《聲音的產(chǎn)生與傳播》教學(xué)個(gè)案

1、聲音的產(chǎn)生與傳播教學(xué)個(gè)案教材與學(xué)情分析：學(xué)生不但在生活中已經(jīng)積累了大量與聲音相關(guān)的感性理解，而且在小學(xué)自然 課中也學(xué)過(guò)了一些與聲相關(guān)的常識(shí)，盡管有這些前期經(jīng)驗(yàn)與常識(shí)，但對(duì)于為什么 會(huì)產(chǎn)生聲音，人們?yōu)槭裁绰?tīng)到聲音，大部分學(xué)生并不很清楚，對(duì)于聲音在市場(chǎng)和 技術(shù)中的應(yīng)用就更陌生。這節(jié)課使用科學(xué)探究的方法，探尋不同發(fā)聲體的共同特 征，揭示聲音產(chǎn)生的奧秘；使用實(shí)驗(yàn)推理法、類比法來(lái)解決實(shí)驗(yàn)中的一些問(wèn)題。 讓學(xué)生感受到生活中處處有物理，感受到物理學(xué)科原來(lái)就是在解釋生活我們看似 普通甚至習(xí)以為常的現(xiàn)象。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能1. 通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)初步理解聲音產(chǎn)生和傳播條件。2. 知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。3. 知

2、道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。過(guò)程與方法：1、通過(guò)觀察和試驗(yàn)的方法探究聲音是如何產(chǎn)生的？聲音是如何傳播的？2、通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生初步的觀察水平和初步的研究問(wèn)題的方法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀1、通過(guò)教師、學(xué)生雙邊教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望， 使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。2、注意在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的及聲音的傳播需要介質(zhì)，聲速與介質(zhì)種類及介質(zhì) 溫度的關(guān)系。難點(diǎn)：真空不能傳聲教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)案、多媒體課件、音叉、鋼尺、梳子、燒杯、水、石子、硬紙片、學(xué)生自備部 分能發(fā)聲的物體教學(xué)過(guò)

3、程：【創(chuàng)設(shè)情景】聽(tīng)聲音，辯聲音。播放音頻，學(xué)生聽(tīng)聲音區(qū)分是什么聲音。通過(guò)聽(tīng)音辨音， 感知自然界中的各種聲音，激發(fā)興趣，引入課題?！拘抡n講授】一、探究聲音的產(chǎn)生教師活動(dòng)：請(qǐng)利用你手中一切可用的東西，讓它們發(fā)出聲音，試著找出它們發(fā)聲 時(shí)有什么共同點(diǎn)，不發(fā)聲時(shí)又有什么共同點(diǎn)。告訴大家你的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生活動(dòng)：小組合作，學(xué)生動(dòng)手，發(fā)出各種聲音.教師活動(dòng)：強(qiáng)調(diào)要愛(ài)護(hù)公物，要注意安全。教師引導(dǎo)，學(xué)生總結(jié)：探究結(jié)束后，總結(jié)聲音的產(chǎn)生，聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生， 并總結(jié)出振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止。二、探究：聲音是怎樣傳播的？教師活動(dòng)：實(shí)驗(yàn)一、把兩張課桌緊挨在一起，一個(gè)同學(xué)輕敲桌面，使附近的同學(xué) 不能直接聽(tīng)到敲擊聲，另一個(gè)同

4、學(xué)把耳朵緊貼在另一張桌面上，能聽(tīng)見(jiàn)嗎？這說(shuō) 明： 能夠傳播聲音。要求學(xué)生敲擊聲音一定要小。學(xué)生活動(dòng)：小組合作完成實(shí)驗(yàn)，感受聲音是否是沿著桌子傳過(guò)去的。教師引導(dǎo)，學(xué)生總結(jié)：這說(shuō)明固體能夠傳聲.教師活動(dòng)：實(shí)驗(yàn)二、把正在響鈴的鬧鐘放在玻璃鐘罩內(nèi)，逐漸抽出其中的空氣， 注意聲音的變化。再讓空氣逐漸進(jìn)入玻璃罩內(nèi)，注意聲音的變化。播放視頻。學(xué)生活動(dòng)：觀看視頻，感受將鐘罩內(nèi)的氣體抽出時(shí)聲音越來(lái)越小，再充入氣體聲 音又變大。教師引導(dǎo)，學(xué)生總結(jié)：氣體能夠傳聲。教師進(jìn)一步引導(dǎo)：繼續(xù)推理，得出真空不能傳聲。教師活動(dòng)：這種研究物理方法叫實(shí)驗(yàn)推理法。教師活動(dòng)：實(shí)驗(yàn)三、敲擊水中的兩塊石子，你能聽(tīng)到聲音嗎？學(xué)生活動(dòng)：小組合

5、作，完成探究實(shí)驗(yàn)。學(xué)生總結(jié):這說(shuō)明：液體也能夠傳播聲音。教師活動(dòng)：根據(jù)以上三個(gè)實(shí)驗(yàn)情況總結(jié)，聲音能夠在固體、液體、氣體中傳播。 這里的固體、液體、氣體統(tǒng)稱為介質(zhì)。也就是說(shuō)，聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不 能傳聲。教師活動(dòng)：閱讀課本33頁(yè)第1段，問(wèn)題：聲音以什么形式向前傳播呢？學(xué)生活動(dòng)：自主學(xué)習(xí)，找出問(wèn)題的答案。教師活動(dòng)：借用插圖，分析水波與聲波。讓學(xué)生知道聲音是以聲波的形式向前傳 播的。教師進(jìn)一步總結(jié)：這種研究方法叫類比法。三、聲速教師活動(dòng)：閱讀課本33頁(yè)第2段，問(wèn)題：1、用什么來(lái)表示聲音傳播的快慢？2、觀察小資料，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度關(guān)系？3、聲速與什么因素相關(guān)？4、15°c時(shí)空

6、氣中聲速是多少？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，找到問(wèn)題的答案。教師引導(dǎo)，學(xué)生總結(jié)：借用小資料，聲音在不同介質(zhì)中的傳播規(guī)律讓學(xué)生總結(jié)得 出。聲音在固體中傳播得最快，液體中次之，氣體中最慢。學(xué)生活動(dòng)：集體閱讀下面內(nèi)容1921年5月9日，蘇聯(lián)的莫斯科近郊發(fā)生了一次大爆炸。據(jù)調(diào)查，在半徑 70公里范圍內(nèi)，人們清清楚楚地聽(tīng)到了 “轟隆轟隆”的爆炸聲；但是從半徑70 公里到半徑160公里的范圍內(nèi)，人們卻什么也沒(méi)有聽(tīng)到；奇怪的是，從半徑160 公里以外一直到半徑300公里的遠(yuǎn)方，人們又聽(tīng)到了爆炸的轟鳴聲。這真是怪事！聲音怎么會(huì)“跳”過(guò)中間這片地區(qū)呢？物理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，聲音有一種 “怪癖"，它在空氣中愛(ài)揀溫度

7、低、密度大的道路走。當(dāng)遇到溫度高、密度小的 空氣，聲音便會(huì)向上拐彎到溫度較低的空氣中去。如果某一個(gè)地區(qū)，地面附近的 氣溫變化比較復(fù)雜，這兒溫度高，那兒溫度低，聲音經(jīng)過(guò)的時(shí)候，一會(huì)兒拐到高 空，一會(huì)兒又往下拐，這樣上上下下，就形成了上面所說(shuō)的那種聲音“跳”動(dòng)的 現(xiàn)象。 目的：拓展學(xué)生知識(shí)面，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！菊n堂練習(xí)】1 .一只電鈴放置在玻璃罩內(nèi)，接通電路，電鈴會(huì)發(fā)出聲音，當(dāng)用抽氣機(jī)把玻璃罩 內(nèi)的空氣抽去，使玻璃罩內(nèi)成為真空時(shí)，則（）a電鈴的振動(dòng)停止了b電鈴繼續(xù)振動(dòng)，但聽(tīng)不到聲音c電鈴的聲音比原來(lái)更加響亮 d電鈴?fù)Ｖ拐駝?dòng)，但能聽(tīng)到聲音2、乙人用鐵錘打擊一下鐵管的一端，甲人在另一端把耳朵貼在鐵管

8、上能聽(tīng)到兩次擊管聲，這是因?yàn)?（）a. 一個(gè)是原聲，另一個(gè)是回聲b.人耳的錯(cuò)覺(jué)c. 聲音沿鐵管傳播快，先聽(tīng)到；沿空氣傳播慢，后聽(tīng)到。d. 聲音沿空氣傳播快，先聽(tīng)到;沿鐵管傳播慢，后聽(tīng)到3. 能說(shuō)明“液體可以傳播聲音”的事例是（）a我們聽(tīng)到雨滴打在雨傘上的“嗒嗒"聲b.我們聽(tīng)到樹枝上小鳥的“唧唧”聲c.將要上鉤的魚被岸邊的說(shuō)話聲嚇跑d.人們?cè)谛∠吢?tīng)到“嘩嘩”的流水聲4. 關(guān)于聲現(xiàn)象的下列說(shuō)法中，正確的是（）a.在鋼鐵中的聲速小于在水中的聲速b.在水中的聲速小于在空氣中的聲速c人唱歌時(shí)歌聲是聲帶振動(dòng)發(fā)生的d.聲音傳播不需要介質(zhì)，真空也能傳播聲音5. 下列關(guān)于聲現(xiàn)象的說(shuō)法中，不正確的是（

9、）a. 悅耳動(dòng)聽(tīng)的歌聲是由歌唱家的聲帶振動(dòng)發(fā)出的b. 聲音傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲c. 聲音在固體中的傳播速度大于在空氣中的傳播速度d. 聲音在各種介質(zhì)中的傳播速度是一樣的【課堂檢測(cè)】1、把敲響的音叉接觸水面，音叉會(huì)濺起水花，這表明了.2、歌中唱到：“風(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮"。這里面涉及到的發(fā)聲體分別是、 、.3、石塊仍到水里引起水的而發(fā)聲，這時(shí)魚會(huì)被嚇跑，主要是因?yàn)槟軌騻鞑ヂ曇簟?、以下關(guān)于聲音的說(shuō)法中，正確的是（）a. 聲音是由發(fā)聲體的振動(dòng)產(chǎn)生的，振動(dòng)停止，發(fā)聲停止b. 聲音在空氣中的傳播速度保持340m/s不變c. 聲音可以在固體、液體、氣體中傳播，真空也能傳聲d. 只要

10、物體振動(dòng)，我們就能聽(tīng)到聲音【課堂小結(jié)】一、聲音的產(chǎn)生二、聲音的傳播及傳播形式三、聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度規(guī)律【課后作業(yè)】感受自然界中的各種聲音，繼續(xù)觀察它們的振動(dòng)并思考我們?cè)趺绰?tīng)到聲音的?！景鍟O(shè)計(jì)】一、聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的二、聲音的傳播需要介質(zhì)1、固體、液體、氣體2、真空不能傳聲三、聲速1、表示聲音傳播快慢2、與介質(zhì)種類和介質(zhì)的溫度有關(guān)。3、聲音在固體中傳播最快，液體中次之，氣體中最慢?！窘虒W(xué)反思】本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括三個(gè)方面，一、聲音的產(chǎn)生原因，二、聲音傳播 的介質(zhì)，三、聲速。首先通過(guò)聽(tīng)音辨音引起學(xué)生探究聲學(xué)知識(shí)的愿望，同時(shí)揭示 研究主題。然后讓學(xué)生利用手中的器材發(fā)出聲音，探究聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生 的，而且振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止。借用三個(gè)小實(shí)驗(yàn)，來(lái)探究聲音的傳播需要介質(zhì)。 聲速部分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)來(lái)完成。在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中注重鍛煉學(xué)生初步的觀察 能力和初步的研究問(wèn)題的方法。注