nice to meet you ,Are you happy? Yes ,all of you are happy! Please look at these boys and girls,How are they ?2.Ask and answer in pairs2分鐘的時間復習以前學過的單詞，例如：hot cold hungry為下面的課文做好鋪墊。3. Say and chant （一邊說一遍做動作）If you are hot, you can have an ice cream.If you are cold

32、, you can eat some hot noodles.If you are hungry ,you can eat a cakeIf you are thirsty, you can drink some juiceIf you are tired, you can go to bed.學生自主練習或小組內(nèi)操練，然后個別展示。通過chant提高學生的興致，為進入文本掀起高潮Step2. Presentation 1. Theres a girl , her name is Goldilocks ,she is in the forest now ,she is hungry , thi

33、rsty and tired.What can she do?語言節(jié)奏要慢，邊說邊呈現(xiàn)goldilocks,forest，讓學生理解其意思，且能會讀。2. Read the story,and try to find the answer 學生5分鐘自讀課文，找到答案，然后交流展示 She can have some soup,she can have a bed(關注學生隨即生成的語言表達，靈活梳理)3. Watch the cartoon ,then say “yes”or”No”給學生1分鐘先讀懂下面的判斷題。然后再播放cartoon.1.Theres some water on the

34、 table .( )2.The right soup is just right.( )3.There are three beds in the room ( )4.The left bed is too soft .( )5.She find three bears in front of her.she is afraid.( )在情境中感知理解 “there is /are”句型，學習文本出現(xiàn)的生詞：soft hard in front ofbeside between ,靈活舉例運用4.Read the story one by one after the tape/cartoon

35、 5.Read the story by yourself通過跟讀、自讀，培養(yǎng)學生的語音、語調(diào)、語氣。Step4. Practice1.Look and order 書上第8頁練習題1.先自主完成，然后同位檢查 ， 2) 小組內(nèi)根據(jù)圖片用語言簡述課文意思，然后匯報2.Think and say2分鐘小組內(nèi)交流完成，然后教師檢查，確保每個學生都說的正確而流暢。 Homework: Read and repeat the story, try to tell it next class.板書設計： Unit 1 Goldilocks and the three bears 圖片：Goldilock

36、s in the forest 單詞：Goldilocks forest hungry & thirsty tired afraid 圖片單詞：hard soft beside between in front of 教學反思： 第2課時Story time (words, Think and say)教學目標：1、復習上節(jié)課所學的詞匯和故事。2、能夠聽懂、會說、會讀句型：There is There are 并理解句型的意思3、能看圖描述物品的所在位置，學習詞匯：beside, between, in front of教學重難點：1、能看圖描述物品的所在位置，學習詞匯： beside

37、, between, in front of。2、語音語調(diào)正確的朗讀對話，復述故事。教具準備：tape recorder 教學設計（主備）復備Step 1: Revision1. T: Good morning, class. In the last class, we have learned an interesting story. What is the name of the story? Goldilocks and the three bears.課開始直接入題，復習上節(jié)課所學過的課文。Do you like the story?2.Lets play a game (True

38、or false)Judge the sentences according to the story 1）Goldilocks is at home (False , in the forest)2) She is hungry and thirsty (True )3) She sees a beautiful house. (True)4) In the house, there are some eggs on the table. (False , some soup)5)There are three beds in the room (True)6) Goldilocks lik

39、es the bears. (False , afraid)學生自主完成判斷從而復習鞏固Story time的課文內(nèi)容。Step 2: Learn the words1.Boys and girls ,do you like the bears?In this story, therere three bears. But in our classroom, therere two bears. 1)Where are they? They are in front of you. Lets say hello to them.2) Are they look the same?Try to

40、describe these two bears? For example, This white bear is big, and this brown bear is small. (Review the words: big-small, long-short 等)3）Touch the bear, how do you feel? (soft )4) The bears are soft, Try to tell me what is hard . _ is hard. _ is soft.學生通過自己的感受，來了解學習反義詞并讓學生做相應的訓練2. Look and answerT:

41、 Where is the baby bear? S: Its in front of the mother bear.T: Now, where is the baby bear? S: Its beside the mother bear.T: Now, where is the baby bear? (Teach: between)Ss: Its between the father bear and the mother bear.3、Think and sayTheres in the forest Theres on the table Theres beside the cold

42、 soup. Theres between the beds. There are in the room There are in front of me（Read the story, and try to complete the dialogues.）4、Read and spell the phrasesStep 3. Reading time1、Read the story1) 分角色讀 2）齊讀2）Lets retell!There is a beautiful _ in the forest. In the house, I can see _ bowls of soup on

43、 the table. Im _ and _. I like the _ soup. _ three beds in the room. Im _. I sleep in the _ bed. Whose house is this? Its the three bears!a. Complete the passage b, choose someone to sayStep 4. Consolation (補充習題 Page 1)1、Listen and circle 2、Listen and numberHomework: Copy the words and dialogues.板書設

44、計：Unit1 Goldilocks and three bears beside between in front of 第3課時Fun time ,Grammar time教學目標：1、能聽懂、會讀、會說、會用There be 句型描述某處有某樣東西。2、能理解并掌握There be 句型的用法及規(guī)則，還有單詞too 的用法。3、能完成Fun time 中的任務。教學重難點：根據(jù)所描述的對象正確運用There is There are 教具準備：Tape recorder教學設計（主備）復備Step1.Free talk1.Greeting2.Free talk1)Boys and gir

45、ls, We are in the classroomWhere is Me? (Im standing in front of you)Where is Me, now? (Im between /beside)思考完成下面的句子1.There are some flowers _ _ _our classroom.2.There is a window _ the door.3.You can sit _ me2) Can you tell me whats in the classroom? (提示學生用Theres /therere句式說)Where is it/ Where are

46、they?Whats in/on/under/behind/beside/between Step 2. Grammar timeThe usage of There is / are1.Follow me, there is, there are.2. Tell me whats in the forest? Whats on the table? You can choose any pictures you like.3.Look at these four sentences. Lets read them together. (Page 9)適時提醒縮寫Theres / Therer

47、e 的用法。4. Who can tell me the difference between there is and there are? You can discuss in pairs first.Learning tip: There be 句型：分單數(shù)There is 和復數(shù)There are 兩種,不可數(shù)名詞統(tǒng)一用There is 它們都解釋為“有”，表示存在有，含義是在某地方有某東西。5.Play a gameAll the boys are is, and all the girls are are. Ill show you some pictures or sentenc

48、es. If you think the word is is, boys, stand up and say is together loudly, otherwise, girls, you stand up and say are. OK?6.Read and writeGoldilocks is in the forest. There some birds and flowers in the forest. There a house in the forest, too. Goldilocks opens the door. There a clock in the room.I

49、ts twelve, she is hungry and thirsty. There a table in the room. And there some soup on the table. She eats the soup. She is tired now. There three beds in the room. At last, she is afraid and runs away. Because there three bears in front of her.The usage of the word ”too”1. Does Goldilocks like thi

50、s soup?Why? Whats the matter? (This soup is too cold./hot)2.Look at this bed. Why doesnt Goldilocks like it? (This bed is too hard.)What about this one? (This bed is too soft.)3. Lets read these sentences togetherLearning tip: We use too to modify some adjective words.4.Look at the pictures and try

51、to complete the sentencesEg: The tree is too high, he cant reach the appleThe sweater is too big ,he cant wear it 讓學生理解too的意思，并會在句型中使用。Step 3.Fun timeGoldilocks invites the bears to visit her house , whats in the house?1. Draw something in her house. Maybe you can draw some food on the table, or som

52、e toys for the baby bear.2. Who can come here to show your picture to us, and talk about it?Step 4. Consolation (補充習題Page 2-3)1.Look ,read and choose 2, Look and sayHomework:1.Draw a picture of your room and talk about it in the next English class.2 Finish the exercise book.板書設計： Unit1 Goldilocks and the three bears This soup is too hot / cold. There is a/some This bed is too hard / soft. There are 第4課時Cartoon time ,Culture time教學目標：1. 能夠聽懂、會說、會讀卡通故事中出現(xiàn)的詞匯：really, then, find, their；2. 能夠流利地表達There is There are的意思；3. 能夠理解并掌握There are 句型的否定句式There arent any ；4 能夠聽懂、會