幼兒園早期閱讀活動(dòng)的指導(dǎo)策略

1、幼兒園早期閱讀活動(dòng)的指導(dǎo)策略幼兒園早期閱讀活動(dòng)冇以讀圖為主、選擇性、視聽閱讀、口語與書而語同步閱讀等4 個(gè)特點(diǎn)。早期閱讀教育活動(dòng)作為幼兒園語言領(lǐng)域活動(dòng)中的一個(gè)重要組成部分，在幼兒園 教育屮占得地位也得到了家長的認(rèn)可，供幼兒在教學(xué)屮使用閱讀的材料也越來越豐富了。 作為教師我們要根據(jù)幼兒的需求和發(fā)展隨時(shí)調(diào)整我們的教育策略，讓早期閱讀真正的在 幼兒園中起到更高的成效。一、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，掌握正確的閱讀方法從幼兒開始接觸圖書的那一刻起，我們就應(yīng)該耐心仔細(xì)地幫助他們建立良好的閱讀 習(xí)慣。特別是在日常生活中，一旦發(fā)現(xiàn)幼兒存在不良的閱讀習(xí)慣就應(yīng)該馬上重視起來， 找機(jī)會(huì)個(gè)別指導(dǎo)及糾正。家長可根據(jù)幼兒的年齡

2、階段，為幼兒選擇一些多元化的材料講 給幼兒聽，也可根據(jù)幼兒的閱讀水平，讓幼兒穿插故事內(nèi)容或續(xù)編故事，這樣，不僅可 以使孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，還可以增進(jìn)親子關(guān)系。二、從“圖”入手，引導(dǎo)幼兒早期閱讀。早期閱讀，應(yīng)從“圖”入手，培養(yǎng)幼兒說的能力幼兒期識(shí)字不多，都以形象思維為主， 在開展早期閱讀時(shí)，我們從幼兒喜歡的繪本入手。讓幼兒在看圖、說圖、讀圖的過程中, 加深對(duì)圖畫閱讀的理角，提高推理，歸納能力。在繪本閱讀屮，由于幼兒思維具冇跳躍性，閱讀時(shí)常常胡亂翻翻，教師在指導(dǎo)幼兒閱 讀大讀本時(shí)，要重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察每幅圖，提出相關(guān)問題讓幼兒有序觀察，如在開 展閱讀活動(dòng)“小蛇散步”中，教師可以，首先引導(dǎo)幼兒

3、閱讀封面，猜測帖中內(nèi)容，接著 引導(dǎo)幼兒逐頁讀圖，抓住每幅圖的重點(diǎn)，讓幼兒觀察圖屮的小蛇神態(tài)及其動(dòng)作，如小蛇 想了什么好辦法？引導(dǎo)幼兒充分想彖，用什么辦法幫助小蛇，發(fā)展幼兒的想彖力，最后 指導(dǎo)幼兒讀圖。了解哪些小動(dòng)物得到了幫助，通過有效指導(dǎo)，讓幼兒了解小蛇是一個(gè)聰 明、能干、樂于助人的快樂小蛇。以加深對(duì)作品內(nèi)容的理解和記憶，體味作品屮蘊(yùn)含的 意義。從而幫助幼兒實(shí)現(xiàn)了解在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候幫助別人是一件快樂的事情。在活動(dòng)延伸中 開展“誰幫助過我”的討論，來大家說說什么時(shí)候你得到了幫助？或者你幫助過誰？你 當(dāng)時(shí)得到幫助的心情是怎樣的？或者你去幫助人得心情是怎樣的？三、以“聽”輔助，引導(dǎo)幼兒早期閱讀“聽”在早

4、期閱讀中有不可代替的作用，對(duì)于幼兒來說用“耳”讀書，比起用“眼” 閱讀更為直接，所以在早期閱讀屮，我們要以聽“聽”輔助，每天安排一定的時(shí)間，組 織幼兒聽賞優(yōu)秀文學(xué)作品，讓幼兒感受文學(xué)作品的無窮魅力。首先在教學(xué)活動(dòng)屮，讓幼兒聽教師朗誦。如在朗誦兒歌時(shí)，教師也可以故意顛倒著說,“太陽西起往東落，你說好笑不好笑”，讓幼兒糾止，教師在教學(xué)熟悉的讀木時(shí)，可以 把故事錯(cuò)讀或漏讀，讓幼兒糾正。如在講述故事貓醫(yī)生過河時(shí)，教師可以講述一半 讓幼兒猜想，接下來的故事情節(jié)，培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣。其次，在fi常生活中，讓幼兒互相朗誦。幼兒天生是個(gè)模仿家，好表現(xiàn)，所以我們可 以在區(qū)角設(shè)立一個(gè)“朗誦區(qū)”，讓幼兒輪流著當(dāng)“小

5、主持人”在小朋友而前講說新聞或 朗誦自己喜歡的兒歌、故事。在聽同伴說的時(shí)候，幼兒也會(huì)特別專注、認(rèn)真，在互相朗 誦過程屮，激發(fā)了幼兒參與閱讀活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)了幼兒的閱讀能力。再次，讓幼兒聽賞錄音，為朗誦活動(dòng)作準(zhǔn)備。教師每天安排一定的時(shí)間選擇適合幼兒 聽賞的有聲讀物，讓幼兒反復(fù)聽賞，感受錄音機(jī)中傳出的標(biāo)準(zhǔn)普通話，輕聲跟讀。開展 兒歌、故事朗誦比賽，選岀“普通話”小能手，這樣不僅可以讓幼兒感受文學(xué)作品的魅 力，述可以培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力。我們還積極爭取家長的配合，假日讓家長帶孩子逛書店，經(jīng)常性地開展親子朗誦，讓 家長將精彩的故事，詩歌朗誦給孩子聽，讓孩子將幼兒園學(xué)到、聽到的故事，詩歌朗誦 給爸爸、媽

6、媽聽、并做記錄。在享受親子閱讀屮帶來的快樂的同時(shí)，增大閱讀量，積累 閱讀經(jīng)驗(yàn)，也激發(fā)了幼兒閱讀的興趣。四、與經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，引導(dǎo)幼兒早期閱讀一個(gè)人對(duì)閱讀內(nèi)容背景的知識(shí)越熟悉，閱讀內(nèi)容與他的生活經(jīng)丿力越有關(guān)，他的理解 速度就越快，對(duì)閱讀內(nèi)容會(huì)引發(fā)更深入的思考和連結(jié)，如在開展主題活動(dòng)大風(fēng)之前, 教師通過開展“有關(guān)自然景象認(rèn)識(shí)”活動(dòng)，提供幼兒“大風(fēng)”經(jīng)驗(yàn)，理解“大風(fēng)”的含 義，當(dāng)幼兒們對(duì)大風(fēng)概念冇了自己的認(rèn)識(shí)時(shí)，教師開展“大風(fēng)閱讀”這個(gè)活動(dòng)時(shí)，幼兒 的情緒馬上就被調(diào)動(dòng)了起來。在講述過程中內(nèi)容非常廣泛，課堂氣氛很活躍。他們結(jié)合 自己的切身感受和生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造岀了許多優(yōu)美的詩句，“大風(fēng)給工地上帶來了驚喜：大 風(fēng)

7、把淫校里的玻璃都吹洗干凈了，大風(fēng)幫助而粉丿占的老板把麥粒整理好啦！大風(fēng)把幼兒 園里小朋友種的花変的更漂亮了，通過積累大量經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了幼兒語言運(yùn)用能力的發(fā)展。五、利用角色扮演，提高幼兒閱讀物的能力和興趣角色扮演是幼兒非常喜歡的活動(dòng)，教師指導(dǎo)幼兒閱讀時(shí)，利用故事當(dāng)屮的角色，進(jìn) 行角色模仿，這一方面可以提高幼兒參與閱讀的興趣，另一方面也能提高幼兒學(xué)習(xí)語言、 學(xué)會(huì)表達(dá)的能力，更進(jìn)一步促進(jìn)幼兒對(duì)閱讀材料的理解和情節(jié)的理解。在角色扮演的閱 讀游戲屮，教師應(yīng)該指導(dǎo)幼兒在角色游戲屮要十分的投入配合頭飾道具如：在雪孩子 故事中教師選擇合適的雪花音樂，引導(dǎo)幼兒在音樂中去表演故事情節(jié)和人物的對(duì)話，讓 幼兒休驗(yàn)閱讀物本身的愉悅特性，