回鄉(xiāng)偶書教案學(xué)設(shè)計(jì)

1、 回鄉(xiāng)偶書教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、理解詩(shī)中的5個(gè)生字，會(huì)寫“客、何、音”三個(gè)生字。 2、有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。 3、體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。教學(xué)方法：憑借課件，通過(guò)自主探究，小組合作和師生互動(dòng)、討論，達(dá)到簡(jiǎn)單了解古詩(shī)內(nèi)容并能有感情地朗讀。課前準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：1、 激趣引入：1、出示賀知章畫像。 2、出示賀知章簡(jiǎn)介，簡(jiǎn)介作者生平，學(xué)生理解作者感興趣的事件。（賀知章：唐朝詩(shī)人，一生仕途順利，八十多歲衣錦還鄉(xiāng)，唐玄宗曾親自賜詩(shī)送別，十分風(fēng)光。踏上了故鄉(xiāng)的土地，有感而發(fā)，寫下了兩首回鄉(xiāng)偶書。）二、讀詩(shī)悟情： 1、出示回鄉(xiāng)偶書,教師范讀。師

2、：打開書，做到獨(dú)立識(shí)字。不理解的字看拼音。（自由讀生字、讀課文）學(xué)生自由朗讀古詩(shī)。指名讀詩(shī)。師：還有三個(gè)生字求我們會(huì)寫。（出示：音、客、何）怎樣記住他們呢？（學(xué)生分析字形）師指導(dǎo)書寫生字。強(qiáng)調(diào)各的撇捺要舒展開。 2、初讀古詩(shī)，了解大意：古詩(shī)講了一件什么事？學(xué)生分小組交流。（指名學(xué)生回答。）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：詩(shī)人很小就離開了家鄉(xiāng)，八十多歲回到了家鄉(xiāng)，兒童們都不理解他了，笑著問(wèn)他：“你從哪里來(lái)呀？” 3、讀出節(jié)奏：出示節(jié)奏，學(xué)生讀。 回鄉(xiāng)偶書 少小 /離家 /老大回， 鄉(xiāng)音 /無(wú)改 /鬢毛衰。 兒童 /相見 /不相識(shí)， 笑問(wèn) /客從 /何處來(lái)。 4、讀出韻味（指導(dǎo)學(xué)生帶著不同的語(yǔ)氣讀。）詩(shī)人離開家鄉(xiāng)時(shí)

3、間長(zhǎng)嗎？你怎么知道的？一個(gè)“笑”突出了兒童的高興心情。我們一起試著讀一讀吧！齊讀古詩(shī)。 5、你能從詩(shī)句中找出反義詞嗎？（少-老 小-大）三、拓展閱讀： 1、創(chuàng)設(shè)情境：如果你就是賀知章，離開家鄉(xiāng)幾十年之后，回到了自己的家鄉(xiāng)，回到了自己的爸爸、媽媽身邊，你的心情會(huì)怎樣？ 2、指導(dǎo)感情朗讀（師范讀、指名讀、生自讀、 小組讀、展示讀）（第一句：語(yǔ)速稍慢，讀出詩(shī)人離鄉(xiāng)之久。第二句：“無(wú)改”讀得昂揚(yáng)一些，“衰”讀得起伏一些，讀出詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念、熱愛之情。第三、四句：語(yǔ)速稍快，讀出兒童的天真活潑、驚奇。） 3、背誦這首古詩(shī)，看誰(shuí)先背下來(lái)。4、 課堂小結(jié)： 回鄉(xiāng)偶書僅用了28個(gè)字，就把詩(shī)人濃濃的鄉(xiāng)情表達(dá)得淋漓盡致。五、布置作業(yè)： 1、在生字本上認(rèn)真書寫所學(xué)生字。 2、