2 金木水火土【教案】

1、教學(xué)目標(biāo)2金木水火土1 .通過聽讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法，認(rèn)識“一、二”等7個生字。2. 認(rèn)識田字格，會寫“一、二”等4個生字和橫、豎2種筆畫。3. 正確朗讀課文，背誦課文。重點通過聽讀等方法，認(rèn)識生字。認(rèn)識田字格，學(xué)寫漢字。難點讀準(zhǔn)“三、四、上”的字音，觀察、仿照范字,能在田字格中寫準(zhǔn)位:本課的課文是一首頗具傳統(tǒng)文化特色的兒歌，從基礎(chǔ)的數(shù)字“一、二、三、四、五”到基本的物質(zhì)“金、木、水、火、土”，從空間的“天地分上下”，到時間上的“日月照今古” o無不透露著中華文 化源遠(yuǎn)流長的特點，展示了中華文明的燦爛與輝煌。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下朗讀課文、背誦課文，體會作 為一名中國人的自豪：1. 識字。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)漢字“一、二、三、四、五”和“上、下”。要采用多種方式，引導(dǎo)學(xué)生在聽讀課文中識 字，讀準(zhǔn)字音，借助圖片并結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗理解生字的含義（用生字口頭組詞）。2. 寫字。認(rèn)識田字格。要讓學(xué)生認(rèn)識田字格的橫中線、豎中線，可以用田字格拍手歌幫助認(rèn)記。本課是 學(xué)生首次學(xué)寫漢字，要讓學(xué)生注意生字的每一個筆畫的形狀和在田字格中的位置，一開始就嚴(yán)格要求， 讓學(xué)生把字寫規(guī)范。3. 朗讀指導(dǎo)。教學(xué)時，教師要重視示范和帶讀，引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)兒歌的節(jié)奏讀正確、讀流利，不唱讀，不拖調(diào)，“金木水火土”可以讀得略重。教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的朗讀，最后達到背誦的程度。讓學(xué)生知道“朗讀”和“背誦”的不同要求。在朗讀和背誦中體會

3、兒歌的含義學(xué)刖準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、多媒體課件。教學(xué)課時1課時課時目標(biāo)第1課時1 .通過聽讀、聯(lián)系生活實際、看圖想象等方法，認(rèn)識“一、二”等7個生字。2. 正確地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)過程一、音頻激趣，朗誦導(dǎo)入。教師播放金木水火土音頻文件，組織學(xué)生認(rèn)真傾聽23遍。師：同學(xué)們聽清音頻里面的內(nèi)容了嗎？（讓孩子提取所獲得的信息）一年級學(xué)生對新鮮的事物充滿好奇，尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，上課一開始，就將 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上，達到了事半功倍的教學(xué)效果。二、朗讀課文，理解韻文。1 .初讀課文，培養(yǎng)朗讀習(xí)慣。（1）出示課文，教師示范讀。（2）把課本翻到第7頁，拿好課本，坐端

4、正。教師帶讀，讀正確，讀流利。（齊讀）（3）小朋友們真能干，剛才把課文一句句地讀出來了。生字寶寶換地方了，你還認(rèn)識嗎？四五上下教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，反復(fù)讀，讀準(zhǔn)字音。教師引導(dǎo)學(xué)生利用生字口頭組詞o2. 再讀課文，教師范讀課文，學(xué)生聽讀。小組合作思考、討論:課件'出示自讀要求：1. 自由朗讀課文，邊讀邊思考：每一句話講了什么內(nèi)容?2. 你讀懂了什么？1=13. 集體匯報，教師相機指導(dǎo)，需要注意以下幾個方面:（1）第一行中“一二三四五”是數(shù)字。，課件'出示一 二 三 四 五 此以外，你還知道哪些數(shù)字？（六七八九十等） 我們還能用我們的手指表示這五個數(shù)字，做好玩的游戲呢！跟著教師一起做

5、課中操：左右手各伸 出食指搭在一起，變成什么了？（屋頂）兩個手指像什么？（剪刀）左右各三個手指像什么呢？（螃蟹）各四個手指呢？（老爺爺?shù)暮殻└魑鍌€手指呢？（老鷹的翅膀）（2）第二行是“金木水火土”五種元素。金木水火上古代的人認(rèn)為五行是組成自然界的最基本的兒種物質(zhì)。他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。(3) 第三行“天地分上下”中“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和 地之間，天地代表著我們生活的空間。(4) 第四行“日月照今古”中“日月”指的是“太陽和月亮”，太陽和月亮從古代照到今天，永久不 變?！敖窆拧敝傅氖墙裉旌凸糯?，意思是從古至今。這里代表時間。4. 齊

6、聲誦讀。(1) 教師提示：適當(dāng)停頓、句末稍延長。(2) 分組比賽讀。韻文內(nèi)容簡單，教師引導(dǎo)學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上展開小組合作，在互動交流中獲得對韻文內(nèi) 容的大致理解，教師再針對重點和難點加以點撥，必然實現(xiàn)水到渠成的教學(xué)效果。三、識記生字，認(rèn)識橫豎兩種筆畫。1. 小組合作：仔細(xì)觀察教師發(fā)給同學(xué)的7張字卡，怎樣能又快又準(zhǔn)確地記住它們？2. 學(xué)生匯報：大聲朗讀生字，并說一說你是怎樣記住這些生字的。預(yù)設(shè)：(1) “一、二、三”是三個長得很像的兄弟，一個橫就是“一”，兩個橫就是“二”，三個橫就是“三”。教師相機出示“一、二、三”的字理演示動畫。(2) “上、下”也是兩個長得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的

7、上面，就是“上”；豎、點跑到了“一”的下面，就成了 “下” o教師相機出示“上、下”的字理演示動畫。3. 出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。4. 生字運用，在7個生字中選擇自己喜歡的字，并為它組詞，比一比誰組的詞語最多。設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組互動交流的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。在此基礎(chǔ)上，教師 給予必要的點撥、演示、資料補充，使學(xué)生對7個生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識。四、教師總結(jié)。同學(xué)們，中華民族有五千年的文明傳承，我們的祖先為我們創(chuàng)造了燦爛的古代文明。我們應(yīng)該努力 學(xué)習(xí)，將這份文明傳承下去。對學(xué)生進行思想教育，教育學(xué)生熱愛祖國燦爛的文化，滲透愛國主義教育。五、課后作

8、業(yè)。反復(fù)朗讀課文，背誦課文。設(shè)計意經(jīng)過反復(fù)地朗讀課文，部分學(xué)生已經(jīng)能夠初步背誦課文，課下反復(fù)朗讀達到熟練背誦的程度。第2課時1. 認(rèn)識田字格，能夠按照正確的姿勢書寫生字。2. 會寫“一、二”等四個生字。_教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)書寫姿勢，導(dǎo)入新課。1 .正確的書寫姿勢：坐姿：頭正、肩平、背直。距離三個一：一尺（眼睛和書本的距離）、一拳（身體和書桌的距離）、一寸（手指和筆尖的距離）2.學(xué)念坐姿歌：寫字坐姿歌寫字時要注意，頭要正腳放平，胸離桌子一橫拳，眼離桌子一尺距。眼睛距肉書 本一尺遠(yuǎn)。身體距離桌 子一拳遠(yuǎn)。3坐姿端正，背 部挺直。背部不要靠 在椅背上。雙腳自然平放 在地面上。左手按紙，右 手握筆。雙肘

9、 離開桌面。設(shè):計:意i圖教師教育學(xué)生嚴(yán)格按照正確的姿勢進行書寫，從基礎(chǔ)開始，扎實好基礎(chǔ)。二、認(rèn)識田字格。1 .教師課件出示田字格，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識田字格中橫中線和豎中線。寫字時要注意筆畫在田字格中的位右上格左上格-十橫中線 左下格l_j右下格 豎中線2.利用田字格拍手歌認(rèn)識田字格。課件寫好漢字它來幫。左上格、右上格,左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個方位記心間?！肮び破涫拢叵壤淦鳌?，充分認(rèn)識田字格，掌握田字格每部分的名稱，為寫好字打下良 好的基礎(chǔ)。三、正確的握筆姿勢。1 .今天我們耍認(rèn)識的另一個好朋友就是我們的鉛筆。瞧，教師現(xiàn)在把它握在了手中，請小朋友仔細(xì)看投影儀大屏幕。2.會握筆的小朋

10、友請舉手，不著急拿筆，讓它再在筆盒里休息一會兒，跟著教師來念一首兒歌:握筆歌大哥二哥頭對頭, 三哥彎腰下面托, 四哥五哥彎彎坐。 筆桿斜靠食指根, 指實掌虛把筆握。跟著教師一起來認(rèn)一認(rèn)這五個哥哥。3. 提醒學(xué)生注意：腕關(guān)節(jié)與手臂呈一條直線，不能彎曲。正確的握筆姿勢對于孩子寫好字尤為重要，正確的示范與講解可以讓孩子更清楚握筆要領(lǐng)，以 后還需不斷地檢查與鞏固。!1!指導(dǎo)書寫“一、二、三、上"四個字。1. 教師動畫展示“橫” “豎”兩個筆畫的書寫，學(xué)生先觀察它們的筆畫走向，書空模仿，再觀察兩個筆 畫在田字格中所占的位置，最后在練習(xí)本中練寫。教師示范橫：從左到右，起筆時稍重，收筆時向右稍按一

11、下。教師示范豎：從上往下，起筆時稍重，收筆時從重到輕。2. 指導(dǎo)書寫“一、二、三”字。(1)觀察“一”字。(2)描紅寫“一”字。(3)獨立寫“一”字。(4)評價。3. 觀察“二”和“三”每一橫的占位，再描紅。練寫、評價指導(dǎo)。4. 指導(dǎo)書寫“上"字。(1)指導(dǎo)讀帖。(2)范寫。(3)描紅。(4)練習(xí)。(5)評價。教師從學(xué)生開始寫字就嚴(yán)格要求學(xué)生，經(jīng)過長期練習(xí)，學(xué)生方能練得一手好字。五、展示臺。展示寫得好的同學(xué)寫的字。師生共同發(fā)現(xiàn)好在哪里?！鞍駱拥牧α渴菬o窮的”，教師幫助孩子樹立榜樣，讓孩子們寫字有跡可循。教學(xué)反思_一年級的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，本節(jié)課我注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培 養(yǎng)，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。由于低年級學(xué)生對于識字、寫字的能力還有待提高，所以在教學(xué)時，雖 然我運用多種形式讓學(xué)生認(rèn)讀并書寫生字，但是效果不是很理想，很多學(xué)生雖然會讀，但是書寫能力不 強。因此在以后的教學(xué)中，我將盡可能多花一點時間，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫，提高他們的書寫能力。一、生動優(yōu)美的動畫展示。以動畫視頻化解教學(xué)難點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛?cè)雽W(xué)的孩子并不是每個人都有拼音基礎(chǔ)，有些 孩子識字量少，又不會拼音，他們讀起韻文來較為困難。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外， 在寫字過程中，我利用