康美中學(xué)轉(zhuǎn)化學(xué)困生的策略

1、康美中學(xué)轉(zhuǎn)化學(xué)困生的策略1、學(xué)校的主要對策端正教學(xué)思想，更新教育觀念。學(xué)校教育中每一個學(xué)生公平地享有同等的受教育權(quán)利，作為學(xué) 校要教育好每個學(xué)生，要實現(xiàn)“不求人人升學(xué)，但愿人人成才” 的教育目標(biāo)。造成學(xué)困生的原因有多種，不管困難有多少，我們 教育工作者都要去幫助他們，為他們服務(wù)。因此，學(xué)校要創(chuàng)設(shè)一 切條件，想盡一切辦法，調(diào)動教師的積極性，發(fā)揮教師的聰明才 智，把轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作做得好。創(chuàng)造良好的文化氛圍，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會相結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)。轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作是一項綜合系統(tǒng)的教育工程，要學(xué)校、家庭、 社會一起抓。我校近年來，首先在學(xué)校建立良好的校園文化環(huán)境, 創(chuàng)建良好的班集體，使其在轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作中發(fā)揮

2、潛在能量。要 求教師把轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作作為重點，提出“教師不是選擇適合自 己教育的學(xué)主，而是要創(chuàng)造適合不同學(xué)生的教育”的思想。學(xué)校 年終考核把教師轉(zhuǎn)化多少學(xué)困生作為重要標(biāo)志，并作為晉升或評 優(yōu)、獎勵的重要依據(jù)，改正了培優(yōu)重于轉(zhuǎn)差的做法。2、學(xué)校教師的主要對策。教師要有責(zé)任心、愛心、耐心、首先要有責(zé)任心，認識到轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的重要性。學(xué)生從學(xué) 習(xí)的困難轉(zhuǎn)化到學(xué)習(xí)水平的缺陷，人格缺陷，會造成以后更難轉(zhuǎn)化的局面，要有愛心，中學(xué)生面臨精神饑餓和心理斷乳的關(guān)鍵階 段，他們的“向師性”十分強烈，教師的教育有相當(dāng)重要的作用。 只有教師的愛心才能使他們脫困，因此教師獻愛心是義不容辭的。 要有耐心，不要輕易放棄一

3、個學(xué)生。學(xué)困生的學(xué)習(xí)困難不是一朝 一夕，是長期積累而成。冰凍三尺，非一日之寒，尤其學(xué)習(xí)不良 習(xí)慣。不能幾次的轉(zhuǎn)化，沒有效果就失去信心，而要持久的不厭 其煩的教育才能受到很好的效果。教師轉(zhuǎn)化要講究策略%1 多理解寬容，少主觀偏激。由于未成年的學(xué)生正處在身心發(fā)展階段，是非觀念尚未完全形成, 對一些問題有不正確的看法或錯誤的做法，是在所難免的。教師 不能因為孩子犯錯誤就把他當(dāng)作壞孩子。問題學(xué)生的錯誤，大多 是好奇心、表現(xiàn)欲所導(dǎo)致的，有心理方面的原因，不能輕易或者 盲目地定性為道德品質(zhì)問題。孩子們犯了錯誤，他們迫切想得到 的，是理解和幫助，而絕不是粗暴的批評和懲罰。他們正是通過 不斷從錯誤中吸取教訓(xùn)而

4、成長、成熟起來的，教師應(yīng)該最大限度 地去理解、寬容、善待他們，決不能岀于自己的上觀愿望而偏激 地下結(jié)論，有時甚至“棍打死”。%1 多談心交流，少猜忌懷疑。學(xué)困生，在長期被老師與好學(xué)生作對比的過程中，大多養(yǎng)成了壓 抑苦悶和郁郁寡歡的心態(tài)。耍撥動他們的心弦，就要多嘗試與他 們個別談心，更要學(xué)會傾聽他們的言辭，從中找機會點燃他們渴 望的火苗。經(jīng)常這樣不經(jīng)意地和他們坐下來談心，可消除學(xué)生潛 在的心理疑慮，使他們感受到老師的人性之美和人情之真，從而 縮短心理距離。談心是彼此理解，消除誤會的橋梁，面對面的交 流談心更能激起雙方的好感、信任。在語言藝術(shù)魅力的征服下， 有好多不善交談的差生，都能心平氣和地吐出

5、口己的心聲，語言 的誠懇，有時令老師都吃驚。在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作上這項工作的 成效最大。因為當(dāng)人與人之間了解了，彼此信任了，互相交心了, 還有什么事不能解決呢？%1 多表揚鼓勵，少批評訓(xùn)斥。眾所周知，今天的“尖子”不一定就是明天的“尖子”;而 今天的“問題學(xué)生”，明天不一定還是“問題學(xué)生”。許多在學(xué) 校時的“優(yōu)生”，在社會實踐中不一定工作能力強，“高分低能” 的情況不勝枚舉，而一些所謂在校時的“問題學(xué)生” 一旦在實踐 中找到適合他們發(fā)展的環(huán)境，機遇，往往大有一番作為，這樣的 情況也是數(shù)不勝數(shù)的。更何況所謂“優(yōu)生”與“問題學(xué)生”的評 判標(biāo)準(zhǔn)本身就有人為的局限性、片面性。所以，我們的教師請不 要吝嗇

6、你的表揚鼓勵，也許“你的鞭子下有瓦特，你的冷眼里有 牛頓，你的譏笑里有愛迪生，你的諷刺下有比爾蓋茨”，畢竟 每一個學(xué)生都有其令人欣賞的一面。即使“雙差生”，也許是體 育是愛好者，能在運動會上為班校爭光。因此，老師千萬不能對 他們失去信心，毫無責(zé)任感，愛理不理，一旦成績差了，為班級 抹黑了，便對他大聲批評訓(xùn)斥，那樣只會更糟。一位教育家說得 有道理，“沒有愛就沒有教育”，對于問題學(xué)生，要偏愛他們， 多表揚鼓勵，培養(yǎng)他們的自信心，使他們邁好人生中的每一步。%1 幫助學(xué)困生消除心理障礙，促進其轉(zhuǎn)化。對學(xué)困生應(yīng)抱有積極的期待心理。學(xué)困生也有長處和閃光點。 班主任應(yīng)善于用“顯微鏡”“放大鏡”去發(fā)現(xiàn)、夸大甚

7、至不厭其 煩的美化他們的長處和閃光點，讓他們認識到自身的價值和能力, 鼓勵他們發(fā)揮自己的潛力，努力學(xué)習(xí)，爭取進步，從而消除自卑 的心理障礙，邁出前進的步伐。給學(xué)困生提供展示自我和獲得成 功的機會。每個人都有展示自我的愿望，以期得到別人的承認和 尊重，學(xué)困生更是如此，他們渴望得到家長和老師的贊揚和鼓勵。 老師應(yīng)充分理解他們這種愿望和心情，幫助他們分析和尋找學(xué)習(xí) 困難的真正原因，為他們制定適宜的目標(biāo)，想方設(shè)法為他們提供 展示自我的機會，讓他們一點一點進步，一點一點成功。此外，讓學(xué)困生感受到集體的溫暖。集體的力量是無窮的！除 了班主任的個別教育外，還要依靠班集體的力量。要努力營造良 好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，

8、形成健康積極的集體輿論，再通過“1+1”學(xué)困 生雙向轉(zhuǎn)化模式，使他們感受到班集體的溫暖，當(dāng)他們體會到自 己也是班集體中不可或缺的一員時，就會消除孤獨感，產(chǎn)生自豪 感，自覺向好的方面轉(zhuǎn)化。%1 幫助學(xué)困生補缺補差，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。當(dāng)學(xué)生在心理上能接受教師的教育時，教師耍不適時機的補缺 補差，首先教師要系統(tǒng)掌握自己所教學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)；其次教師 要掌握學(xué)困生的知識結(jié)構(gòu)，知道他們?nèi)笔裁?，需要什么。再次?師要掌握科學(xué)的補缺補差方法，有效地完善學(xué)困生的知識結(jié)構(gòu)。3. 建立家長聯(lián)系制度，密切家校聯(lián)系協(xié)調(diào)好學(xué)困生與家長的關(guān)系。教育從來就不是單方面的，需要家庭、學(xué)校、社會等方面的共 同配合，老師要想辦法協(xié)調(diào)好學(xué)困生與家長的關(guān)系，讓父母對孩 子充滿信心，而來自父母的積極評價以及正確的教育方法對學(xué)困 生的轉(zhuǎn)化起著至關(guān)重要的作用。學(xué)困生受到父母的表揚稱贊普遍 少于指責(zé)批評。教師要順勢做一個“好人”，借機會讓父母給他 們一次表揚，學(xué)生得到了父母久違的表揚心里很舒暢，多種心情 的催化下，學(xué)習(xí)積極性提高了，進步就更大。辦好家長學(xué)校，提高家長的認識和教育水平家長對知識重要性的認識，會直接影響孩子對學(xué)習(xí)的態(tài)度和積 極性；家長們自小對孩子學(xué)習(xí)的指導(dǎo)