人教版六年級語文下冊-2.《-匆匆-》ppt課件

1、明日復(fù)明日，明日復(fù)明日，明日何其多？明日何其多？ 我生待明日，我生待明日， 萬事成蹉跎。萬事成蹉跎。 世人苦被明日累，世人苦被明日累， 春去秋來老將至。春去秋來老將至。 朝看水東流，朝看水東流， 暮看日西墜。暮看日西墜。 百年明日能幾何？百年明日能幾何？ 請君聽我明日歌請君聽我明日歌! ! 作者簡介：作者簡介：朱自清，原名自朱自清，原名自華，字佩弦，號秋實(shí)，現(xiàn)代散華，字佩弦，號秋實(shí)，現(xiàn)代散文家、詩人。文家、詩人。 代表作：代表作：綠、春、綠、春、背影、槳聲燈影里的秦背影、槳聲燈影里的秦淮河、荷塘月色淮河、荷塘月色等。其等。其中中背影、荷塘月色背影、荷塘月色更更是膾炙人口的名篇。是膾炙人口的名篇

2、。其散文善其散文善于把真情實(shí)感通過平易的敘述于把真情實(shí)感通過平易的敘述表達(dá)出來，文筆簡約、樸素、表達(dá)出來，文筆簡約、樸素、親切、娓娓動人，親切、娓娓動人，在文學(xué)界享在文學(xué)界享有盛譽(yù)，被譽(yù)為有盛譽(yù)，被譽(yù)為“美文美文”。 文章體裁文章體裁: : 散文散文散文是以散文是以抒發(fā)作者的內(nèi)心抒發(fā)作者的內(nèi)心感情和思想體驗(yàn)感情和思想體驗(yàn)為創(chuàng)作目為創(chuàng)作目的一種文體。的一種文體。生字新詞生字新詞cn cnshn shnlu lupi huizh wnzhng rnglng lng l l nu課文圍繞課文圍繞“時光匆匆一時光匆匆一去不復(fù)返去不復(fù)返”展開敘述，展開敘述，先提出問題：我們的日先提出問題：我們的日子為什

3、么一去不復(fù)返呢？子為什么一去不復(fù)返呢？再具體寫了時間是如何再具體寫了時間是如何在我們身邊匆匆流逝的。在我們身邊匆匆流逝的。最后照應(yīng)開頭，突出作最后照應(yīng)開頭，突出作者對時光流逝的感嘆。者對時光流逝的感嘆。 燕子去了，有再來的時候；楊燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。了，有再開的時候。 但是，聰明但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？么一去不復(fù)返呢？-是有人偷是有人偷了他們罷：了他們罷： 那是誰？又藏在何處那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里

4、呢？又到了哪里呢？ 品讀一：燕子可再來燕子可再來?xiàng)盍稍偾鄺盍稍偾嗷▋嚎稍匍_花兒可再開逝去的日逝去的日子不再回子不再回對比對比用形象化的對用形象化的對比有什么作用？比有什么作用？引出對時光和人生的引出對時光和人生的思考思考。（ ），有（），有（ ）的時候，）的時候， （ ），有（），有（ ）的時候，）的時候， 可可 時時 間間 卻卻 一一 去去 不不 復(fù)復(fù) 返。返。說一說：說一說： 我不知道他們給了我多少日子；我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；我手中溜去；像針尖上一滴水滴像針

5、尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁我不禁頭涔涔頭涔涔而而淚潸潸淚潸潸了。了。品讀二品讀二八千多日子在時間的流里八千多日子在時間的流里像針尖上一滴水滴在大海里像針尖上一滴水滴在大海里表現(xiàn)了日子表現(xiàn)了日子“溜去溜去”的特的特點(diǎn)是：不知不覺，無影無點(diǎn)是：不知不覺，無影無聲。顯示出個人在宇宙面聲。顯示出個人在宇宙面前多么渺小，人生多么短前多么渺小，人生多么短暫。暫。比喻比喻八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，

6、也沒有影子。海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。 這句話形象生動地寫出了詩人因沒有成就，虛度年華這句話形象生動地寫出了詩人因沒有成就，虛度年華而惶恐的心態(tài)。朗讀時應(yīng)讀出日子溜去的悄無聲息，舒緩而惶恐的心態(tài)。朗讀時應(yīng)讀出日子溜去的悄無聲息，舒緩低平。低平。只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸

7、來到這世界，轉(zhuǎn)眼何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？間也將赤裸裸的回去罷？ 這個句子應(yīng)讀出作者的思考、無奈、彷徨的心態(tài)，應(yīng)這個句子應(yīng)讀出作者的思考、無奈、彷徨的心態(tài)，應(yīng)平緩凝重。平緩凝重。但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？ 這句話應(yīng)讀出作者追求事業(yè)的情懷和信心，要讀得沉這句話應(yīng)讀出作者追求事業(yè)的情懷和信心，要讀得沉穩(wěn)堅(jiān)定。穩(wěn)堅(jiān)定。八千多日子已經(jīng)從我手八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。也

8、沒有影子。 這句話形象生動地寫這句話形象生動地寫出了詩人因沒有成就，虛出了詩人因沒有成就，虛度年華而惶恐的心態(tài)。朗度年華而惶恐的心態(tài)。朗讀時應(yīng)讀出日子溜去的悄讀時應(yīng)讀出日子溜去的悄無聲息，舒緩低平。無聲息，舒緩低平。 時間就是這樣無聲無時間就是這樣無聲無息地溜走的。那么請同學(xué)息地溜走的。那么請同學(xué)們計(jì)算一下一天中又從我們計(jì)算一下一天中又從我們手中溜走了多少時間呢們手中溜走了多少時間呢?同學(xué)們這是我們一天溜逝的日子同學(xué)們這是我們一天溜逝的日子39%25%8%6%22%12345睡覺：上課：自學(xué)：吃飯：睡覺：上課：自學(xué)：吃飯：玩耍： 時間就是這樣無聲無息地溜走的。那么請同時間就是這樣無聲無息地溜走

9、的。那么請同學(xué)們計(jì)算一下一天中又從我們手中溜走了多學(xué)們計(jì)算一下一天中又從我們手中溜走了多少時間呢少時間呢? 去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地啊，輕輕悄悄地挪移挪移了；我也茫茫然跟著旋了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是轉(zhuǎn)。于是洗手的時候，日子從水盆里洗手的時候，日子從水盆里過過去去；吃飯的時候，日子從飯碗里；吃飯的時候，日子從飯碗里過去過去；默默；默默時，便從凝然的雙眼前時，便從凝然的雙眼前過去過去

10、。我覺察他去的。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊邊過去過去；天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上俐地從我身上跨過跨過，從我腳邊，從我腳邊飛去飛去了。了。等我等我睜開眼和太陽再見，這算又睜開眼和太陽再見，這算又溜走溜走了一日。了一日。我我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里在嘆息里閃過閃過了。了。 品讀三：品讀三：時間是抽象的，但作者用了時間是抽象的，但作者用了反問、擬人、排比等手法和反問、擬人、排比等手法和日常生活的細(xì)節(jié)描寫卻把它日常生活的細(xì)節(jié)描寫卻把它

11、寫得形象可感。寫得形象可感。在這一段里，作者用在這一段里，作者用擬人手法寫太陽擬人手法寫太陽：“他有腳，輕輕悄悄地挪移”；他從盆邊，從碗里，從眼前，從手邊過去了；他從我躺著的身上，休息的腳邊跨過和飛去；我嘆息時，又從嘆息里閃過。他他逝去得飛快，無影無蹤。逝去得飛快，無影無蹤。這樣生動具體這樣生動具體的描寫，讓我們見到了時光的形象，他的描寫，讓我們見到了時光的形象，他再不是看不見摸不著的空靈之物，而是再不是看不見摸不著的空靈之物，而是有形有跡，可見可尋。有形有跡，可見可尋。作者思想感情：回顧作者思想感情：回顧惋惜惋惜 作者作者回顧回顧自己逝去了的八千自己逝去了的八千多個日子：從白天到夜晚，一日多

12、個日子：從白天到夜晚，一日之間，之間，“我我”盡在瑣瑣碎碎、平盡在瑣瑣碎碎、平平庸庸、毫無意義的活動之中，平庸庸、毫無意義的活動之中，而太陽卻毫不留情離我而去。八而太陽卻毫不留情離我而去。八千多個日子就是這樣過去的。千多個日子就是這樣過去的。作者具體描述日子去來的匆匆作者具體描述日子去來的匆匆.你能仿照你能仿照這樣的寫法這樣的寫法,再寫上幾句嗎再寫上幾句嗎? 于是于是洗手的時候，日子從水洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手過去。我覺察他去的匆匆了，伸出

13、手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。 1.聊天時，日子從嘴邊過去；玩聊天時，日子從嘴邊過去；玩耍時，日子從手里過去；看電視時，耍時，日子從手里過去；看電視時，日子從屏幕上過去；曬太陽時，日子日子從屏幕上過去；曬太陽時，日子從身邊一閃而過；從身邊一閃而過； 2.我喝水時，日子從我的水杯里過我喝水時，日子從我的水杯里過去；我發(fā)呆時，日子從我去；我發(fā)呆時，日子從我失神的雙目前過去；我睡失神的雙目前過去；我睡覺時，日子從我的枕邊過覺時，日子從我的

14、枕邊過去。去。3.冬天時，我坐在暖暖的陽光下冬天時，我坐在暖暖的陽光下磕瓜子，他便從我的身邊一溜而過?？墓献樱銖奈业纳磉呉涣锒^。4.當(dāng)我在操場遛達(dá)時，他又像風(fēng)一當(dāng)我在操場遛達(dá)時，他又像風(fēng)一樣呼嘯而過。樣呼嘯而過。品讀第四段品讀第四段，從中你體會到作者怎樣，從中你體會到作者怎樣的思想感情？的思想感情？ 在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有界里的我能做些什么呢？只有徘徊徘徊罷了，罷了，只有只有匆匆匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微

15、風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么了；我留著些什么痕跡痕跡呢？我何曾留著呢？我何曾留著像像游絲樣的痕跡游絲樣的痕跡呢？我呢？我赤裸裸赤裸裸來到這世界，來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸赤裸裸的回去罷？但不能平的，的回去罷？但不能平的，為什么偏要為什么偏要白白走這一遭白白走這一遭啊？啊？寫作背景：這篇散文寫于這篇散文寫于19221922年年3 3月，當(dāng)時作者已月，當(dāng)時作者已經(jīng)經(jīng)2424歲。五四運(yùn)動時，朱自清為光明歲。五四運(yùn)動時，朱自清為光明和新時代的到來歡呼。五四高潮過后，和新時代的到來歡呼。五四高潮過后，由于舊的東西沒有摧垮、新的社會藍(lán)由于舊的

16、東西沒有摧垮、新的社會藍(lán)圖又不清晰，朱自清陷入了思想苦悶圖又不清晰，朱自清陷入了思想苦悶中，徘徊于人生的十字路口。在猶豫、中，徘徊于人生的十字路口。在猶豫、徘徊中，眼看寶貴的時光從身邊白白徘徊中，眼看寶貴的時光從身邊白白地流逝，于是作者寫下了這篇感人的地流逝，于是作者寫下了這篇感人的散文。散文。 我赤裸裸來到這世界,轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷?但不能平的,為什么偏要白白走這一遭啊? 讀到這里，你想到了什么？ 我們不能白白地浪費(fèi)日子，不能白白地浪費(fèi)時間、浪費(fèi)生命，不能什么也沒做，什么貢獻(xiàn)也沒有。八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我

17、的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。 這句話形象生動地寫出了詩人因沒有成就，虛度年華這句話形象生動地寫出了詩人因沒有成就，虛度年華而惶恐的心態(tài)。朗讀時應(yīng)讀出日子溜去的悄無聲息，舒緩而惶恐的心態(tài)。朗讀時應(yīng)讀出日子溜去的悄無聲息，舒緩低平。低平。只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何

18、曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？間也將赤裸裸的回去罷？ 這個句子應(yīng)讀出作者的思考、無奈、彷徨的心態(tài)，應(yīng)這個句子應(yīng)讀出作者的思考、無奈、彷徨的心態(tài)，應(yīng)平緩凝重。平緩凝重。但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？ 這句話應(yīng)讀出作者追求事業(yè)的情懷和信心，要讀得沉這句話應(yīng)讀出作者追求事業(yè)的情懷和信心，要讀得沉穩(wěn)堅(jiān)定。穩(wěn)堅(jiān)定。只有徘徊罷了，只有匆匆罷只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子

19、如輕煙，被微風(fēng)吹散了，的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？裸的回去罷？ 這個句子應(yīng)讀出作者的思考、這個句子應(yīng)讀出作者的思考、無奈、彷徨的心態(tài)，應(yīng)平緩凝無奈、彷徨的心態(tài)，應(yīng)平緩凝重。重。八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。 這

20、句話形象生動地寫出了詩人因沒有成就，虛度年華這句話形象生動地寫出了詩人因沒有成就，虛度年華而惶恐的心態(tài)。朗讀時應(yīng)讀出日子溜去的悄無聲息，舒緩而惶恐的心態(tài)。朗讀時應(yīng)讀出日子溜去的悄無聲息，舒緩低平。低平。只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間

21、也將赤裸裸的回去罷？間也將赤裸裸的回去罷？ 這個句子應(yīng)讀出作者的思考、無奈、彷徨的心態(tài)，應(yīng)這個句子應(yīng)讀出作者的思考、無奈、彷徨的心態(tài)，應(yīng)平緩凝重。平緩凝重。但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？ 這句話應(yīng)讀出作者追求事業(yè)的情懷和信心，要讀得沉這句話應(yīng)讀出作者追求事業(yè)的情懷和信心，要讀得沉穩(wěn)堅(jiān)定。穩(wěn)堅(jiān)定。但不能平的，為什么但不能平的，為什么偏要白白走這一遭?。科装鬃哌@一遭?。?這句話應(yīng)讀出作者這句話應(yīng)讀出作者追求事業(yè)的情懷和信心，追求事業(yè)的情懷和信心，要讀得沉穩(wěn)堅(jiān)定。要讀得沉穩(wěn)堅(jiān)定。作者意識到了時間匆匆嗎？他的表作者意識到了時間匆匆嗎？他的表現(xiàn)又如何？找

22、出文中語句。現(xiàn)又如何？找出文中語句?！拔也唤^涔涔而淚潸潸了我不禁頭涔涔而淚潸潸了”“我掩著面嘆息我掩著面嘆息”為什么為什么時間流逝而一事無成時間流逝而一事無成自己八千日子悄無聲息的溜走了。自己八千日子悄無聲息的溜走了。日子是怎樣來去匆匆的日子是怎樣來去匆匆的作者對虛度時間的感嘆作者對虛度時間的感嘆在第二部分，在第二部分，作者又是怎作者又是怎樣樣寫出寫出時時光在我光在我們們身身邊邊如何流逝的呢？如何流逝的呢？品讀課文品讀課文 劃出你喜歡的句子，說出自己為什么喜歡這些句子？請你設(shè)計(jì)如何讀才能把這些句子讀好。（ 除了想象作者當(dāng)時的心情，還要加進(jìn)我們自己的感受。） 洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯

23、的時候，洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。過去。 這句話運(yùn)用了排比的修辭方法，既增強(qiáng)了文這句話運(yùn)用了排比的修辭方法，既增強(qiáng)了文章的氣勢，又形象地寫出了時間的匆匆流逝。章的氣勢，又形象地寫出了時間的匆匆流逝。天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我腳天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我腳邊飛去了。等我和太陽說再見，這又算溜走了一邊飛去了。等我和太陽說再見，這又算溜走了一日。日。 這句話運(yùn)用了擬人的修辭方法，把時間的匆匆這句話運(yùn)用了擬人的修辭方法，把時間的匆匆流逝寫得有形有聲，可見可聞非常形象。流逝寫

24、得有形有聲，可見可聞非常形象。 讀兩個句子時應(yīng)讀出日子的匆匆和永不停讀兩個句子時應(yīng)讀出日子的匆匆和永不停息，緊促低平。息，緊促低平。 洗手的時候，日子從水盆里洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。的雙眼前過去。 這句話運(yùn)用了排比的修辭這句話運(yùn)用了排比的修辭方法，既增強(qiáng)了文章的氣勢，方法，既增強(qiáng)了文章的氣勢，又形象地寫出了時間的匆匆流又形象地寫出了時間的匆匆流逝。逝。讀時應(yīng)讀出日子的匆匆和永不讀時應(yīng)讀出日子的匆匆和永不停息，緊促低平。停息，緊促低平。洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，洗

25、手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。過去。 這句話運(yùn)用了排比的修辭方法，既增強(qiáng)了文這句話運(yùn)用了排比的修辭方法，既增強(qiáng)了文章的氣勢，又形象地寫出了時間的匆匆流逝。章的氣勢，又形象地寫出了時間的匆匆流逝。天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我腳天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我腳邊飛去了。等我和太陽說再見，這又算溜走了一邊飛去了。等我和太陽說再見，這又算溜走了一日。日。 這句話運(yùn)用了擬人的修辭方法，把時間的匆匆這句話運(yùn)用了擬人的修辭方法，把時間的匆匆流逝寫得有形有聲，可見可聞非常形象。流逝寫得有形有聲

26、，可見可聞非常形象。 讀兩個句子時應(yīng)讀出日子的匆匆和永不停讀兩個句子時應(yīng)讀出日子的匆匆和永不停息，緊促低平。息，緊促低平。 天黑時，我躺在床上，他便天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我腳邊飛去了。伶伶俐俐地從我腳邊飛去了。等我和太陽說再見，這又算溜等我和太陽說再見，這又算溜走了一日。走了一日。 這句話運(yùn)用了擬人的修辭這句話運(yùn)用了擬人的修辭方法，把時間的匆匆流逝寫得方法，把時間的匆匆流逝寫得有形有聲，可見可聞非常形象。有形有聲，可見可聞非常形象。 讀時應(yīng)讀出日子的匆匆和讀時應(yīng)讀出日子的匆匆和永不停息，緊促低平。永不停息，緊促低平?？偨Y(jié) 作者一開始就向我們提出問題作者一開始就向我們提出問題, ,但并沒有但并沒有直接作出回答直接作出回答, ,而是通過具體例子向我們描述而是通過具體例子向我們描述了日子來去匆匆。了日子來去匆匆?；ㄓ兄亻_日花有重開日, ,人無再少年人無再少年。希望同學(xué)們珍惜美好時光希望同學(xué)們珍惜美好時光, ,抓緊時間抓緊時間, ,努力學(xué)習(xí)努力學(xué)習(xí), ,考上你們理想的學(xué)校?？忌夏銈兝硐氲膶W(xué)校?？偨Y(jié) 作者一開始就向我們作者一開始就向我們提出問題提出問題, ,但并沒有直接但并沒有直接作出回答作出回答, ,而是通過具體而是通過具體例子向我們描述了日子例子