河南省濮陽市南樂縣張果屯鄉(xiāng)中學初中教學論文 運用多媒體技術優(yōu)化初中思想課教學

1、.文檔來源：弘毅教育園丁網數學第一站運用多媒體技術優(yōu)化初中思想政治課教學多媒體教學技術作為現代科技成果進入教學領域后產生的一種新型的教學形態(tài)。在思想政治課教學中，適當運用多媒體技術，不僅能打破時空限制，多渠道、多形式地向學生傳授政治學科知識，加大課堂容量，而且能通過情境創(chuàng)設，協作學習，促進學生主動思考，主動探索，營造出良好的課堂氣氛，提高課堂教學質量。作為一名初中政治課教師，我結合思想政治課的特點與學生學習的特點，合理地運用多媒體技術組織教學，收到了較好的效果。 一、運用多媒體技術組織教學，可以優(yōu)化課堂教學過程，增強課堂教學效果。思想政治課的教學內容知識面廣、綜合性強。在課堂教學中，如果詳講，

2、教時不夠，如果不講或者過于略講，又會影響教材的系統性、完整性，甚至會妨礙學生對后續(xù)教學內容的準確把握。.初中思想政治課及考試改革制度充分體現了這一點.政治科是一門綜合學科,包括自然,社會,人文等,理論性強,由于學生對社會上許多問題缺乏感性認識,我們利用網絡資料輔助教學,探索更為廣闊的政治課堂教學空間,培養(yǎng)學生獲取信息,處理信息,運用信息的能力,拓寬視野,激發(fā)學生學習的興趣,積極性和主動性,適應現代教育教學的要求,以達到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的. 而多媒體技術則可以濃縮教材精華，再現典型歷史場景，使學生在幾分鐘內能跨越幾千年的歷史時空，縱橫跋涉于廣袤的多種學科領域，從而有效擴大了教學容量。多媒體技術可

3、以化抽象為形象，變枯燥為生動有趣，增強教學過程的趣味性和可信性。 思想政治課教材中的大量的概念和原理，這些概念和原理很抽象，用傳統的教學法去講解很枯燥，同時有許多概念、原理，由于學生對其缺乏感性知識，也使得教師的講解在學生心目中缺乏可信度，難以激發(fā)學生的求知欲和學習興趣。多媒體課件利用圖形、圖像、聲音 、動畫技術等綜合手段，將抽象問題形象化，把枯燥的文字敘述變得生動有趣。同時，通過動畫模擬可以將事物發(fā)展過程及其內在聯系動態(tài)地展示在學生眼前，增強了教師講解的可信度。優(yōu)美的畫面，動聽的音樂，配上教師簡練語言的講解，激發(fā)了學生的學習興趣，使得枯燥乏味的學習變得輕松愉快。二、運用多媒體技術組織教學，可

4、以陶冶學生情感。情感是人對所接觸的客觀事物的態(tài)度的體驗，它與學生的認識過程是緊密聯系著的，歡迎、滿意、愉快的情感有助于認識的發(fā)展，而隨著對某種事物認識的加深，學生的情感會得到升華，并對這種事物的認識便會提高到一個新的高度，這種辯證的聯系啟發(fā)我們：情感是學生自主學習的內驅力。課堂教學中陶冶學生的情感，激發(fā)他們良好的學習心境，讓他們產生學習的熱情和激情，使冷靜的理智與堅強的意志相聯系、產生克服困難、攻克難關的巨大動力。多媒體技術在具有智力功能的同時具有審美功能，為陶冶學生情感提供客觀的可能。充分利用電化教學手段的優(yōu)勢,創(chuàng)設與教學內容相吻合的教學情景，讓學生猶如“身臨其境”,受到感染和啟發(fā),激發(fā)學生

5、學習興趣，發(fā)揮寓教于樂的功能。教師利用多媒體教學手段，充分發(fā)揮聲、影、形、色等多種電教功能，使政治科抽象的教學內容直觀、生動、形象地展示給學生,透過視覺、聽覺、感覺等，激發(fā)學生探究性學習的興趣,促使其主動獲取知識、應用知識、解決問題。例如：初二依法保護我們共有的家園這一課講“什么是環(huán)境以及環(huán)境問題的種類”,教學時先用多媒體電教手段，播放一段風景名勝的記錄片，讓學生進入如詩如畫情景中,在欣賞的同時去感受這就是環(huán)境。教師及時加以啟發(fā)：風景區(qū)中“涼亭”是人造的還是自然形成的 那么它算不算這里環(huán)境的一部分 讓學生討論,分析,然后再總結.這樣學生學習的興趣來了，積極性也被調動起來了，喚起了他們求知的欲望

6、，讓學生在輕松,愉快的氛圍中主動參與到學習中去。三、運用多媒體技術誘發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生的審美情感。思維能力是學生智力水平的核心，它是在學生思維的過程中發(fā)展起來的，思維活動由問題的產生開始，到問題的解決結束，問題是思維的導火紅，學生的自主學習，也應是由問題開始。我們運用錄音、投影、錄像、電腦等現代媒體創(chuàng)設問題情境，積極引導學生學會自我提出學習目標而非由教師強加，使學生處于主動學習，主動思維的狀態(tài)，多媒體課件正是以其豐富的表現力、強大的交互性、特有的感染力與形象性迅速地引起學生注意的，使學生進人主動學習、積極思維、大膽創(chuàng)造的認識實踐過程中。通過現代電教手段在政治課教學中滲透美感教育，讓同學們在美

7、的情境中凈化純真的心靈，在美的氛圍里升華質樸的思想。政治課教學中通過電教手段展現鮮明形象，營造審美意境，一方面使同學們深入地掌握課本知識，增強德育功能； 另一方面讓學生在審美過程中，提高審美情趣，增強他們美感領悟能力。在初一思想政治“集體力量大”這一課教學中，為了營造團結向上，眾志成城的教學情境，我選擇了音樂導入的手法。我用影碟光盤播放了流行歌曲團結就是力量，隨著激昂的旋律，躍動的音符，同學們在情感上達到共鳴，在音樂美的情境中得到陶冶。在這德育、美育雙向交匯過程中，現代化的電教手段起著傳統教學手段無法實現的中介作用。 總之，在政治課教學中利多媒體技術展現鮮明形象是滲透美感教育的必由之路?，F代多媒體技術集投影錄音、錄像、攝像、電腦多種功能顯示教學信息，多重剌激學生多種感官，使學生心中喚起強烈的真實感受，為改革教學方法，優(yōu)化教學過程，提高教學效率提供了