化學(xué)與自然資源的開(kāi)發(fā)利用教材分析與教學(xué)建議

1、讀書(shū)破萬(wàn)卷下筆如有神Il 1IM IH IM IH化學(xué)與自然資源的開(kāi)發(fā)利用教材分析與教學(xué)建議一、本章內(nèi)容的地位和功能本章主題是化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展1 . STS方面一一有利于加深體會(huì)化學(xué)在綜合利用自然資源中的作用，學(xué)會(huì)辯證地看待人類和自 然協(xié)調(diào)發(fā)展中可能會(huì)遇到的問(wèn)題，培養(yǎng)做出明達(dá)決策的意識(shí)和能力。2 .學(xué)科教學(xué)方面一一有利于將前面所學(xué)過(guò)的知識(shí)和技能進(jìn)行必要的梳理、歸納和拓展，主要包 括無(wú)機(jī)物之間的轉(zhuǎn)化，如在固態(tài)和溶液狀態(tài)下，金屬及其化合物、非金屬及其化合物的反應(yīng)等； 有機(jī)物之間的轉(zhuǎn)化如裂解反應(yīng)、聚合反應(yīng)等。3 .對(duì)于學(xué)生進(jìn)一步確定學(xué)習(xí)后續(xù)選修模塊，乃至升學(xué)、就業(yè)方向也可能會(huì)產(chǎn)生影響。二、內(nèi)容結(jié)構(gòu)與

2、特點(diǎn)分析1 .體系構(gòu)建從三個(gè)層次構(gòu)建其內(nèi)容體系，其核心的觀念是人與自然的關(guān)系：自然人環(huán)境保護(hù)其次是認(rèn)識(shí)化學(xué)在自然資源的開(kāi)發(fā)利用中所起的作用:化學(xué)變化可獲得有用的物質(zhì)自然資源可獲得能量究研學(xué)化化變以煤、石油、天然氣為原金屬礦物的開(kāi)發(fā)利用知無(wú)機(jī)物納 的歸識(shí)拓 展從自然界獲得有 用的物質(zhì)和能量化學(xué)資海水中水資源、 源的開(kāi)發(fā)利用天然氣中石油、從煤、獲 得基本化工原料知物有機(jī)納 歸的識(shí)拓 展合成自然界原本 沒(méi)有的物質(zhì)料生產(chǎn)合成材料讀書(shū)破萬(wàn)卷 下筆如有神其三，選取典型實(shí)例幫助學(xué)生獲得這一認(rèn)識(shí)。可選擇的素材很多，教材選擇學(xué)生前面已學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí)作為切入點(diǎn)。2 .內(nèi)容選擇、呈現(xiàn)(1)突出主題，將科學(xué)教育與人文

3、教育融為一體本章中的知識(shí)內(nèi)容更多表現(xiàn)為載體的作用，通過(guò)對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，主要的教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和體會(huì)化學(xué)在自然資源開(kāi)發(fā)和利用中的意義和作用，揭示化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展的重要關(guān)系，樹(shù)立資源保護(hù)意識(shí)及合理開(kāi)發(fā)意識(shí)。人類能源的來(lái)源全部都是從自然界中得到，其中的大多數(shù)資源屬于不可再生的有限資源。僅注重資源的開(kāi)發(fā)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，人類要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，就必須做到合理開(kāi)發(fā)資源、最大限度地利用好資源，還要好好保護(hù)環(huán)境。而化學(xué)不僅在資源開(kāi)發(fā)上能發(fā)揮重要作用，在資源的綜合利用與環(huán)境保護(hù)方面同樣有用武之地。(2)體現(xiàn)基礎(chǔ)性、時(shí)代性和選擇性基礎(chǔ)性：表現(xiàn)為緊緊圍繞金屬礦物、海水和化石燃料這些重要自然資源綜合利用中的化

4、學(xué)基本原理和基礎(chǔ)知識(shí)，例如：氧化還原反應(yīng)原理及其應(yīng)用；金屬活動(dòng)性順序；典型非金屬元素一 鹵素及其化合物之間的化學(xué)轉(zhuǎn)化；分離混合物的基本操作一一蒸儲(chǔ)、分儲(chǔ)；具有典型結(jié)構(gòu)的有機(jī)物一一乙烯的聚合反應(yīng)等。時(shí)代性：關(guān)注自然資源開(kāi)發(fā)和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展這一當(dāng)今社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，努力揭示化學(xué)在面對(duì)和解決這一問(wèn)題中的作用和價(jià)值。如綠色化學(xué)的原理，“原子經(jīng)濟(jì)”等。選擇性：表現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容的典型性和示范性，教學(xué)要求的基礎(chǔ)性和發(fā)展性，教學(xué)活動(dòng)的多樣性。設(shè)有“思考與交流”、“科學(xué)探究”、“資料卡片”等多種欄目，老師可以根據(jù)教材提供的內(nèi)容，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)際情況，重新調(diào)整和補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱資料和在實(shí)際生產(chǎn)

5、、生活中進(jìn)行參觀、調(diào)查，進(jìn)行專題報(bào)告等多種方式豐富教材內(nèi)容，啟發(fā)他們對(duì)某些課題進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)和研究。(3)更新呈現(xiàn)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變通過(guò)多樣的呈現(xiàn)方式，幫助學(xué)生理解化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展這一主題，主要目的在于改變學(xué)生被動(dòng)接受式的單一學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；同時(shí)在評(píng)價(jià)方面，改變只重視知識(shí)理解和掌握的學(xué)習(xí)結(jié)果，在本章中同時(shí)追求多元化學(xué)習(xí)目標(biāo)，重視過(guò)程的理解和體會(huì)；認(rèn)識(shí)教材只是學(xué)生學(xué)習(xí)資源的一種而不是全部。三、內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)要求1.本章內(nèi)容知識(shí)與技能目標(biāo)要求Il 1IM IH IM IH第一節(jié)開(kāi)發(fā)利用金屬礦物和海水資源必修課程標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)與技能目標(biāo)要求以海水資源、金屬 礦物的綜合

6、利用 為例，了解化學(xué)方 法在實(shí)現(xiàn)物質(zhì)間 轉(zhuǎn)化中的作用。認(rèn) 識(shí)化學(xué)在自然資 源綜合利用方面 的重要價(jià)值?；疽螅?知道根據(jù)金屬的活動(dòng)性不同，可分別采用加熱、電解、還原劑還原等 方法冶1煉金屬。并能從能量的角度選擇金屬的冶煉方法。能夠書(shū)寫(xiě)相關(guān)的化學(xué)方 程式。.知道海水淡化的幾種方法；掌握海水蒸播的原理。2 .知道從海水中提取澳、碘的原理。了解非金屬置換反應(yīng)。3 .能參照海水提取鎂的過(guò)程中化學(xué)原理寫(xiě)出有關(guān)的化學(xué)方程式。 4.能用1.初步學(xué)會(huì)梳理無(wú)機(jī)物之間的轉(zhuǎn)化(鎂及其化合物的關(guān)系)2彈性要求：自己所學(xué)的化學(xué)知識(shí)對(duì)一些化工生產(chǎn)流程的原理步驟進(jìn)行簡(jiǎn)單的解釋或分析。不宜拓展：金屬冶煉及海水綜合利用的化工

7、工藝技術(shù)。環(huán)境保護(hù)資源綜合利用第二節(jié)必修課程標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)與技能目標(biāo)要求.認(rèn)識(shí)化石燃料綜合利 1 用的意義。.通過(guò)簡(jiǎn)單實(shí)例 了解常2見(jiàn)高分子材料的 合成反應(yīng)，能舉例說(shuō)明高分 子材料在生活等領(lǐng)域中的 作用。.以酸雨的防治和無(wú) 磷3洗滌劑的使用為例，體 會(huì)化學(xué)對(duì)環(huán)境保護(hù)的意 義。.能說(shuō)明合成新物質(zhì)對(duì) 4人類生活的影響，討論在 化學(xué)合成中遵循“綠色 化 學(xué)”思想的重要性?；疽螅赫J(rèn)識(shí)煤、石油、天然氣是人類能源的主要來(lái)源。能書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn) 單彳1.表物燃燒的化學(xué)方程式。了解煤的成分；知道通過(guò)煤的干儲(chǔ) 可得到多種化工產(chǎn)品及其用2.途；知道煤的氣化和液化可減少燃燒所造成的環(huán)境污染。了解石油的成分；知道通過(guò)石油的分儲(chǔ)及

8、裂化可 得到多種化工3.產(chǎn)品及其用途。了解聚合反,4.通過(guò)乙烯的聚合反應(yīng) 了解常見(jiàn)高分子材料的合成應(yīng)的原理。知道日常生活中的一些合成高 分子材料的應(yīng)用。5.知道形成酸雨的主要物質(zhì)是硫氧化物和氮氧化 物；認(rèn)識(shí)含氮、磷的水體污染問(wèn)題； 知道一些污染的來(lái)源及控制方法。 彈性要求：了解原子“原子經(jīng)濟(jì)”的概念各種控制污染的原理不宜拓展：.過(guò)程與方法目標(biāo) 2 ()通過(guò)對(duì)教材中“原油的分儲(chǔ)及裂化的產(chǎn)品和用途示意圖”閱讀分析，提高學(xué)生讀圖能力。1)學(xué)習(xí)閱讀課本或通過(guò)上網(wǎng)、到圖書(shū)館等途徑查閱資料獲取信息的方法，培養(yǎng)對(duì)所獲信息進(jìn)行加工，(2歸納概括形成一定結(jié)論的能力。.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)3.讀書(shū)破萬(wàn)卷下筆如有神

9、(1)學(xué)生認(rèn)識(shí)和體會(huì)化學(xué)在自然資源開(kāi)發(fā)和利用中的意義和作用，體會(huì)保護(hù)金屬、海水資源的重要性。(2)認(rèn)識(shí)煤、石油和天然氣等化石燃料綜合利用的意義，認(rèn)識(shí)化學(xué)不僅在資源開(kāi)發(fā)上能發(fā)揮重要作用，在資源的綜合利用與環(huán)境保護(hù)方面同樣有用武之地。利用化石燃料這些人類重要自然資源的綜合利用中過(guò)程的利弊來(lái)感受人與社會(huì)的和諧發(fā)展。(3)培養(yǎng)學(xué)生綠色化學(xué)思想和環(huán)境意識(shí)。1課時(shí)課時(shí)1課時(shí)課時(shí)課時(shí)課時(shí)四、課時(shí)安排第一節(jié)金屬礦物的開(kāi)發(fā)利用海水資源的開(kāi)發(fā)利用1第二節(jié)煤、石油和天然氣的綜合利用環(huán)境保護(hù)與綠色化學(xué)1測(cè)驗(yàn)與講評(píng)2總計(jì)6五、教學(xué)建議本章的主要線索是：以金屬的冶煉，海水中水資源、化學(xué)資源的開(kāi)發(fā)利用，石油、 煤的煉制和綜

10、合利用，合成材料的生產(chǎn)等幾個(gè)學(xué)生已有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的典型實(shí)例為知 識(shí)載體，通過(guò)教師組織和學(xué)生參與課堂或課外的學(xué)習(xí)活動(dòng)， 在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生 認(rèn)識(shí)和體會(huì)到化學(xué)在自然資源的開(kāi)發(fā)、 綜合利用、環(huán)境保護(hù)中的意義和作用，揭 示化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展的重要關(guān)系，樹(shù)立資源保護(hù)、合理利用、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和 綠色化學(xué)的思想。圍繞上述三維目標(biāo)的達(dá)成提出幾點(diǎn)建議：1.重視讓學(xué)生用所學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)解釋或分析資源開(kāi)發(fā)利用中的化學(xué)知識(shí)，從 而認(rèn)識(shí)和體會(huì)化學(xué)在自然資源開(kāi)發(fā)和利用中的意義和作用。教學(xué)中通過(guò)設(shè)計(jì)合理的問(wèn)題，讓學(xué)生主動(dòng)用所學(xué)知識(shí)對(duì)化學(xué)在資源開(kāi)發(fā)上的具體應(yīng)用進(jìn)行分析和 解釋，體會(huì)自己所學(xué)化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，在落實(shí)知識(shí)與技能目標(biāo)

11、的同時(shí)實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。氧化還原反應(yīng)知識(shí)的應(yīng)用與拓展：P88金屬冶煉的基本原理是什么？大多數(shù)金屬在自然界以化合物存在，金屬冶煉通常用氧化還原反應(yīng)將金屬?gòu)钠浠衔镏羞€原出來(lái)，成為金屬單質(zhì)。P89 "實(shí)驗(yàn)4-1 ”鋁熱反應(yīng)實(shí)驗(yàn)中，鋁熱反應(yīng)為什么能發(fā)生，在實(shí)際生產(chǎn)中有何應(yīng)用？ 利用了鋁的強(qiáng)還原性。焊接鐵軌、冶煉難熔金屬等。P91 "實(shí)驗(yàn)4-2”海帶中提取碘的實(shí)驗(yàn)中，你還可以用哪些物質(zhì)來(lái)代替HO,這里用HO有什么好處？ 2222注意此處的主要教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生認(rèn)識(shí)氧化劑、還原劑知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用價(jià)值，其 它的如實(shí)驗(yàn)操作等的討論在人教版選修6實(shí)驗(yàn)化學(xué)中還有安排。-轉(zhuǎn)化為Br “

12、思考與交流” P91, Br,你能否寫(xiě)出有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式和離子方程式，這些反 應(yīng)屬于何2.讀書(shū)破萬(wàn)卷下筆如有神種反應(yīng)類型，從這些反應(yīng)中比較 Cl、Br、I、HO、SO氧化性的相對(duì)強(qiáng)弱。 課后P93第5題。222222 化學(xué)基本分離方法知識(shí)的應(yīng)用與拓展：P90蒸播法為什么能進(jìn)行海水淡化處理？原理怎樣？裝置怎樣？P96已知石油的成分，根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，互溶的液體混合物應(yīng)當(dāng)如何分離？石油分儲(chǔ)的原理是什么？有機(jī)化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用和拓展：P97-98乙烯的結(jié)構(gòu)是怎樣的？由乙烯生成聚乙烯化學(xué)方程式，反應(yīng)類型，高聚物的基本結(jié)構(gòu)如何？你能否指出聚乙烯、聚氯乙烯、聚苯乙烯、聚丙烯的單體分別是什么？所學(xué)化學(xué)知識(shí)的綜

13、合運(yùn)用： 用自己所學(xué)的化學(xué)知識(shí)對(duì)一些化工生產(chǎn)流程的原理步驟進(jìn)行簡(jiǎn)單的解釋或分析。課后習(xí)題：2、4、6、9、10。2 .重視學(xué)生主動(dòng)參與本章內(nèi)容的學(xué)習(xí)過(guò)程，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)閱讀、查閱資料的方法，培養(yǎng)對(duì)信息進(jìn)行進(jìn)一步歸納概括的能力。本章教材中，知識(shí)與技能目標(biāo)要求不高，大多為知道、了解的層次，但信息量大，可以讓學(xué)生閱讀教材或由老師提供的大量多媒體信息，讓學(xué)生從這些信息中通過(guò)自己的進(jìn)一步歸納概括，對(duì)信息進(jìn)行再加工，在相應(yīng)地達(dá)成知識(shí)與技能目標(biāo)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)片斷1 :落實(shí)金屬的冶煉方法與其金屬活動(dòng)順序的關(guān)系，培養(yǎng)歸納能力。學(xué)生閱讀課本P88 “金屬礦物的開(kāi)發(fā)利用”討論為什么不同的金屬冶煉方

14、法不同？歸納金屬活動(dòng)順序與金屬冶煉方法有何關(guān)系?金屬的活動(dòng)順序K Ca Na Mg AlZn Fe Sn Pb (H) CuHg AgPt Au金屬原子失電子能力金屬離子得電子能力主要冶煉方法思考為什么人類使用鐵器比使用銅器晚?教學(xué)片斷2:落實(shí)石油煉制的一般方法及其綜合利用，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力。學(xué)生看課本P96圖4-6原油的分儲(chǔ)及裂化的產(chǎn)品和用途示意圖，并閱讀課本相關(guān)文字或查找相關(guān)內(nèi)容，回答下列問(wèn)題：石油的成分如何？根據(jù)你所掌握的物質(zhì)分離的基本方法，對(duì)石油進(jìn)行初步的分離可以采用怎樣的方法？從圖中，你可以找到哪些石油煉制的方法？這些煉制方法的原料是什么，產(chǎn)品是什么，產(chǎn)品的主要用途是什么？3 .重視

15、學(xué)生在參與學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)，以多種評(píng)價(jià)方式反饋學(xué)習(xí)效果，以利學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的達(dá)成。本章內(nèi)容主要要求學(xué)生大致了解， 用心體會(huì)?；瘜W(xué)與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系， 環(huán)保意識(shí)和綠色化學(xué)的 理念，在兩節(jié)教材中均有滲透和表述， 而這些觀念的形成與培養(yǎng)， 需要學(xué)生自己的親身體會(huì)才可 能達(dá)成。所以要實(shí)讀書(shū)破萬(wàn)卷下筆如有神現(xiàn)這一目標(biāo)，可以采取這樣幾種教學(xué)策略：(1)由老師利用提供大量的實(shí)物、模型、圖表、錄像、多媒體課件等大量信息，結(jié)合教材內(nèi)容，讓學(xué)生充分感受和體會(huì)。然后讓學(xué)生在班上交流自己的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。(2)讓學(xué)生根據(jù)自己的條件，以各種方式主動(dòng)收集相關(guān)信息，經(jīng)過(guò)自己的整理，完成小論文，表達(dá)自己對(duì)“化學(xué)與可

16、持續(xù)發(fā)展”這一主題的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，反饋學(xué)習(xí)效果。如，對(duì)于第二節(jié)中“環(huán) 境保護(hù)與綠色化學(xué)”的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生自己上網(wǎng)，完成如化學(xué)與資源利用、化學(xué)與環(huán)境保護(hù)、 綠色化學(xué)等一些小專題的小論文。(3)課內(nèi)與課外相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生選擇一些小課題，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)和研究。實(shí)際上，教材中通過(guò)幾個(gè)“思考與交流”欄目，提供了幾個(gè)這樣的選題。P90 “思考與交流”關(guān)于海底的大量多金屬結(jié)核礦的開(kāi)發(fā)問(wèn)題；回收廢舊鋼鐵、鋁制品的問(wèn)題。P99 “思考與交流”關(guān)于廢舊合成材料(白色污染)的回收和利用問(wèn)題。P101 “思考與交流”關(guān)于酸雨、水污染、化學(xué)實(shí)驗(yàn)中室內(nèi)和室外污染的防止問(wèn)題。這些都可以作為學(xué)生課外進(jìn)行深入調(diào)查和研究的選題

17、，學(xué)生根據(jù)自己的興趣和條件選擇其中的一個(gè)內(nèi)容作為自己深入學(xué)習(xí)和研究的課題，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，然后到課堂上進(jìn)行交流與匯報(bào)。這些小專題與化學(xué)的發(fā)展和應(yīng)用聯(lián)系緊密，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣， 促使學(xué)生在后繼學(xué)習(xí)中繼續(xù)選擇化學(xué)選修模塊的學(xué)習(xí)甚至將化學(xué)作為自己未來(lái)的職業(yè)。但要注意的是，這幾個(gè)“思考與交流”，安排在這里的主要目的是對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，具體的知識(shí)性內(nèi)容在選修1和選修2中還要繼續(xù)學(xué)習(xí)。如 P101 “思考與交流”中的三個(gè)選題在選修1中都還有專門(mén)的章節(jié)進(jìn)行闡述與學(xué)習(xí)，并有相應(yīng)的知識(shí)與技能目標(biāo)要求。所以在本章的學(xué)習(xí)中更應(yīng)注重學(xué)生的情感體驗(yàn)而不是知識(shí)性目標(biāo)的達(dá)成。讀書(shū)破萬(wàn)卷下筆如有神附件

18、：以“金屬礦物的開(kāi)發(fā)利用”為例，設(shè)計(jì)以下教學(xué)策略供參考。用大屏幕投影呈現(xiàn)文字、圖片、史料、錄像等素材，開(kāi)闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充分體驗(yàn)化學(xué)方法在金屬礦物開(kāi)發(fā)（主要是金屬冶煉）中的作用。如用“拿破侖三世時(shí)期鋁比金貴”的小故事引出很活潑的金屬鋁的冶煉方法；用“工業(yè)上焊接鋼軌” 的圖片引入鐵的冶煉方法；以史料中“曾青得鐵，則化為銅”的記載，引入濕法煉銅的原理；用“火法煉銅”的視 頻說(shuō)明火法煉銅的原理。為落實(shí)化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)，可將每種金屬的冶煉方法和相關(guān)化學(xué)方程式設(shè)計(jì)成學(xué)案讓學(xué)生即時(shí)填寫(xiě)。還可以利用課后習(xí)題第 4題，引出Mg的冶煉方法，為學(xué)生提供更多感性材料。當(dāng)學(xué)生對(duì)典型的“很活潑金屬”、“較活潑金屬”和“不太活潑金屬” 的冶煉