如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣參考word

1、在教學(xué)中如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣                                              【摘要】：興

2、趣影響著一個(gè)人的智力發(fā)揮?？茖W(xué)家曾做過這樣的研究，一個(gè)人做他感興趣的工作，他的全部才能可以發(fā)揮百分之八十以上，做不感興趣的工作，只能發(fā)揮百分之二十，小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)也如此。教師在教學(xué)中要巧設(shè)提問、創(chuàng)設(shè)情境、運(yùn)用直觀形象、激發(fā)求知欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。    【關(guān)鍵詞】：巧問  情境  直觀  激趣興趣影響著一個(gè)人的智力發(fā)揮?？茖W(xué)家曾做過這樣的研究，一個(gè)人做他感興趣的工作，他的全部才能可以發(fā)揮百分之八十以上，做不感興趣的工作，只能發(fā)揮百分之二十，小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)也如此。從心理學(xué)的角度看，興趣

3、是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中很現(xiàn)實(shí)、很活躍的因素，是完成學(xué)習(xí)任務(wù)的重要前提。特別在語文教學(xué)中，由于語文課內(nèi)容豐富，語言博大精深，學(xué)生學(xué)習(xí)語文時(shí)，興趣作用更大，其學(xué)習(xí)往往隨興趣而遷移。我們語文教師都有這樣的體會(huì)，興趣濃，學(xué)生就學(xué)得生動(dòng)活潑，樂而忘返；反之，則沉悶，事倍功半。中國(guó)近代教育家蔡元培先生說：“我們教書，最重要的是引起學(xué)生的興趣。”我們語文教師要充分利用語文教材本身的有利條件，調(diào)動(dòng)一切教學(xué)手段，采用多種行之有效的方法，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)水平和思維發(fā)展?fàn)顩r，發(fā)揮圖示、教具的作用，課上要有一定的深度和難度，并具有濃厚的趣味性，使學(xué)生迷戀，還要把當(dāng)今的信息輸入課堂，使課堂上常有時(shí)代的活水流淌，使學(xué)

4、生感到新鮮、親切、有味、直觀、生動(dòng)，從而誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲望，讓一個(gè)個(gè)枯燥的文字符號(hào)變?yōu)閷W(xué)生喜聞樂見的生動(dòng)形象和信息載體。1、激發(fā)求知欲  培養(yǎng)學(xué)生興趣求知欲是一種認(rèn)識(shí)世界，渴望獲得文化科學(xué)知識(shí)和不斷探究真理而帶有情緒色彩的意向活動(dòng)。小學(xué)生一般都有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望，他們都非常希望學(xué)到很多知識(shí)。我們語文教師要充分挖掘課堂教學(xué)潛力，加大知識(shí)信息量，充分滿足學(xué)生的需求，則會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。蘇霍姆林斯基說：“在人的內(nèi)心深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要更為強(qiáng)烈。” 例如：教學(xué)趵突泉一課時(shí),

5、我在教學(xué)課文內(nèi)容之前先有目的地簡(jiǎn)要介紹作家老舍的創(chuàng)作生涯、文學(xué)成就，讓學(xué)生產(chǎn)生由衷的敬佩之情。同時(shí)把大泉晶瑩活潑,不知疲倦；小泉多姿多彩,有如珍珠搖曳凸現(xiàn)出來，知識(shí)點(diǎn)具體而鮮明，制造了懸念，激發(fā)了求知興趣，教學(xué)效果很好。當(dāng)然，激發(fā)求知興趣，決不等于讓學(xué)生被動(dòng)地接受老師用知識(shí)點(diǎn)燃的興趣之火，更為重要的是引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)，去獲得知識(shí)，那樣的興趣才是深沉的、持久的。推薦精選2、巧設(shè)提問  激發(fā)學(xué)習(xí)興趣    在小學(xué)語文教學(xué)中巧設(shè)提問關(guān)鍵是能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理及促使學(xué)生達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)境界上，做到真正激起學(xué)生的學(xué)

6、習(xí)興趣，點(diǎn)燃心靈的火花。    教師要找準(zhǔn)問題的突破口處提問，如教學(xué)草船借箭的難點(diǎn)，諸葛亮借箭成功的原因時(shí)，巧問當(dāng)時(shí)如果不是大霧彌江，而是天空晴朗，諸葛亮敢輕兵逼寨嗎？諸葛亮是神仙嗎？為什么？這樣的問題不僅可以引起學(xué)生的興趣，還非常適合學(xué)生的思維特點(diǎn)，便于學(xué)生思考。又如在教學(xué)十里長(zhǎng)街送總理一課中有這樣一句話“一位滿頭銀發(fā)的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵槐樹，焦急而又耐心地等待著。”巧問：老奶奶為什么焦急呢？為什么又耐心呢？讓學(xué)生對(duì)這矛盾著的詞語產(chǎn)生質(zhì)疑，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。達(dá)到要學(xué)生“跳一跳”才能真正理解的目的，這樣也就容易迸發(fā)出智慧的火花。 

7、 3、創(chuàng)設(shè)情境  激發(fā)學(xué)習(xí)興趣“創(chuàng)設(shè)情境”是指教師在教學(xué)初始，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)規(guī)律及根據(jù)課文的特點(diǎn)，從直觀、形象入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出和諧美好的學(xué)習(xí)情境，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生自能探究課文的知識(shí)。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生只有在學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動(dòng)的情況下，對(duì)課文才會(huì)產(chǎn)生想了解、想去讀、想學(xué)習(xí)的念頭。因此，教師在此環(huán)節(jié)應(yīng)以情激趣，通過設(shè)計(jì)一些形式新穎、吸引力強(qiáng)、方法多樣、引人入勝的新課導(dǎo)入方法，引導(dǎo)學(xué)生入情入境。在執(zhí)教林海、草原等課文時(shí)，教師利用相關(guān)的圖片或播放相關(guān)的錄像及歌曲等方法創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，及時(shí)把學(xué)生引入課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生自能探究的興趣。 在教學(xué)

8、活動(dòng)中也可以創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的問題情境，也能夠激發(fā)學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)情緒，促使他們以旺盛的精力、積極的態(tài)度主動(dòng)在情境中沉思，在情境中領(lǐng)悟真諦。如：教學(xué)趙州橋一課，課始教師出示一幅“趙州橋”圖，學(xué)生邊看圖教師邊富有感情地描述：“在我國(guó)河北省趙縣的洨河上有一座歷史悠久、舉世聞名的石拱橋趙州橋，這是一座古老而又堅(jiān)固的石拱橋。1300多年來，它經(jīng)受風(fēng)吹雨打、洪水沖擊、地震搖撼、車輛重壓等種種考驗(yàn)，仍毅力不倒?！蓖ㄟ^教師的描述，激起了學(xué)生的疑問，學(xué)生睜著好奇的眼睛，紛紛舉手提問：“為什么趙州橋經(jīng)歷了1300多年的歷史還能完好無損地保存下來呢？”教師在學(xué)生亢奮的狀態(tài)下，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文，從書中去尋找答案。學(xué)生圍

9、繞這個(gè)問題饒有興趣地與文本對(duì)話，深刻體會(huì)到了趙州橋在設(shè)計(jì)上的獨(dú)創(chuàng)性和設(shè)計(jì)者李春的聰明才智。創(chuàng)設(shè)情境有很多的方式，如：陳設(shè)相關(guān)的實(shí)物，繪制有關(guān)情景的圖片，制作必要的道具，播放錄音、錄像來渲染氣氛，還有教師或?qū)W生生動(dòng)的語言描述和表演。教師要使學(xué)生大腦高級(jí)精神活動(dòng)的興奮，固然與學(xué)習(xí)內(nèi)容的刺激有關(guān)，同時(shí)也是與環(huán)境條件的刺激有關(guān)。新穎生動(dòng)富于變化的刺激，才能收到理想的興奮效果，才能有利于學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。推薦精選4、運(yùn)用直觀形象  激發(fā)學(xué)習(xí)興趣在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用直觀形象對(duì)一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著重要的作用，因?yàn)樗麄儚募彝?、幼兒園到學(xué)校，學(xué)習(xí)成了他們主要的活動(dòng)，為了使他們盡快地將游戲、玩耍

10、興趣轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)興趣，就需要運(yùn)用直觀形象，積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。如在教學(xué)植物媽媽有辦法一文中，集中植物傳播種子的方法比較抽象，學(xué)生很難理解，我便將這些植物傳播種子的方法制成多媒體教具，利用計(jì)算機(jī)邊演示邊學(xué)習(xí)：蒼耳是怎樣掛住動(dòng)物的皮毛去傳播種子的；豆莢在太陽下裂開以后種子是怎樣傳播的；蒲公英的種子怎樣利用風(fēng)來進(jìn)行傳播。直觀形象的運(yùn)用多媒體,不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)知識(shí)本身的興趣，而且能使許多教學(xué)上的難題迎刃而解。又如教學(xué)小公雞和小鴨子一文，兒童讀了課文后腦海里就會(huì)浮現(xiàn)出生活中見過的小公雞和小鴨子的形象加上教師準(zhǔn)備的教具，這樣他們對(duì)課文內(nèi)容就容易理解了，已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)同課文上描寫的小公

11、雞、小鴨的語言文字結(jié)合起來了。同時(shí)借助語言文字的描繪，兒童對(duì)鴨子為什么捉不到小蟲，小公雞為什么捉不到小魚，小公雞和小鴨子是怎樣互相幫助的，理解得更深入了，從而對(duì)小雞和小鴨的特征認(rèn)識(shí)得更清楚了。在閱讀教學(xué)中，兒童理解語言文字和認(rèn)識(shí)具體事物就這樣相互結(jié)合，不斷由已知到新知，由感性到理性，使認(rèn)識(shí)能力逐步得到提高，相互促進(jìn)，相輔相成。新課程的開發(fā)，還教育以它本來的面目：自由、開放、活潑、創(chuàng)新。教育已擺脫了戴著腳鐐跳舞的束縛，現(xiàn)在是要求廣大教師重抖擻，不拘一格教人才。所以教師的角色必須轉(zhuǎn)變，必須與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)課程，深入生活，專心科研，及時(shí)反思，認(rèn)識(shí)差異，開拓創(chuàng)新，繼承發(fā)展，緊緊抓住在語文課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)

12、生學(xué)習(xí)興趣這個(gè)核心來設(shè)計(jì)語文課堂教學(xué)，就會(huì)使學(xué)生“樂學(xué)”，真正的成為學(xué)習(xí)的主人，也就能夠提高課堂教學(xué)質(zhì)量，從而做到減負(fù)而不減質(zhì)。也就是要努力求索，適應(yīng)時(shí)代的呼喚，課改的潮流，真正成為育人的教師。摘 要: 本文作者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐,在激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文積極性方面,注重導(dǎo)入課文環(huán)節(jié);創(chuàng)設(shè)問題情境,實(shí)施啟發(fā)教學(xué);活躍課堂氣氛;教師全情投入等方法的運(yùn)用。關(guān)鍵詞: 小學(xué)語文教學(xué) 學(xué)習(xí)積極性 興趣從心理學(xué)的角度看,興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中很現(xiàn)實(shí)、很活躍的因素,是完成學(xué)習(xí)任務(wù)的重要前提。特別在語文教學(xué)中,由于語文課內(nèi)容豐富,語言博大精深,學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時(shí),興趣作用更大,其學(xué)習(xí)往往隨興趣而遷移。語文教師都有這樣

13、的體會(huì):興趣濃,學(xué)生就學(xué)得生動(dòng)活潑,樂而忘返;反之,則沉悶,事倍功半。下面我就結(jié)合自身的小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勅绾渭ぐl(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。推薦精選1.抓住導(dǎo)入環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的推動(dòng)力。在課堂教學(xué)中教師要培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的興趣,首先應(yīng)抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié),一開始就把學(xué)生牢牢地吸引住。課的開始,好比提琴家上弦、歌唱家定調(diào),第一個(gè)音定準(zhǔn)了,就為演奏或者歌唱奠定了良好的基礎(chǔ)。上課也是如此,第一錘就敲在學(xué)生的心上,會(huì)像磁石一樣,把學(xué)生吸引住。(1)引起懸念“懸念”作為培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種方法,不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣,豐富想象力,而且能吸引學(xué)生的注意力,增強(qiáng)記憶力,開拓思維。如教

14、山間又響馬鈴聲一文,抓住題眼“又”字,我向?qū)W生提出一個(gè)問題:現(xiàn)在又響起馬鈴聲,說明以前曾響過,那為什么中間有一段時(shí)間沒響呢?這個(gè)問題像一塊石頭投入平靜的小河,學(xué)生踴躍地要求讀課文,尋找答案。(2)展現(xiàn)意境教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)規(guī)律及根據(jù)課文的特點(diǎn),從直觀、形象入手,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出和諧美好的學(xué)習(xí)情境,誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、求知欲望,并通過設(shè)計(jì)一些形式新穎、吸引力強(qiáng)、方法多樣、引人入勝的新課導(dǎo)入方法,引導(dǎo)學(xué)生入情入境。學(xué)生身臨其境學(xué)習(xí)課文,才會(huì)興趣濃,積極性高。如教十里長(zhǎng)街送總理一文,課的開始,我先掛出周總理的遺像,用黑布做邊框,同時(shí)播放哀樂,簡(jiǎn)要介紹周總理可歌可泣的光輝業(yè)績(jī)。這樣,學(xué)生如臨其

15、境,學(xué)起來十分認(rèn)真。(3)激發(fā)感情這種方法是用凝煉而深情的語言或其他手段,叩擊學(xué)生的心扉,激發(fā)他們的感情,借此來導(dǎo)入新課。如教再見了,親人一文,課一開始,我先有表情地朗讀了本文的最后三個(gè)自然段(文章的思想感情高潮部分),然后提問:為什么志愿軍如此留戀這塊土地,留戀朝鮮的親人?學(xué)生因激動(dòng)、興奮而自覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,認(rèn)真地閱讀課文。2.創(chuàng)設(shè)問題情境,實(shí)施啟發(fā)教學(xué)啟發(fā)式教學(xué),一向被認(rèn)為是一個(gè)成功的教學(xué)原則。啟發(fā)的關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)一種問題情境。所謂問題情境,簡(jiǎn)單說來,指的是一種具有一定難度,而經(jīng)過學(xué)生努力又能解決的學(xué)習(xí)任務(wù)。只有具有這種問題性的情境,才具有強(qiáng)大的吸引力,對(duì)學(xué)習(xí)具有強(qiáng)烈的激勵(lì)作用。如教草船借

16、箭一文,諸葛亮借箭成功的原因時(shí),我巧問當(dāng)時(shí)如果不是大霧彌江,而是天空晴朗,諸葛亮敢輕兵逼寨嗎?諸葛亮是神仙嗎?為什么?這樣的問題不僅引起了學(xué)生的興趣,而且非常適合學(xué)生的思維特點(diǎn),便于學(xué)生思考。又如在十里長(zhǎng)街送總理一課中有這樣一句話:“一位滿頭銀發(fā)的老奶奶,雙手拄著拐杖,背靠著一棵槐樹,焦急而又耐心地等待著?！鼻蓡?老奶奶為什么焦急呢?為什么又耐心呢?讓學(xué)生對(duì)這對(duì)矛盾的詞語產(chǎn)生質(zhì)疑,從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到要學(xué)生“跳一跳”才能真正理解的目的,這樣也就容易促使學(xué)生迸發(fā)出智慧的火花。3.活躍課堂氣氛,提高學(xué)習(xí)興趣推薦精選前蘇聯(lián)教育學(xué)家、心理學(xué)家贊可夫主張,課堂上要有活潑的氣氛,即有游戲,有幽默,有笑聲

17、,課堂氣氛才會(huì)融洽。根據(jù)小學(xué)語文教材的需要,我將聽錄音、講故事、演小劇等方法引入課堂。如教狼和小羊一文,我先讓學(xué)生聽錄音機(jī)播放狼和小羊的故事,再在黑板上出示放大的課文插圖,讓學(xué)生看清羊先來下游,狼后來上游,為理解狼“故意找碴兒”作好鋪墊。再讓兩個(gè)小學(xué)生戴上頭飾或面具表演狼和小羊,學(xué)生都積極參與,課堂氣氛活躍,學(xué)習(xí)熱情高、興趣濃。4.教師全情投入,廣掘興趣源泉為激發(fā)學(xué)生對(duì)字詞句的錘煉產(chǎn)生濃厚興趣,我廣泛搜集漢字演變、字謎、古人煉字的故事、傳說中寫錯(cuò)別字的趣聞等,讓學(xué)生在興趣盎然的氣氛中提高消滅錯(cuò)別字和推敲字詞句的興趣和能力;為激發(fā)小學(xué)生的聽說興趣,我根據(jù)學(xué)生知識(shí)水平的差異,將知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成深淺不同

18、程度的應(yīng)答式和跳躍式提問,讓不同層次的學(xué)生都有聽說的興趣和能力;我還在課堂上開辟三分鐘節(jié)目,讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)暢談自己耳聞目睹或親身經(jīng)歷的趣事。為激發(fā)學(xué)生的讀寫興趣,我鼓勵(lì)學(xué)生通過閱讀、集郵、繪圖、采訪、小實(shí)驗(yàn)、小制作、小活動(dòng)等多種途徑獲取知識(shí),給小學(xué)生學(xué)習(xí)語文帶來持久的樂趣?？傊?調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)語文的積極性,要想方設(shè)法地找途徑,應(yīng)不拘一格,形式靈活多樣。推薦精選在新課程改革中，要想學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中國(guó)古代的大思想家、大教育家孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是一種無形的力量，它能推動(dòng)學(xué)生探求新知，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而養(yǎng)成敏銳的思維力、豐富的想

19、象力和堅(jiān)韌的意志力。 可見興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)所起的作用非同小可。今天有人又說：興趣是最好的老師。這些事實(shí)告訴我們：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是提高學(xué)習(xí)能力的前提，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)愉快地去努力求知，樂而不疲地勤奮學(xué)習(xí)。因此，我在教學(xué)實(shí)踐中除了積極改革傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)、不斷更新完善教育教學(xué)方法的同時(shí)，還想方設(shè)法提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。 那么，如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢？我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)： 一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣 在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，它對(duì)于課堂教學(xué)起著很重要的影響和作用。教師要發(fā)揚(yáng)民主，做到心中有學(xué)生，讓學(xué)生參與到輕松、愉快、活潑的課堂學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)

20、學(xué)習(xí)的目的，采用多種激勵(lì)手段和新穎的教學(xué)方法，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，喚起學(xué)生們求知的學(xué)習(xí)興趣，從根本上改變以往學(xué)生學(xué)習(xí)的依賴心理，使學(xué)生由一個(gè)被動(dòng)者變?yōu)橐粋€(gè)主動(dòng)者，把學(xué)習(xí)語文的興趣充分挖掘出來，有效地完成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。讓所有的孩子展開成功的翅膀，在色彩斑斕、廣闊無垠的語文知識(shí)海洋中翱翔。我堅(jiān)信，埋在孩子們心底的渴望學(xué)習(xí)語文知識(shí)的種子一定會(huì)生根、開花、并結(jié)出豐盛的果實(shí)。在活躍課堂氣氛這一環(huán)節(jié)上下功夫?！盎钴S”的表現(xiàn)形式最突出的特征即學(xué)生在教師指導(dǎo)啟發(fā)下“思”和“言”的活躍，尤其是“言”的活躍。為此，備課時(shí)就要根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平的不同程度，設(shè)計(jì)一些難易程度不一，詳略要求不同的問題，針對(duì)不同的

21、學(xué)生分別要求；在課堂上，則根據(jù)學(xué)生的不同性格、語文能力，把握機(jī)會(huì)及時(shí)進(jìn)行激發(fā)和啟示，創(chuàng)造條件為學(xué)生的“思”和“言”提供機(jī)會(huì)，使他們產(chǎn)生“言”的欲望，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛的教學(xué)效果。 二、比試競(jìng)爭(zhēng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。 小學(xué)生的好勝心強(qiáng)，喜歡比試競(jìng)爭(zhēng)，所以我在任課班級(jí)堅(jiān)持實(shí)行“語文學(xué)習(xí)小組競(jìng)賽”活動(dòng)，將學(xué)生劃分成六個(gè)“語文學(xué)習(xí)小組”，每小組設(shè)組長(zhǎng)一人，依據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)不定期地輪換。把學(xué)生的讀書、寫字、作業(yè)質(zhì)量、單元考試成績(jī)等都納入學(xué)習(xí)小組的競(jìng)賽內(nèi)容，每月一小結(jié)，每學(xué)期一總結(jié)。此舉有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)語言文字的能力，學(xué)生的成績(jī)也得到了相應(yīng)的提高。

22、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣關(guān)鍵在于引導(dǎo)。興趣有直接興趣和間接興趣兩種，這兩種興趣之間可以相互轉(zhuǎn)化，都可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要特別注意利用間接興趣的力量，要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的教育，盡量保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的長(zhǎng)久性、穩(wěn)定性，這樣才能不斷提高語文教學(xué)質(zhì)量，真正落實(shí)好素質(zhì)教育。 三、設(shè)置疑問引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣 在小學(xué)語文新課程教學(xué)中，如果教師平鋪直敘一講到底，不想方設(shè)法設(shè)置一些好的疑問就不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的思考，即使教師講得頭頭是道，學(xué)生依舊是無動(dòng)于衷。因此，教學(xué)中必須要有意識(shí)的設(shè)置疑問，使學(xué)生處于“心憤憤，口悱悱”的狀態(tài)，從而撥動(dòng)學(xué)生求知的心弦，點(diǎn)燃思維的火花，引發(fā)

23、探索問題的熱情。如：教貓這一課時(shí)，可以針對(duì)課題提出這樣四個(gè)疑問：（1）貓是個(gè)什么動(dòng)物？（2）課文寫了大花貓什么特點(diǎn)？（3）大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪？（4）貓這篇課文作者為什么寫得那么真實(shí)具體？學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上自己嘗試來解決這些疑難問題，調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性，引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)、探討的興趣。 四、利用語文教學(xué)與活動(dòng)相結(jié)合提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 小學(xué)生具有好動(dòng)的特點(diǎn)。如果我們能舉辦一些與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的活動(dòng)。這些活動(dòng)很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。可舉辦些游園活動(dòng)，演講、歌詠比賽，講故事等。這樣可促使學(xué)生重溫課文內(nèi)容，鞏固了所學(xué)課文的內(nèi)容。對(duì)于花木蘭的學(xué)習(xí)，我是讓學(xué)生扮演其中的角色，學(xué)生感到好玩，因而

24、非常樂于參加。在學(xué)生的活動(dòng)中，我也很好地完成我的教學(xué)任務(wù)。因此，提供給學(xué)生一些顯示才能的機(jī)會(huì)和場(chǎng)地，這樣就會(huì)刺激學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 五、讓學(xué)生獲得成功的喜悅 在新課程教學(xué)中，要想小學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間保持學(xué)習(xí)興趣，必須促使他們形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)成功所產(chǎn)生的喜悅感是不斷地強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。教師對(duì)優(yōu)等生固然需要不斷表揚(yáng)，促使他們進(jìn)一步努力；而培養(yǎng)學(xué)困生的自信心，讓學(xué)困生也獲得學(xué)習(xí)成功的喜悅更為重要。 讓學(xué)困生獲得成功的喜悅，最要緊的是不對(duì)他們另眼相看。許多老師習(xí)慣在課后把學(xué)困生留下來補(bǔ)課，這無異于不斷提醒他們：“你是學(xué)困生”。使他們心理上覺得自己不如別人，再加

25、上游戲娛樂時(shí)間會(huì)因補(bǔ)課而相應(yīng)減少，久而久之，他們中的一些人便會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒，乃至喪失學(xué)習(xí)的信心?？梢娬n外補(bǔ)課不是輔導(dǎo)差生的好辦法。輔導(dǎo)學(xué)困生要在正常的教學(xué)過程中“悄悄”地進(jìn)行，把輔導(dǎo)列入課內(nèi)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。只有這樣才能讓他們覺得自己并不比別人差；稍有成績(jī)即及時(shí)表揚(yáng)，使學(xué)困生感到自己和別人同樣聰明。嘗到成功的喜悅后，自信心就會(huì)大增，學(xué)習(xí)語文的興趣就提高了，成績(jī)也就提高了。 總之，小學(xué)語文新課程教學(xué)作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，如何更好地激發(fā)和拓展小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣不僅關(guān)系到語文課堂是否活躍和教學(xué)效果的好壞，更是素質(zhì)教育成功實(shí)施與否的衡量標(biāo)準(zhǔn)之一。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是一朝一夕可以完成的任

26、務(wù)，只有培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣，才能變苦學(xué)為樂學(xué)。作為當(dāng)代小學(xué)語文教師，我們要以發(fā)展的眼光看待教學(xué)改革，積極應(yīng)對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的種種問題，不斷調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果，讓學(xué)生的知識(shí)取得能力發(fā)展與興趣提高和諧統(tǒng)一地結(jié)合起來，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的興趣，激發(fā)學(xué)好語文的熱情，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有著重要的作用。推薦精選愛因斯坦曾說過:“興趣是最好的老師?！比艘坏?duì)某一事物產(chǎn)生了濃厚興趣,觀察就會(huì)細(xì)致,反應(yīng)也就會(huì)靈敏,創(chuàng)造性思維和各種智力活動(dòng)也最活躍。但是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,小學(xué)生并不是對(duì)所有的課程都感興趣,例如語文課。小學(xué)語文是學(xué)生生活的基礎(chǔ),教師一定要讓學(xué)生對(duì)語文感興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力,興趣越濃,學(xué)生的

27、注意力就越集中。那么,教師應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢? 一、確立學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生的興趣 新課程改革的重要理念是:教學(xué)要以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教科書進(jìn)行自我理解、自我解讀,鼓勵(lì)學(xué)生積極求異、求新,尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見解,使學(xué)習(xí)過程成為一個(gè)富有個(gè)性的過程,從而體現(xiàn)出學(xué)生的首創(chuàng)精神。在教學(xué)中,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、問題、答案的關(guān)注應(yīng)該貫穿課堂教學(xué)的始終。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)主題的理解遠(yuǎn)比教師豐富、深刻。我們的語文教學(xué)過程應(yīng)該是一個(gè)學(xué)生真正主動(dòng)地選擇自己所需要的信息的過程。而興趣會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得自覺而輕松。因此,教師要從學(xué)生的思想、情緒、知識(shí)與能力基礎(chǔ)出發(fā),千方百計(jì)

28、地培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣,確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,充分發(fā)揮他們的主體作用,這樣才能提高教學(xué)的效率。 二、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境,培養(yǎng)學(xué)生的興趣 教師為學(xué)生創(chuàng)造靈活多樣的教學(xué)情境,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,語文教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,活躍課堂氣氛,營(yíng)造一種輕松、和諧、愉快的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。教師要運(yùn)用幽默的語言講解那些曲折動(dòng)人的故事,讓學(xué)生覺得感同身受。教材中那些優(yōu)美的詞語、巧妙的比喻,讓學(xué)生覺得流連忘返,教師要運(yùn)用語言與教材中的美育因素,撥動(dòng)學(xué)生的心弦,引起學(xué)生極大的興趣。另外,教師在備課時(shí)可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平的差異,設(shè)計(jì)一些難易程度不一、詳略要求有別的問題,針對(duì)不同的學(xué)生

29、進(jìn)行分別要求;在課堂上,則根據(jù)學(xué)生的不同性格、語文能力,把握機(jī)會(huì)及時(shí)進(jìn)行提問,創(chuàng)造條件為學(xué)生的“思”和“言”提供機(jī)會(huì),使他們產(chǎn)生“言”的欲望,從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氣氛的教學(xué)效果。 三、強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的興趣 全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱明確指出:“要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,培養(yǎng)他們正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,指導(dǎo)他們掌握基本的語文學(xué)習(xí)方法,并鼓勵(lì)他們采用適合自己的學(xué)習(xí)方法,逐步提高自學(xué)能力。”其中“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”包括課前認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣。教師在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的過程中,要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用,做到既堅(jiān)持原則又從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)對(duì)學(xué)生提出適當(dāng)要求,讓小學(xué)生從預(yù)習(xí)之初就產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)語文的

30、興趣。 如在教學(xué)小雪花一課時(shí),無論教師怎樣描述小雪花的美,學(xué)生也只能在現(xiàn)有直接經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上空想。這時(shí),教師首先可以讓學(xué)生在課前先去搜集關(guān)于雪花的圖片和資料,讓他們看看別人眼中的小雪花是什么樣的,這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)文章理解得更加深刻,也會(huì)對(duì)課文產(chǎn)生更加明顯的興趣。然后,教師可以在課堂上用投影、掛圖,將學(xué)生收集的資料一一展示,讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的喜悅感,進(jìn)而使他們于不知不覺中受到美的熏陶,產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。 四、使用多媒體教學(xué),激發(fā)學(xué)生的興趣 教師的教學(xué)方法如果單一無趣,學(xué)生就會(huì)對(duì)教師的教學(xué)產(chǎn)生失望感,所以教師要運(yùn)用新穎的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的興趣。隨著社會(huì)的發(fā)展,多媒體在教育教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛,作為新世紀(jì)的小學(xué)語文教師,要能積極運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。在教學(xué)中,教師可以合理地使用掛圖、實(shí)物,正確地使用幻燈、錄音、閉路電視等現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助課堂教學(xué),這樣做有利于培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這是因?yàn)?新穎、動(dòng)態(tài)、直觀的刺激物,最容易引起大腦皮層有關(guān)部位的興奮,乃至形成優(yōu)勢(shì)興奮灶。多媒體教學(xué)手段可以將教學(xué)中抽象的知識(shí)形象化,使常規(guī)教學(xué)手段無法展現(xiàn)出來的東西栩栩如生地展現(xiàn)在學(xué)生面前。通過大屏幕,學(xué)生可以直接看到課文中出現(xiàn)的一些意象,從而更好地理解課文內(nèi)容。正是由于多媒體教學(xué)圖文并茂的特點(diǎn)符合學(xué)生的心理和認(rèn)知規(guī)律,能使學(xué)生心情愉悅、輕松,可以極大地激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,所以,我們語文教學(xué)的高度