關(guān)于記敘文六要素

1、有技巧有技巧是法寶是法寶作文作文標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)記敘文寫作技巧記敘文寫作技巧總結(jié)總結(jié) 開動腦筋，自我總結(jié)開動腦筋，自我總結(jié) 請同學(xué)們閱讀第四單元、第六單元文章，想一想：a a、文章體裁是什么？、文章體裁是什么？ b b、本體裁有什么共同的結(jié)構(gòu)？、本體裁有什么共同的結(jié)構(gòu)？ c c、找出文章中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、找出文章中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物 、起因、經(jīng)過、結(jié)果。、起因、經(jīng)過、結(jié)果。記敘文寫作指導(dǎo)記敘文寫作指導(dǎo)所謂記敘文，是以所謂記敘文，是以敘述敘述表達(dá)方表達(dá)方式為主，式為主，描寫、抒情、說明和描寫、抒情、說明和議論議論表達(dá)方式為輔，以寫表達(dá)方式為輔，以寫人物人物的經(jīng)歷的經(jīng)歷和和事物發(fā)展變化事物發(fā)展變化為主

2、要為主要內(nèi)容的一種文體。內(nèi)容的一種文體。一、什么是記敘文？一、什么是記敘文？1 1、記敘文寫作，就是把自己的親身感受、記敘文寫作，就是把自己的親身感受和經(jīng)歷，通過生動、形象的語言，描述和經(jīng)歷，通過生動、形象的語言，描述給讀者。給讀者。2 2、記敘文寫的是生活中的見聞，必須、記敘文寫的是生活中的見聞，必須要表達(dá)出作者對于生活真切的感受。要表達(dá)出作者對于生活真切的感受?？偟恼f，以記敘和描寫為主要表達(dá)方式總的說，以記敘和描寫為主要表達(dá)方式的文章叫記敘文。的文章叫記敘文。但同時(shí)，記敘文寫作但同時(shí)，記敘文寫作, ,也要伴隨自然流也要伴隨自然流露的適當(dāng)議論和抒情。露的適當(dāng)議論和抒情。記敘文寫作指導(dǎo)記敘文寫

3、作指導(dǎo)記敘文記敘文寫事寫事記敘文記敘文寫景寫景記敘文記敘文寫人寫人記敘文記敘文寫物寫物記敘文記敘文六六要要素素寫作要點(diǎn)：寫作要點(diǎn)： A、內(nèi)容清楚、內(nèi)容清楚是記敘文的最基本要求，是記敘文的最基本要求，要準(zhǔn)確具體地描寫人物，體現(xiàn)人物性要準(zhǔn)確具體地描寫人物，體現(xiàn)人物性格特征。格特征。對人物具體描寫有對人物具體描寫有肖像描寫、語言描肖像描寫、語言描寫、動作描寫和心理描寫寫、動作描寫和心理描寫。其中主要。其中主要的是要寫好人物在事件發(fā)展中的言行，的是要寫好人物在事件發(fā)展中的言行，表現(xiàn)他們的思想。表現(xiàn)他們的思想。 記人的作文還要記人的作文還要詳略得當(dāng)詳略得當(dāng)，有的，有的地方需濃墨重彩，地方需濃墨重彩，潑墨

4、如水潑墨如水；有；有的地方輕描淡寫，的地方輕描淡寫，惜墨如金惜墨如金；還；還有的地方干脆空著。有的地方干脆空著。記敘文9寫作要點(diǎn)寫作要點(diǎn) B B、以寫人為主的記敘文，應(yīng)該注意以寫人為主的記敘文，應(yīng)該注意肖像描肖像描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫以及對細(xì)節(jié)寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫以及對細(xì)節(jié)的描寫的描寫，考生應(yīng)根據(jù)寫作的要求，靈活掌握，突，考生應(yīng)根據(jù)寫作的要求，靈活掌握，突出重點(diǎn)。出重點(diǎn)。 C C、以寫事為主的記敘文，應(yīng)該注意交待六、以寫事為主的記敘文，應(yīng)該注意交待六要素要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果），），應(yīng)該注意描寫應(yīng)該注意描寫先后順序先后

5、順序以及以及記事的相對完整記事的相對完整，注，注意把握好事情的開始、發(fā)展、高潮及結(jié)局。意把握好事情的開始、發(fā)展、高潮及結(jié)局。 D D、以與景為主的記敘文，應(yīng)該注意、以與景為主的記敘文，應(yīng)該注意景物的景物的主要特征，景物描寫的層次，以及人與物的情感主要特征，景物描寫的層次，以及人與物的情感交融。交融。記敘文10寫作要點(diǎn)：寫作要點(diǎn)： E E、明確寫作目的和敘述的中心思想明確寫作目的和敘述的中心思想，段，段落敘述始終圍繞著主題而展開，避免空落敘述始終圍繞著主題而展開，避免空間的敘述和與主題無關(guān)的內(nèi)容。間的敘述和與主題無關(guān)的內(nèi)容。 F F、一篇好敘述文需要直接或間接表達(dá)以、一篇好敘述文需要直接或間接表

6、達(dá)以下六個(gè)問題，即：下六個(gè)問題，即：whenwhen？該事發(fā)生的時(shí)該事發(fā)生的時(shí)間，間，wherewhere？該事發(fā)生的地點(diǎn)，？該事發(fā)生的地點(diǎn)，whowho？人物角色是誰，人物角色是誰，whatwhat？發(fā)生的是什么事，？發(fā)生的是什么事，whywhy？該事發(fā)生的原因，以及？該事發(fā)生的原因，以及howhow？事件？事件的結(jié)果是如何造成的等等。的結(jié)果是如何造成的等等。時(shí)間時(shí)間 地點(diǎn)地點(diǎn) 人物人物 起因起因 經(jīng)過經(jīng)過 結(jié)果結(jié)果寫好一件事的六個(gè)方面寫好一件事的六個(gè)方面記敘文記敘文六要素六要素whwhwhwhwhwhenoereyato小猴飛飛的故事小猴飛飛的故事 記敘文有六要素，時(shí)間地點(diǎn)和人物，記敘文有

7、六要素，時(shí)間地點(diǎn)和人物，最后還要說清楚，起因經(jīng)過和結(jié)果。最后還要說清楚，起因經(jīng)過和結(jié)果。 森林里住著許多小動物，有一只小猴子叫飛飛。森林里住著許多小動物，有一只小猴子叫飛飛。 有一次，森林里舉辦動物藝術(shù)大賽，小動物們都爭有一次，森林里舉辦動物藝術(shù)大賽，小動物們都爭先恐后報(bào)了名，飛飛也不例外。動物藝術(shù)大賽只差一個(gè)先恐后報(bào)了名，飛飛也不例外。動物藝術(shù)大賽只差一個(gè)月就要開幕了，小猴飛飛卻一點(diǎn)兒都不著急，它東游游，月就要開幕了，小猴飛飛卻一點(diǎn)兒都不著急，它東游游，西晃晃，不知道干什么才好。西晃晃，不知道干什么才好。 有一天，飛飛去小兔美美家玩，到了美美家，看見有一天，飛飛去小兔美美家玩，到了美美家，看

8、見美美正聚精會神地畫畫，美美正聚精會神地畫畫，“美美的畫畫得可真神??！美美的畫畫得可真神啊！”飛飛情不自禁地說。美美說：飛飛情不自禁地說。美美說：“只要你肯下工夫苦練，只要你肯下工夫苦練，就可以畫成我這樣了。就可以畫成我這樣了。”小猴飛飛回到家里，才畫了幾小猴飛飛回到家里，才畫了幾筆，就懶洋洋地說：筆，就懶洋洋地說：“時(shí)間還長，明天再畫吧！時(shí)間還長，明天再畫吧！”時(shí)間時(shí)間一天天過去了，小猴飛飛仍然一事無成。一天天過去了，小猴飛飛仍然一事無成。 藝術(shù)大賽開始了，動物們都來展示自己的才藝，有藝術(shù)大賽開始了，動物們都來展示自己的才藝，有的跳舞，有的唱歌，還有的拉小提琴，節(jié)目豐富多彩，的跳舞，有的唱歌

9、，還有的拉小提琴，節(jié)目豐富多彩，精彩極了，只有小猴飛飛躲在墻角，悄悄地哭哩！精彩極了，只有小猴飛飛躲在墻角，悄悄地哭哩！一、關(guān)于記敘文的一、關(guān)于記敘文的六要素六要素：1、時(shí)間、地點(diǎn)時(shí)間、地點(diǎn)：要從大范圍答：要從大范圍答到小范圍。到小范圍。例如：暑假中的一天夜里。例如：暑假中的一天夜里。有的有的時(shí)間有跨度時(shí)間有跨度，要把跨度寫，要把跨度寫出來。出來。地點(diǎn)有變化地點(diǎn)有變化時(shí)，要注意事情的時(shí)，要注意事情的各個(gè)具體環(huán)節(jié)和地點(diǎn)的對應(yīng)關(guān)各個(gè)具體環(huán)節(jié)和地點(diǎn)的對應(yīng)關(guān)系。系。記敘文15 時(shí)間、地點(diǎn)為人物活動和情節(jié)發(fā)展時(shí)間、地點(diǎn)為人物活動和情節(jié)發(fā)展提供了生活場景，同時(shí)，時(shí)間也有結(jié)構(gòu)提供了生活場景，同時(shí)，時(shí)間也有結(jié)

10、構(gòu)文章的作用，一般記敘文的寫作要依照文章的作用，一般記敘文的寫作要依照時(shí)間來行文，依時(shí)間劃分，時(shí)間來行文，依時(shí)間劃分，可以有順敘、可以有順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘、平敘等幾種方式倒敘、插敘、補(bǔ)敘、平敘等幾種方式。 一般寫作用順敘，但為了突出結(jié)局，一般寫作用順敘，但為了突出結(jié)局，可以采用倒敘的方法，這可以設(shè)置懸念?？梢圆捎玫箶⒌姆椒ǎ@可以設(shè)置懸念。 插敘、補(bǔ)敘往往起到擴(kuò)充文章內(nèi)容，插敘、補(bǔ)敘往往起到擴(kuò)充文章內(nèi)容，豐富文章表達(dá)的作用。豐富文章表達(dá)的作用。我要做好孩子我要做好孩子記敘文17情節(jié)情節(jié) 情節(jié)是一個(gè)記敘文完整內(nèi)容的具體展開。情節(jié)是一個(gè)記敘文完整內(nèi)容的具體展開。它一般由開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局組

11、成它一般由開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局組成，個(gè)別，個(gè)別作品可以有序幕和尾聲。作品可以有序幕和尾聲。 作為寫作的重點(diǎn)，作為寫作的重點(diǎn)，“發(fā)展發(fā)展”部分和部分和“高潮高潮”部分是需要特殊關(guān)注的，一篇文章的閃光點(diǎn)往部分是需要特殊關(guān)注的，一篇文章的閃光點(diǎn)往往就體現(xiàn)在那兒。往就體現(xiàn)在那兒。 情節(jié)的構(gòu)思應(yīng)遵循生活的真實(shí)，要有情節(jié)的構(gòu)思應(yīng)遵循生活的真實(shí)，要有“生生活的合理性活的合理性”。所謂。所謂“生活的合理性生活的合理性”是指寫是指寫作的內(nèi)容要符合生活實(shí)際，但我們也不必太拘作的內(nèi)容要符合生活實(shí)際，但我們也不必太拘泥，學(xué)一學(xué)魯迅先生的泥，學(xué)一學(xué)魯迅先生的“雜取種種個(gè)，合成一雜取種種個(gè)，合成一個(gè)個(gè)”的方法會使文章更

12、加充實(shí)豐富。的方法會使文章更加充實(shí)豐富。記敘文18 情節(jié)的構(gòu)思情節(jié)的構(gòu)思將直接決定一篇文章的將直接決定一篇文章的好壞，物別是寫事的記敘文，當(dāng)然寫人好壞，物別是寫事的記敘文，當(dāng)然寫人的記敘文也要通過的記敘文也要通過一個(gè)事兒一個(gè)事兒來反映人物來反映人物的性格。這樣在設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)的時(shí)候就應(yīng)該的性格。這樣在設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)的時(shí)候就應(yīng)該斟酌了。斟酌了。作文雖然不是文藝創(chuàng)作，但其中也作文雖然不是文藝創(chuàng)作，但其中也少不了文學(xué)表現(xiàn)手法的運(yùn)用，記敘文在少不了文學(xué)表現(xiàn)手法的運(yùn)用，記敘文在寫人或記事中要善于借鑒一些寫人或記事中要善于借鑒一些表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法，當(dāng)然這也是以生活的當(dāng)然這也是以生活的“真實(shí)真實(shí)”為基礎(chǔ)的為基礎(chǔ)的構(gòu)思。

13、構(gòu)思。記敘文19“文似看山不喜平文似看山不喜平”，我們怎樣可以寫出，我們怎樣可以寫出一波三折的作品呢？一波三折的作品呢？懸念似情節(jié)：懸念似情節(jié)： 習(xí)作要善于突破平淡的情節(jié)習(xí)作要善于突破平淡的情節(jié)發(fā)展方向，敘述中應(yīng)善于為人發(fā)展方向，敘述中應(yīng)善于為人物性格的展示設(shè)計(jì)出懸念。如物性格的展示設(shè)計(jì)出懸念。如寫一則小文：寫一則小文： 文章開頭部分，文章開頭部分，先將疑問懸在那兒先將疑問懸在那兒，讓人念念不忘，存有種種猜想，讓人念念不忘，存有種種猜想，在蓄積了長時(shí)間后，在蓄積了長時(shí)間后，再解開再解開“懸念懸念”，寫出結(jié)局，寫出結(jié)局。這種懸念式的組合。這種懸念式的組合方式，可以造成方式，可以造成情節(jié)的曲折有致

14、情節(jié)的曲折有致，牢牢地吸引讀者，取得出奇制勝的牢牢地吸引讀者，取得出奇制勝的效果。效果。記敘文21 一波三折法：一波三折法： “一波三折一波三折”原指寫字的筆法曲折原指寫字的筆法曲折多變，多變，“波波”，指書法中的，指書法中的“捺捺”；“折折”，指寫字時(shí)的運(yùn)轉(zhuǎn)筆鋒。比，指寫字時(shí)的運(yùn)轉(zhuǎn)筆鋒。比喻事情進(jìn)行喻事情進(jìn)行曲折曲折多變，很多變，很不順利不順利（也比喻事情進(jìn)行中意外的變化很（也比喻事情進(jìn)行中意外的變化很多）。多）。 這里用來比喻文章的這里用來比喻文章的情節(jié)起伏跌宕情節(jié)起伏跌宕，搖曳生姿。搖曳生姿。“文須錯綜見意，曲折文須錯綜見意，曲折生姿。生姿?！?一篇記敘文，如果看了開頭，就知道文章的一篇

15、記敘文，如果看了開頭，就知道文章的結(jié)尾，那就提不起讀者的閱讀興致。結(jié)尾，那就提不起讀者的閱讀興致。 為了避免這一毛病，就要為了避免這一毛病，就要在文中加一在文中加一點(diǎn)波折點(diǎn)波折，使，使情節(jié)波瀾迭起情節(jié)波瀾迭起，回旋推，回旋推進(jìn)，于是，便能夠不斷地給人以進(jìn)，于是，便能夠不斷地給人以“山重水復(fù)山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村疑無路，柳暗花明又一村”的新鮮感、新奇的新鮮感、新奇感，從而增進(jìn)文章的感，從而增進(jìn)文章的吸引力和可讀性吸引力和可讀性，這樣才會，這樣才會扣人心弦，引人入勝扣人心弦，引人入勝。注意事項(xiàng)： 1 1、一波三折的、一波三折的“三三”，并非實(shí)指數(shù)字，并非實(shí)指數(shù)字“三三”，它就像它就像“三思

16、而行三思而行”、“入木三分入木三分”、“士別士別三日三日”等成語里的等成語里的“三三”一樣，是取其一樣，是取其“多多”的意思。的意思。到底一波幾折好，這要根據(jù)事到底一波幾折好，這要根據(jù)事物發(fā)展和作者表達(dá)意圖的實(shí)際需要來物發(fā)展和作者表達(dá)意圖的實(shí)際需要來決定，不一定僅僅局限于決定，不一定僅僅局限于“三三”，上面上面例文中就安排了例文中就安排了“四折四折”。關(guān)鍵在于讓文章出關(guān)鍵在于讓文章出現(xiàn)跌宕起伏現(xiàn)跌宕起伏，這就是古人所說的，這就是古人所說的文似看山文似看山不喜平。不喜平。 注意事項(xiàng)：2 2、“折折”，要折得合情合理，不能硬折，要，要折得合情合理，不能硬折，要順其自然，入情入理，讓讀者產(chǎn)生順其自然

17、，入情入理，讓讀者產(chǎn)生情理之中、情理之中、意料之外意料之外的感覺，方能做到引人入勝。而的感覺，方能做到引人入勝。而脫脫離生活，故弄玄虛的離生活，故弄玄虛的“波折波折”，非但不能吸引，非但不能吸引讀者，還會適得其反。讀者，還會適得其反。記敘文25 突破常規(guī)法：突破常規(guī)法：記一件好事或?qū)懸粋€(gè)人做好事，我們記一件好事或?qū)懸粋€(gè)人做好事，我們可以突破寫好人好事的俗套，求鮮，求變。可以突破寫好人好事的俗套，求鮮，求變。 寫作文，構(gòu)思獨(dú)特，事例新穎是吸引人眼球的關(guān)鍵，這應(yīng)該就是“突破格式化”請依據(jù)下面提供的情景，寫一則具有請依據(jù)下面提供的情景，寫一則具有突破常規(guī)的作文：突破常規(guī)的作文：冬天的冰雪路、清晨、上

18、學(xué)去的小芳、冬天的冰雪路、清晨、上學(xué)去的小芳、買豆腐的老奶奶。買豆腐的老奶奶。記敘文26作文是注重細(xì)節(jié)的作文是注重細(xì)節(jié)的。 早在明代，就有人曾因?yàn)樵谖恼轮绣e誤地說秦早在明代，就有人曾因?yàn)樵谖恼轮绣e誤地說秦 皇死于西漢而鬧了大笑話。一個(gè)小小的細(xì)節(jié)，稍皇死于西漢而鬧了大笑話。一個(gè)小小的細(xì)節(jié)，稍不注意就可能令自己的作文大失光彩。不注意就可能令自己的作文大失光彩。 假如有一只小鳥受傷，你想去救它，卻沒膠假如有一只小鳥受傷，你想去救它，卻沒膠布。取回來時(shí)小鳥不見了。從地上一團(tuán)凝亂的羽布。取回來時(shí)小鳥不見了。從地上一團(tuán)凝亂的羽毛是不能看出小鳥飛走了的。主角毛是不能看出小鳥飛走了的。主角“我我“必須在必須在

19、場見證事件的發(fā)生，這樣的描寫才真實(shí)，不容易場見證事件的發(fā)生，這樣的描寫才真實(shí)，不容易被人找到漏洞。成功往往是屬于細(xì)心的人的，在被人找到漏洞。成功往往是屬于細(xì)心的人的，在考場上，我們?nèi)绻茏⒁獾郊?xì)心、敢于創(chuàng)新這兩考場上，我們?nèi)绻茏⒁獾郊?xì)心、敢于創(chuàng)新這兩點(diǎn)，寫出來的作文一定不會差。點(diǎn)，寫出來的作文一定不會差。注意細(xì)節(jié)是突破常規(guī)的關(guān)鍵注意細(xì)節(jié)是突破常規(guī)的關(guān)鍵記敘文27一篇作文，設(shè)置懸念是最吸引人的寫作手法。讀者一篇作文，設(shè)置懸念是最吸引人的寫作手法。讀者的思緒會隨著文章情節(jié)的一波三折而此起彼伏。的思緒會隨著文章情節(jié)的一波三折而此起彼伏。 著名懸念小說家希區(qū)柯克曾說：著名懸念小說家希區(qū)柯克曾說：“我

20、成功的一我成功的一個(gè)重要原因就是我寫的書情節(jié)比常見的入俗書更個(gè)重要原因就是我寫的書情節(jié)比常見的入俗書更險(xiǎn)象迭生。險(xiǎn)象迭生?！?一個(gè)我們熟悉的男孩，為了報(bào)仇，苦練武功，最終了一個(gè)我們熟悉的男孩，為了報(bào)仇，苦練武功，最終了結(jié)了仇家。他是誰？在提出這個(gè)問題的同時(shí)，不僅活躍結(jié)了仇家。他是誰？在提出這個(gè)問題的同時(shí)，不僅活躍了氣氛，還吊足了同學(xué)們的胃口。當(dāng)老師公布答案時(shí)，了氣氛，還吊足了同學(xué)們的胃口。當(dāng)老師公布答案時(shí)，我們才恍然大悟：不過就是這么回事！設(shè)置懸念使文章我們才恍然大悟：不過就是這么回事！設(shè)置懸念使文章更充實(shí)，在文章中起到畫龍點(diǎn)睛的作用。如果我們能使更充實(shí)，在文章中起到畫龍點(diǎn)睛的作用。如果我們能

21、使情節(jié)更有內(nèi)涵，在前文為后文埋下伏筆，就能達(dá)到情節(jié)更有內(nèi)涵，在前文為后文埋下伏筆，就能達(dá)到“引引讀者入勝讀者入勝”的效果，我們的作文將更加為老師們欣賞，的效果，我們的作文將更加為老師們欣賞，所給出的分值一定會更高。所給出的分值一定會更高。設(shè)置懸念是突破常規(guī)的制勝點(diǎn)設(shè)置懸念是突破常規(guī)的制勝點(diǎn)記敘文28 歐歐享利筆法：享利筆法： 文章收尾處不是按故事情節(jié)的文章收尾處不是按故事情節(jié)的通常邏輯來處理人物的結(jié)局，而通常邏輯來處理人物的結(jié)局，而是是用意想不到的結(jié)局來安排人物的最用意想不到的結(jié)局來安排人物的最終命運(yùn)，而此時(shí)驟然駐足，立馬回終命運(yùn)，而此時(shí)驟然駐足，立馬回韁，既驚奇又有力，韁，既驚奇又有力，這種

22、結(jié)尾方式這種結(jié)尾方式通常稱為通常稱為“歐歐享利式享利式”。 蘇比的蘇比的6 6次努力地犯罪行為，次努力地犯罪行為，都沒有讓他如愿地到監(jiān)獄去越冬，都沒有讓他如愿地到監(jiān)獄去越冬，而決意改變自己的時(shí)候，警察的手而決意改變自己的時(shí)候，警察的手卻搭在了他的肩膀上。卻搭在了他的肩膀上。警察和贊美詩警察和贊美詩記敘文29 小高潮法小高潮法：項(xiàng)鏈項(xiàng)鏈：是法國著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家莫泊桑莫泊桑的代表作,小說通過一個(gè)小職員路瓦栽的太太瑪?shù)贍柕?小說主人公)借項(xiàng)鏈、丟項(xiàng)鏈、賠項(xiàng)借項(xiàng)鏈、丟項(xiàng)鏈、賠項(xiàng)鏈鏈,直至最后得知項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚倪@一故事,尖銳地諷刺了貪圖虛榮、追求享樂的思想,深刻地揭示了當(dāng)時(shí)法國社會崇尚浮華勢利的風(fēng)氣和

23、這種風(fēng)氣對人們的影響。 情節(jié)的構(gòu)思可以有很多種類、情節(jié)的構(gòu)思可以有很多種類、方法，還要根據(jù)寫作具體內(nèi)容方法，還要根據(jù)寫作具體內(nèi)容而定而定。記敘文30記敘文311 1、結(jié)構(gòu)文章要有一個(gè)統(tǒng)率全文的線索。、結(jié)構(gòu)文章要有一個(gè)統(tǒng)率全文的線索。線線索把文章中的所有內(nèi)容組合起來，使文章形成一個(gè)有機(jī)索把文章中的所有內(nèi)容組合起來，使文章形成一個(gè)有機(jī)的集體。的集體。 可作線索的內(nèi)容多種多樣，學(xué)習(xí)過的文章里就有很可作線索的內(nèi)容多種多樣，學(xué)習(xí)過的文章里就有很多體現(xiàn)：多體現(xiàn)：物為線索：物為線索：借物抒情借物抒情梅花魂梅花魂感情為線索：感情為線索：抒情抒情 一件事為線索：一件事為線索：記事文記事文時(shí)間為線索：時(shí)間為線索：

24、精彩極了，糟糕透了精彩極了，糟糕透了游蹤線索：游蹤線索：游記游記記敘文322 2、要有復(fù)雜記敘文的特點(diǎn)，、要有復(fù)雜記敘文的特點(diǎn)，把記敘、議把記敘、議論、抒情相結(jié)合的特點(diǎn)充分體現(xiàn)出來，論、抒情相結(jié)合的特點(diǎn)充分體現(xiàn)出來，一篇優(yōu)秀的文章應(yīng)該有一定的深度，這一篇優(yōu)秀的文章應(yīng)該有一定的深度，這個(gè)深度靠議論、抒情來得以落實(shí)。個(gè)深度靠議論、抒情來得以落實(shí)。 記敘是記敘文中的主要表達(dá)方式，議記敘是記敘文中的主要表達(dá)方式，議論、抒情在記敘的基礎(chǔ)上對文章進(jìn)行升華，論、抒情在記敘的基礎(chǔ)上對文章進(jìn)行升華，起到點(diǎn)明主旨的作用。在記敘文中，往往記起到點(diǎn)明主旨的作用。在記敘文中，往往記敘、議論、抒情、描寫等多種表達(dá)方式綜合

25、敘、議論、抒情、描寫等多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用，使文章更具有文學(xué)藝術(shù)感染力。運(yùn)用，使文章更具有文學(xué)藝術(shù)感染力。記敘文33 3 3、 描寫的表達(dá)方式也絕不可忽視，描寫的表達(dá)方式也絕不可忽視，特別是環(huán)境的作用多種多樣，特別是環(huán)境的作用多種多樣，應(yīng)通過應(yīng)通過巧妙的環(huán)境描寫來實(shí)現(xiàn)它的作用。巧妙的環(huán)境描寫來實(shí)現(xiàn)它的作用。 環(huán)境描寫的作用一般有：環(huán)境描寫的作用一般有： 烘托氣氛烘托氣氛 襯托心情襯托心情 烘托人物性格烘托人物性格 推動情節(jié)發(fā)展推動情節(jié)發(fā)展 點(diǎn)明主旨點(diǎn)明主旨記敘文344、要綜合調(diào)動多種寫作技法，從形象的刻要綜合調(diào)動多種寫作技法，從形象的刻畫，到語言的使用都要體現(xiàn)出一定的文學(xué)畫，到語言的使用都要體

26、現(xiàn)出一定的文學(xué)表現(xiàn)技巧來。表現(xiàn)技巧來。 記敘文355 5、“真真”與與“面面”的應(yīng)用的應(yīng)用 不論運(yùn)用何種寫作技法，應(yīng)以不論運(yùn)用何種寫作技法，應(yīng)以“真實(shí)真實(shí)”為前為前提。提。 寫作形式多種多樣，寫作形式多種多樣，“寫真寫真”不可只寫一事一不可只寫一事一人，應(yīng)注意人，應(yīng)注意“面面”，通過，通過“面面”反映事物的普反映事物的普遍性。遍性。 a a、借鑒小標(biāo)題形式，可以將其分借鑒小標(biāo)題形式，可以將其分為幾個(gè)片斷，為幾個(gè)片斷，如為了寫如為了寫“母愛的至真母愛的至真”，我，我們可以利用們可以利用“梨核比梨肉更好吃梨核比梨肉更好吃”，“別哭，孩別哭，孩子子”，“母親，您老了母親，您老了”三個(gè)小標(biāo)題寫作，使文

27、三個(gè)小標(biāo)題寫作，使文章即具獨(dú)立性，又有機(jī)地統(tǒng)一在章即具獨(dú)立性，又有機(jī)地統(tǒng)一在“母愛母愛”這一線這一線索上。索上。記敘文36 b b、日記體，最優(yōu)化的寫生活實(shí)錄的載體。、日記體，最優(yōu)化的寫生活實(shí)錄的載體。 一個(gè)同學(xué)在對待生命的態(tài)度上，寫出了一個(gè)同學(xué)在對待生命的態(tài)度上，寫出了這樣一句話：生活中會處處有感動，只要有這樣一句話：生活中會處處有感動，只要有感動相伴，我們誰都不是孤獨(dú)的，既然如此，感動相伴，我們誰都不是孤獨(dú)的，既然如此，生命也不僅僅屬于我們自己，而是屬于關(guān)心生命也不僅僅屬于我們自己，而是屬于關(guān)心我們的每一個(gè)人的。每分感動都是一份真，我們的每一個(gè)人的。每分感動都是一份真，每份感動都是一份情，

28、每份感動都是生活中每份感動都是一份情，每份感動都是生活中不可或缺的音符，而我們自己，又有什么理不可或缺的音符，而我們自己，又有什么理由不善待生命呢？由不善待生命呢？記敘文37 6 6、懸念式開篇。要露而又藏，講究一、懸念式開篇。要露而又藏，講究一個(gè)個(gè)“巧巧”字。字。 例：例：“我是他的親兒子，他不是我的我是他的親兒子，他不是我的親爸爸。親爸爸。”小時(shí)的我經(jīng)常這樣傷心地對我小時(shí)的我經(jīng)常這樣傷心地對我自己說。自己說。 那時(shí)，我恨爸爸，我不知道他為什么那時(shí)，我恨爸爸，我不知道他為什么不給我一分錢零花，我不知道為什么與小不給我一分錢零花，我不知道為什么與小伙伴吵架，哭到最后的總會是我，我不知伙伴吵架，

29、哭到最后的總會是我，我不知道我做錯了一件小事，媽媽為什么總要千道我做錯了一件小事，媽媽為什么總要千方百計(jì)地為我瞞著，我不知道為什么我連方百計(jì)地為我瞞著，我不知道為什么我連親生父親的一句夸獎，哪怕只一個(gè)輕輕的親生父親的一句夸獎，哪怕只一個(gè)輕輕的微笑都不敢奢求？微笑都不敢奢求？ 記敘文38 7 7、擷取生活的情趣，為作文加入調(diào)、擷取生活的情趣，為作文加入調(diào)味的一點(diǎn)點(diǎn)鹽，使作文更令人耐讀。味的一點(diǎn)點(diǎn)鹽，使作文更令人耐讀。示例：某日早凌晨示例：某日早凌晨3:10，宿舍樓內(nèi)突，宿舍樓內(nèi)突然鈴聲大作，眾學(xué)子紛紛從夢中驚醒，然鈴聲大作，眾學(xué)子紛紛從夢中驚醒，不約而同地產(chǎn)生不約而同地產(chǎn)生“今天怎么這么困今天怎

30、么這么困”的的疑問，直到有人驚呼疑問，直到有人驚呼“才三點(diǎn)鐘才三點(diǎn)鐘”，眾，眾人才倒頭睡下，宿舍樓又恢復(fù)了平靜。人才倒頭睡下，宿舍樓又恢復(fù)了平靜?！鞍?！不知是否最近天氣反復(fù)無常致使唉！不知是否最近天氣反復(fù)無常致使學(xué)校電鈴也患感冒了？學(xué)校電鈴也患感冒了？”記敘文398 8、哲理穿透，使文章深意疊出。、哲理穿透，使文章深意疊出。 示例：生活是一部電影，一部沒有主角示例：生活是一部電影，一部沒有主角而又人人是主角的電影；生活是一首樂曲，而又人人是主角的電影；生活是一首樂曲，每個(gè)人都是跳動的音符，缺了誰，樂曲都不每個(gè)人都是跳動的音符，缺了誰，樂曲都不會動聽；生活也是一盤棋，人人都是其中的會動聽；生活也

31、是一盤棋，人人都是其中的一枚棋子，雖然每枚棋子的位置不同，但它一枚棋子，雖然每枚棋子的位置不同，但它們都在發(fā)揮著自己的作用。們都在發(fā)揮著自己的作用。 記敘文40 9 9 一篇記敘文，無論長短如何都應(yīng)該一篇記敘文，無論長短如何都應(yīng)該是一個(gè)完全獨(dú)立的事實(shí)，是一個(gè)完全獨(dú)立的事實(shí)，因此，在下筆因此，在下筆時(shí)必須明確：該從何處開始敘述，該在時(shí)必須明確：該從何處開始敘述，該在何處結(jié)束敘述，以及應(yīng)該提供何種事實(shí)何處結(jié)束敘述，以及應(yīng)該提供何種事實(shí)才能使敘述完整。才能使敘述完整。 1010 寫作順序可以采用寫作順序可以采用“順敘順敘”、“倒敘倒敘”和和“穿插敘述穿插敘述”的方法，的方法，但初但初學(xué)者最好采用學(xué)者

32、最好采用“順敘順敘”的方法進(jìn)行訓(xùn)練，的方法進(jìn)行訓(xùn)練，以情節(jié)發(fā)生時(shí)間的先后為序。以情節(jié)發(fā)生時(shí)間的先后為序。記敘的順序： （1）、）、倒敘：倒敘： 把事件的結(jié)果先寫出來結(jié)果先寫出來，然后再順敘事情。 提到前面來敘述的并不一定是事情的結(jié)局，而只是后面發(fā)生的事情后面發(fā)生的事情。敘述由倒轉(zhuǎn)順后，敘述由倒轉(zhuǎn)順后，并不是敘述到開頭寫的那件事情為止，而是可并不是敘述到開頭寫的那件事情為止，而是可以發(fā)展下去寫更多的事情。以發(fā)展下去寫更多的事情。 倒敘的作用：作用：開篇點(diǎn)題；造成懸念、開篇點(diǎn)題；造成懸念、引出下文、引起閱讀的興趣；使文章更生動、引出下文、引起閱讀的興趣；使文章更生動、靈活；使結(jié)構(gòu)更緊湊。靈活；使結(jié)

33、構(gòu)更緊湊。 （2）、插敘： 在敘述的過程中插入一段從前發(fā)生的插入一段從前發(fā)生的事情，事情，一般有引出插敘的話，這句話不算插敘。 對人物或情況作一些說明和介紹。對人物或情況作一些說明和介紹。 插敘的前提是全文有一個(gè)中心事件，在敘述中心事件的過程中，停一下，插進(jìn)一些必要的內(nèi)容。 插敘的作用插敘的作用：表達(dá)具體內(nèi)容；使文表達(dá)具體內(nèi)容；使文章脈絡(luò)清晰；突出中心；使文章結(jié)構(gòu)緊章脈絡(luò)清晰；突出中心；使文章結(jié)構(gòu)緊湊；可以對前文進(jìn)行補(bǔ)充說明，為后文作湊；可以對前文進(jìn)行補(bǔ)充說明，為后文作輔墊。輔墊。 人物是記敘文中表達(dá)作者情感的重要部分，人物是記敘文中表達(dá)作者情感的重要部分，即使是寫事的記敘文也要依靠人物來完成

34、主即使是寫事的記敘文也要依靠人物來完成主題的表達(dá)，因而對作品中的人物進(jìn)行描寫就題的表達(dá)，因而對作品中的人物進(jìn)行描寫就顯得尤為關(guān)鍵了。顯得尤為關(guān)鍵了。人物描寫的手法主要有下面幾種：人物描寫的手法主要有下面幾種：行動描寫行動描寫 肖像描寫肖像描寫 語言描寫語言描寫 心理描寫心理描寫 （一）人物。一）人物。 2、人物人物： A、如果問寫了哪些人物如果問寫了哪些人物，無論是正面，無論是正面出場，還是側(cè)面表現(xiàn)的主次人物都列出場，還是側(cè)面表現(xiàn)的主次人物都列出來。出來。 B、如果問所要表現(xiàn)的主要人物（主人如果問所要表現(xiàn)的主要人物（主人公、中心人物）公、中心人物），看全文寫的事為了，看全文寫的事為了表現(xiàn)誰、文

35、章的中心靠誰來表現(xiàn)、議表現(xiàn)誰、文章的中心靠誰來表現(xiàn)、議論、抒情圍繞誰。論、抒情圍繞誰。 C、次要人物在文中的作用：次要人物在文中的作用：事情的敘事情的敘述者、是敘事的線索、襯托中心人物、述者、是敘事的線索、襯托中心人物、推動情節(jié)發(fā)展，從側(cè)面表現(xiàn)中心，交推動情節(jié)發(fā)展，從側(cè)面表現(xiàn)中心，交待社會環(huán)境。待社會環(huán)境。 （二）起因、經(jīng)過、結(jié)果：（二）起因、經(jīng)過、結(jié)果： 分析起因、經(jīng)過、結(jié)果，一般是對一件具分析起因、經(jīng)過、結(jié)果，一般是對一件具體的事情來說的。體的事情來說的。 A、怎樣分析哪些內(nèi)容是起因，哪是經(jīng)過，、怎樣分析哪些內(nèi)容是起因，哪是經(jīng)過，哪是結(jié)果呢？哪是結(jié)果呢？ 一般一般起因起因是交待人在什么情況

36、下，遇到什是交待人在什么情況下，遇到什么矛盾、難題，包括主觀的和客觀的；么矛盾、難題，包括主觀的和客觀的； 經(jīng)過經(jīng)過是寫人物為了解決這個(gè)矛盾做了什么；是寫人物為了解決這個(gè)矛盾做了什么； 結(jié)果結(jié)果是寫這難題、矛盾解決了，經(jīng)過這個(gè)是寫這難題、矛盾解決了，經(jīng)過這個(gè)事人們怎么樣了。事人們怎么樣了。（三）記敘的人稱：（三）記敘的人稱： 第一人稱：第一人稱：便于直抒胸臆，讀起來有一種便于直抒胸臆，讀起來有一種親切感和真實(shí)感。親切感和真實(shí)感。 第三人稱：第三人稱：不受時(shí)空限制，能從更多的角不受時(shí)空限制，能從更多的角度自由的敘述。度自由的敘述。 第二人稱：第二人稱：稱要寫的人為你或你們，抒發(fā)稱要寫的人為你或你

37、們，抒發(fā)強(qiáng)烈的感情。強(qiáng)烈的感情。（四）記敘文中的描寫、議論、（四）記敘文中的描寫、議論、抒情抒情1 1、描寫：、描寫： 人物描寫：語言、行動、外貌、心理描寫，也有神態(tài)描寫。 作用：作用： A、使文章更加生動形象具體，給人深刻印象；、使文章更加生動形象具體，給人深刻印象； B、突出某種中心思想；、突出某種中心思想； C、表現(xiàn)人物的某種思想性格；、表現(xiàn)人物的某種思想性格； D、表達(dá)作者的某種感情。、表達(dá)作者的某種感情。 2、議論：、議論：直接點(diǎn)明和加深所寫事情的意義，評價(jià)人物，突出評價(jià)人物，突出中心思想，統(tǒng)領(lǐng)全文，承中心思想，統(tǒng)領(lǐng)全文，承上啟下，表達(dá)作者的感情。上啟下，表達(dá)作者的感情。3、抒情：、

38、抒情：無論是直接抒情，還是間接抒情，作用都是突出中作用都是突出中心思想，感染讀者，引起心思想，感染讀者，引起讀者感情上的共鳴，表達(dá)讀者感情上的共鳴，表達(dá)作者對人、對事的思想感作者對人、對事的思想感情。情。（五）記敘文的結(jié)構(gòu)（分段（五）記敘文的結(jié)構(gòu)（分段 分分層）層） （1）按時(shí)間的起止；）按時(shí)間的起止； （2）按地點(diǎn)的變換；）按地點(diǎn)的變換； （3）按事件的發(fā)展順序）按事件的發(fā)展順序（起因、經(jīng)過、結(jié)果）（起因、經(jīng)過、結(jié)果）（開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局）；（開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局）； （4）按表達(dá)方式：）按表達(dá)方式：開頭、結(jié)尾的議論、抒情，開頭、結(jié)尾的議論、抒情，各自為一部分，中間敘事一部分；各自為一

39、部分，中間敘事一部分； （5）按各自然段的內(nèi)容關(guān)系：）按各自然段的內(nèi)容關(guān)系：內(nèi)容相同的為一內(nèi)容相同的為一段；段； （6）按過渡段劃：）按過渡段劃：過渡段的上下，要看其內(nèi)容過渡段的上下，要看其內(nèi)容偏重于什么。偏重于什么。（六）過渡句（六）過渡句 （1）位置：）位置：在兩件事之間、在兩種不同在兩件事之間、在兩種不同的內(nèi)容中間、在倒敘、插敘和順敘相轉(zhuǎn)換的內(nèi)容中間、在倒敘、插敘和順敘相轉(zhuǎn)換的地方。的地方。 （2）語言形式：）語言形式：設(shè)向句、總括上下文意設(shè)向句、總括上下文意思的概括敘述、議論句段。思的概括敘述、議論句段。 （3）作用：）作用：承上啟下，使行文更順暢，承上啟下，使行文更順暢，上下文內(nèi)容銜

40、接更緊密，全文渾然一體，上下文內(nèi)容銜接更緊密，全文渾然一體，便于讀者理解。便于讀者理解。（七）記敘文中的照應(yīng)（七）記敘文中的照應(yīng) 照應(yīng)的方式有：照應(yīng)的方式有：照應(yīng)題目、解釋題目、回照應(yīng)題目、解釋題目、回答題目問題、照應(yīng)開頭、結(jié)尾與開頭內(nèi)容答題目問題、照應(yīng)開頭、結(jié)尾與開頭內(nèi)容一致、照應(yīng)伏筆、前暗示后結(jié)果、后文對一致、照應(yīng)伏筆、前暗示后結(jié)果、后文對前文相同相關(guān)內(nèi)容的照應(yīng)、內(nèi)容相關(guān)的語前文相同相關(guān)內(nèi)容的照應(yīng)、內(nèi)容相關(guān)的語句句 照應(yīng)的作用：照應(yīng)的作用：使文章的結(jié)構(gòu)緊湊、嚴(yán)密，使文章的結(jié)構(gòu)緊湊、嚴(yán)密，中心突出。中心突出。（八）代詞指代的內(nèi)容：（八）代詞指代的內(nèi)容： 在離代詞在離代詞最近的上文最近的上文中

41、找所帶內(nèi)容中找所帶內(nèi)容 一般在原文中找，一般在原文中找，找到的內(nèi)容要放到代詞找到的內(nèi)容要放到代詞的位置上和上下文連讀，的位置上和上下文連讀，讀得通就對，否讀得通就對，否則不對則不對。（九）記敘文段意和全文的內(nèi)容（九）記敘文段意和全文的內(nèi)容 首先要區(qū)別各段的表達(dá)方式，首先要區(qū)別各段的表達(dá)方式，概括表達(dá)方概括表達(dá)方式不同的段落要采取不同的語言表達(dá)形式：式不同的段落要采取不同的語言表達(dá)形式：一般議論、抒情段，用表達(dá)了、抒發(fā)了、一般議論、抒情段，用表達(dá)了、抒發(fā)了、揭示了、點(diǎn)明了等動詞，連帶本段的具體揭示了、點(diǎn)明了等動詞，連帶本段的具體內(nèi)容；內(nèi)容； 如果是如果是記敘段，記敘段，不論是自然段、結(jié)構(gòu)段，不論

42、是自然段、結(jié)構(gòu)段，層次或全文，都可以用下面的語言形式概層次或全文，都可以用下面的語言形式概括：括：誰在什么情況下，怎樣做了什么，結(jié)誰在什么情況下，怎樣做了什么，結(jié)果如何。如果是寫人的記敘文，還可以加果如何。如果是寫人的記敘文，還可以加一項(xiàng)內(nèi)容：表現(xiàn)了人物什么品質(zhì)。一項(xiàng)內(nèi)容：表現(xiàn)了人物什么品質(zhì)。（十）歸納中心思想：（十）歸納中心思想： 歸納中心思想：歸納中心思想： 通過什么人和事，通過什么人和事，表現(xiàn)表現(xiàn)誰的或哪類人的什么精神、誰的或哪類人的什么精神、本質(zhì)，表達(dá)了作者對誰的什么本質(zhì)，表達(dá)了作者對誰的什么感情。感情。常用的感情有熱愛、贊頌、感激、常用的感情有熱愛、贊頌、感激、懷念、揭露、厭惡、怦擊

43、、痛斥、諷刺。懷念、揭露、厭惡、怦擊、痛斥、諷刺。（十一）歸納人物形象（十一）歸納人物形象 1、歸納出人物的身分：、歸納出人物的身分：時(shí)代、年齡、處境、在別人時(shí)代、年齡、處境、在別人心中的位置、身分；心中的位置、身分； 2、歸納人物性格：、歸納人物性格： 3、歸納人物的精神、品質(zhì)；、歸納人物的精神、品質(zhì)； 4、歸納出愛好、特長。、歸納出愛好、特長。 分析人物的方法：分析人物的方法： （1）要把人物放）要把人物放在特定的時(shí)代和特定的情境中在特定的時(shí)代和特定的情境中去分去分析；析； （2）看別人看別人對人物的反應(yīng)；對人物的反應(yīng)； （3）看作者看作者的概括評價(jià)；的概括評價(jià)； （4）分析時(shí)可以先通過對

44、人物的描寫）分析時(shí)可以先通過對人物的描寫揣摩人物的心揣摩人物的心態(tài)，態(tài)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步分析人物的性格。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步分析人物的性格。（十二）歸納作者及文中人物的（十二）歸納作者及文中人物的思想感情思想感情（1 1）抒情）抒情主體主體是誰；是誰；（2 2）抒情）抒情對象對象是誰；是誰；（3 3）抒情）抒情內(nèi)容內(nèi)容（詞語）；（詞語）；（4 4）抒發(fā)了怎樣的）抒發(fā)了怎樣的感情感情；（5 5）感情特點(diǎn)感情特點(diǎn)是什么。是什么。（十四）分析詞、句、段的表達(dá)作用（十四）分析詞、句、段的表達(dá)作用 （1 1）解詞或句解詞或句的意思；的意思； （2 2）分析其對表現(xiàn)）分析其對表現(xiàn)中心思想中心思想的作用，的作用

45、，對表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用，對表達(dá)感情對表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用，對表達(dá)感情的作用；（的作用；（3 3）分析其）分析其對語言表達(dá)對語言表達(dá)效果效果的影響；的影響； （4 4）所用）所用修辭修辭及作用；及作用； （5 5）對）對讀者讀者影響；影響； （6 6）與）與上下文上下文的關(guān)系。的關(guān)系。 記敘文（含散文、小說） 1、依次寫出文中的事情。 2、文中詳寫了哪一件事。 3、題干中有“為什么”的問法，一般有下面幾種情況 作者為什么選了這些內(nèi)容來寫？ 從寫作目的的角度來回答，一般是為了突出中心、突出人物、表達(dá)情感，起襯托作用、鋪墊作用等等。 作者為什么這樣認(rèn)為？ 一般出現(xiàn)在散文中，要從找理由的角度來回答，所有

46、的理由都在原文中能找到，要找得全面、完整。 人物為什么這樣做？ 這里的“為什么”要分解成“因?yàn)槭裁础焙汀盀榱耸裁础眱蓚€(gè)方面，即要從“原因”和“目的”兩個(gè)方面去思考“原因”部分，又要按下面的方式來思考：客觀原因、主觀原因，或增加社會原因，或增加根本原因。 4、分析人物的心理和行為的變化過程：“心理”包括心理狀態(tài)，如緊張、興奮等；還包括心理活動，比如想要怎么樣。此題隨文回答，要抓準(zhǔn)每一個(gè)環(huán)節(jié)，要概括得準(zhǔn)確。5、劃線語句的表達(dá)作用（也包括加點(diǎn)詞的表達(dá)作用，特定段落的表達(dá)作用，一些試圖被刪除、被替換的詞的表達(dá)作用）思考的角度是7個(gè)方面。這句話或詞的意思；這句話或這個(gè)詞用來表現(xiàn)誰、表現(xiàn)什么；表達(dá)作者或是

47、文中人物的什么感情；突出文章或段落的什么中心；對上下文有什么作用；用的什么修辭有什么好處；對讀者有什么特殊影響。6、選詞填空，選句填空：填上后連接上下文，讀起來順暢即為對。7、文章中某些代詞、概括性語句指的是什么？要注意提示語，要認(rèn)真讀原文，要把答案放在所分析詞語的位置上，看看是否通順。 8、文章的開頭和結(jié)尾用了什么寫法？沒有固定答法，隨文而定，一般可以從如下幾個(gè)角度去思考：表達(dá)方式（記敘、議論、抒情、描寫、說明）；表現(xiàn)手法（夸張、擬人、反復(fù)、對比、欲揚(yáng)先抑、象征）；修辭方法（比喻、擬人、排比、對偶、夸張、反復(fù)、設(shè)向、反向、引用）；各種寫作技巧，如懸念、照應(yīng)、伏筆、鋪墊等。9、標(biāo)題的含義有哪幾

48、層？先來了解一下標(biāo)題的一般類型：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、線索、主要內(nèi)容、話題、主題、文體名稱等。標(biāo)題的含義一般先回答其表層意思，然后根據(jù)文章的中心和作者的感情分析其深層含義，甚至是與標(biāo)題字面完全相反的意思。 10、根據(jù)文章的信息，概括人物形象：一般以概括人物性格、思想為主，也可以概括出人物的年齡、愛好、經(jīng)歷、遭遇、身份、地位、特長、生活的時(shí)代、給人的感受（可恨又可憐）等。11、表達(dá)的感情是什么？一般要作如下思考：是誰在抒情，對什么人、什么事、什么物在抒情，用了褒義詞還是貶義詞來抒情，抒發(fā)的是什么情。 12、給小說續(xù)寫結(jié)尾，要注意以下幾點(diǎn)：抓住原文的線索；扣住原文的中心人物；符合原文的主題；形象性強(qiáng)。

49、切記：不能用告訴的方式寫，不能抒情和議論。 13、比較兩句話的細(xì)微差別：詞語運(yùn)用有什么不同；語氣有什么不同；語序有什么不同；表達(dá)的意思或情感有什么不同。 14、正面襯托的作用是什么？要學(xué)會識別正面襯托。其作用一般是：突出中心人、事、物的特點(diǎn)，說明許多與中心事物同類的事物也具有中心事物的特點(diǎn)，中心事物的特點(diǎn)有了普遍的意義，使文章主題得以深化和拓展。 15、側(cè)面描寫有什么作用？要準(zhǔn)確識別側(cè)面描寫。其作用一般是：突出中心人物或事物的特點(diǎn)，使中心人物或事物的形象更真實(shí)可信，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。 16、比較事物、人物或事情、感情的異同：首先要確定好比較的點(diǎn)。 17、從哪些角度來描繪某一景物的？要著眼于景物本身的形、聲、色、味