《黃帝的新裝》課堂教學(xué)實錄

1、word文檔下載后（可任意編輯） 黃帝的新裝課堂教學(xué)實錄 【寄語】黃帝的新裝課堂教學(xué)實錄是我為大家收集到優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例。課堂實錄是一種鮮活的教學(xué)資源，通過課堂教學(xué)實錄情景再現(xiàn)，對教學(xué)案例進(jìn)行分析研討，可親、可近、可學(xué)、可用，非常有益處，一起來看看吧! 黃帝的新裝課堂教學(xué)實錄 師：在上課開始之前，咱們玩一個游戲，不用胳膊不用腿，只動大腦和小嘴。第一個詞語背對背。誰能猜到，什么是詞語背對背? 生：反義詞。 師：完全正確。聽好：真。 生：假。 師：異口同聲。聽好：真實。 生;虛偽。 生：虛假。 師：到底虛什么? 生：虛假。 師：真誠。 生：虛偽。 師：真情。 生：假意。 師：咱們不要假意，要真情。再聽

2、：真心實意。 生：虛心假意。 生：虛情假意。 師：請聽第二個游戲：詞語開花。玩過組詞嗎?誰知道? 生：用一個字組很多詞。 師：老師要求你們用真、假說兩個詞。 生：真真假假。 生：沒有詞了。 師：剛才我們說發(fā)那么多真和假的詞語。今天我們就來打假，到底打呢?就到皇帝的新裝看一看，你最早是什么聽說過這個故事?有什么感想? 生：五歲時我爸爸講這個故事。我覺得這些人很可笑。 師：你是用耳朵讀的。 生：在我上一年級的時候，看安徒生童話。我覺得國王很傻。 師：看來同學(xué)們老早就熟悉這個故事了。這個故事讓大家覺得很好玩，非常好笑，是不是?老師想請大家從這個故事選一個你覺得最好笑、最有意思、最好玩的小片斷讀給大家

3、聽。 生讀書 師：交流一下。 生：我讀皇帝把身上的衣服都脫光了，兩個騙子裝作把他們做好的新衣服一件一件 師：最好玩的是哪一句? 生：皇帝在鏡子面前轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)身姿，扭了扭腰肢，挺好笑的。 師：還要扭一扭，多好笑。你好像看到那樣子了。 生：所有的百姓都說我必須把游行大典進(jìn)行完畢 師：你為什么覺得這里好笑? 生：他覺得衣服不存在。還擺出驕傲的神氣，他很要臉面。 生：我要讀誠實的老部長到那兒看一看，皇帝想只有才能看 生：我覺得皇帝很相信騙子的話，皇帝很蠢。 師：再請一個同學(xué)讀一個片斷。 生：這是一個怎么回事，老部長想：眼睛睜得碗口那么大可憐的老大臣的眼睛越睜越大 師：可笑的是什么? 生：老大臣沒有相信自己

4、，被假象所迷惑。 師：你再把寫老部長的眼睛兩句讀一下。 生：讀。 師：再強(qiáng)調(diào)一下。 生：讀。 師：眼睛像碗口那么大，越睜越大，看見了嗎?一無所見，卻還是看見了。但老大臣還是說好。 生：讀。 師：剛才有個小地方?jīng)]有讀好，再來試一試，學(xué)生再讀。 師：這個故事里還有哪里讓你覺得可笑?他們?yōu)榱孙@示自己的聰明都是怎樣做的? 生讀國王去看布時的句子，談看法。 師：這個可笑的故事，每個故事都有前因后果。這個可笑的故事在它的發(fā)生、發(fā)展過程的每個環(huán)節(jié)都有前因后果。請你們找一找。 生：皇帝想穿新衣服了，所以被人騙了。 生：因為大臣都不承認(rèn)自己愚蠢或者被別人說自己不稱職，所以說自己看見了那件衣服，非常漂亮。 生：因

5、為這兩個騙子的手段非常高明，所以皇帝和大臣都被騙了。 生：因為織布衣上什么都沒有，所以老大臣看不見。 生：因為皇帝有新衣服，所以他要舉行游行大典。 師：想想，我覺得是不是把這個原因，說得更清楚一點?他才要舉行大典? 師：因為他覺得這個衣服怎么樣，才要舉行游行大典? 生：因為他覺得這個衣服很漂亮，所以才要舉行游行大典的。 師：很奇特，他要舉行游行大典。 生：因為皇帝貪圖享受，所以受了騙子的騙。 生：因為他每天每一點鐘都要換一件新衣服，所以人們總是說皇帝在更衣室里。 師：你還從哪看出了前因后果? 生：因為小孩子誠實，所以他才說皇帝什么也沒穿。 生：因為皇帝愛慕虛榮，所以才騙子才成功騙走了許多東西。

6、 師：在這么多"因為所以'中，哪一對才是問題的關(guān)鍵所在? 生：因為皇帝和內(nèi)臣都愛慕虛榮，很虛偽的，才被騙子大騙特騙。 生：因為皇帝愛美，所以被騙了。 師：愛美之心人皆有之，為什么跑到皇帝身上，這愛美就不對了?皇帝也是愛美一族啊! 生：皇帝愛美的太過分了。每隔一點種就要換一件新衣服，我覺得他鋪張浪費。 生：愛美是可以的，但是要有度，不可以超過度。 師：哪里超過度了? 生：他把所有的錢都花在衣服上錢都買親衣服，這是不可以的。 生：因為皇帝買新衣服。就不關(guān)心連軍隊都不關(guān)心了。別的國家來侵犯的話，他就沒有軍隊來抵抗了。 師：皇帝不理朝政，一天到晚在更衣室了。這個國家要滅亡了。他不是一

7、般愛美。是臭美。 師：剛才我們討論了這么多，你有沒有想一想，是什么原因讓這個故事得以發(fā)生? 生：我覺得因為他們都怕別人說自己不聰明，不稱職。 生：我覺得因為皇帝太愛美了。 生：我覺得是因為騙子太聰明了，其他的人太傻了，傻的沒有了判斷力。 師：我不明白，為什么好端端的一群人怎樣都變傻了? 生：因為他們相信了騙子的話。 生：因為他們怕別人說自己不稱職，不聰明。 生：因為他們想討好皇上。 師：總之是騙子的話在起關(guān)鍵的作用，讓我們來讀一讀騙子的話。 生讀。 師：從騙子的話中我們讀出了，如果你能看出這布就說明：-如果你看不到這布就說明：- 生：自從這個故事發(fā)生后，就成了人人茶余飯后的材料。你們想一想，當(dāng)

8、時的每個人，會怎樣來給別人講這個故事? 生：他們會各在站在自己的立場上來講這個故事。 師：每個人講這故事時，心情都是不一樣的，例如說皇帝、大臣、騙子、小孩。你想想這四種人分別在講這個故事時，心里會怎么想?我想請你們想他們的心理，講一講這個故事。今天老師專制一點，強(qiáng)行分一下工。給同學(xué)們分個組。第一組皇帝，第二組騙子，第三組大臣，第四組很幸運(yùn)，你們就是純真的小孩子。準(zhǔn)備兩分鐘，說一說?？梢孕÷暤卣f，也可以大聲地說。 生：練習(xí)。 師：先來騙子吧!來個女騙子吧!(兩個學(xué)生上臺) 生：我們走近他一點，問他(學(xué)生講得繪聲繪色。) 師：采訪一下，你知道騙皇上的罪有多大嗎? 生：知道。 師：那你為什么敢去騙皇

9、上? 生：我們來個這個城市，就要先對皇帝有了解，我們已經(jīng)知道了，他非常愛虛榮 師;知已知彼，百騙百勝。 師：兩位騙子騙得不錯。忠誠的老大臣。誰來?你們推薦一位。女部長。 生：這是怎么回事?這是什么布料，我怎么什么也看不見?我們讓別人知道我不稱職嗎?不成!不成我用眼睛瞅了半天， 師：請問：知道皇帝為什么叫你先來嗎? 生：因為我一直很忠誠。 師：皇帝對你是信任的，叫你去看你怎么可以辜負(fù)他的信任呢? 生：如果我告訴皇上，說我沒有看見布料，那皇上更不信任我，說我是愚蠢的人了嗎? 師：你是身不由已? 生：是呀! 師：下面應(yīng)該輪到誰了?是小孩子。誰來?推薦。 生：咦，這個皇帝怎么什么也沒穿?光著身子?真是

10、太奇怪了。 師：看到這一切，你決定怎么辦? 生：我決定喊出聲來 師：你不怕別人說你愚蠢嗎? 生：我才不管來。 師：好，那你就喊吧! 生：可是他什么衣服也沒穿 師：喊得不夠大聲，一起喊吧 齊喊。 師：各位大臣們，老百姓們，你們聽了小孩子說的話，你們想對小孩子說什么? 生：這個小孩真大膽，要是我，我可不敢說。 師：老百姓們，還想說什么? 生：這個小孩太誠實了。 生：這個小孩真天真，他把我想說的話都說出來了，他非常好，非常誠實。我自愧不如。 師：有時，許多大人在小孩面前真是自愧不如。這里的大人們應(yīng)該用掌聲，滿懷敬意，歡送這個小孩子回到座位上。掌聲。 師：最后應(yīng)該誰了? 生：皇帝。 師：(一個女生站起

11、來說)原來是個女皇。 生：天啊，這兩個家伙是怎么回事，讓我顏面掃地 師：皇帝還很講究。你剛才說的是跟騙子的對話。據(jù)我所知，故事最后，小孩子發(fā)出一聲驚天動地的吶喊后。你心里震撼了一下，但你還是擺出一驕傲的神態(tài)走下去，為什么? 生：因為我是國王，不會錯的。要錯我一錯也要到底。 生：我是國王，老百姓不能和我比，我是至高無上的。 師：你的錯也是正確的。 生：我不能因為小孩而下不了臺，我應(yīng)該把游行舉行完畢，這個小孩子錯了。 為了尊嚴(yán)，也要把丑劇演下去。今后，我拿什么來服眾啊! 師;你自己也知道是一場丑劇啊! 生：我們要讓人們相信我穿了一件好衣服。 師：當(dāng)游行結(jié)束，皇帝回到朝中，仔細(xì)想了這個事件的前前后過

12、后，心里窩囊透頂了，原來的論功行賞，最后變成了論罪行罰。這個事件中，誰是第一責(zé)任人? 生：我們。我們騙了許多人。 師：他認(rèn)為自己是騙子。 生：我們。 師：你們是大臣。 生：如果我們不告訴皇帝美麗的花紋，告訴皇帝我們什么也沒看見，皇帝自己去看也不會相信騙子因為他自己穿衣服時，他也會知道什么也看不見的。 師：你們覺得沒告訴皇帝事情的真實所在。有道理的。 生：他們。 師：誰? 生：大臣。如果沒有沒有他們相信騙子的話，皇帝上不會相信的。 生：我覺得也是大臣。大臣是非常誠實的，受信任的。如果大臣說什么也沒看到，皇帝也不會相信。 師：接下來說不同的觀點。 生：我們。 師：你們是皇帝。 生：因為如果皇帝不愛

13、美，不這么愛慕虛榮的話，就不會上騙子的當(dāng)了。 師：還有沒有不同的?除了皇帝、騙子、大臣后，還有沒有?有時事情發(fā)展往往是出乎意料的? 生：皇帝會怪罪孩子。讓他沿街掃地。因為他揭穿了皇帝沒穿衣服的事情，一定會覺得非常窩火。 師：所以就決定 生：懲罰這個孩子。 師：你給他定個什么罪? 生：我覺得他應(yīng)該會怪老百姓。老百姓不說自己不穿衣服的事，老百姓都不誠實。 師：我想聽罪名。 生：我覺得這個皇帝嗎?為了穿衣服不惜花掉所有的財產(chǎn)，他會胡攪蠻纏的，他肯定不知道定什么罪，只好定欺君犯上的罪 師;那就是岳飛的罪名莫須有。 生：我想：一個小孩怎么可以侮辱圣上，他怎么可以說我沒穿衣服呢?他是看不到我的新衣服的。

14、師：小孩啊，犯的是說真話的罪。同學(xué)們還要犯罪，還要治罪。說真話容易嗎? 生：不容易。 師：所以說真話是了不起的，所以那個小孩了不起。許多大人在小孩面前是要臉紅的，要感到自愧不如的。 師：各位同學(xué)，咱們今天討論了一個有意思的話題，有意思的故事。你們有沒有想過，在故事的背后，在它不遠(yuǎn)處，還有一個人，還站著一個人? 生：安徒生 師：就是故事的，他站在那兒，給我們講述這個故事時，他臉上的表情是怎么樣的? 生：應(yīng)該是嚴(yán)肅的。 生：復(fù)雜的。他誠實的小孩而高興，很敬佩他，為皇帝而臉紅。 我覺得安徒生的 生：心情復(fù)雜，表情復(fù)雜。他也為大臣們自愧不如，他講這個故事時，他為大臣們不說真話而自愧。 師：到底是一種什

15、么樣的表情? 生：我覺得他講到皇帝時應(yīng)該笑，但這種笑是嘲笑和譏諷。 我估計他在講到大臣時，他為大臣不說真話時可悲。 師：可悲的表情應(yīng)該是憂傷。嚴(yán)肅的表情可能是沉思的。 生： 師：安徒生的故事是一個笑劇，是一個喜劇，說它是笑的，我們應(yīng)該可以理解的。但是為什么說它是沉思的，是憂傷的，這個問題可能深奧了。也許現(xiàn)在就不能理解了。但我們可以等待若干年后，再來思考這個問題。那我們就下課吧! 生：學(xué)生深思。 師：下課呀 生：學(xué)生還是深思。 周益民詩化語文教學(xué)的探索者 閱讀教學(xué)中教師的任務(wù)應(yīng)該是，讓學(xué)生充分地感知文本，走進(jìn)文本，獲得自我的體驗和感悟。在這一點上，應(yīng)該說，周益民老師的課有獨到之處，那就是："境由心生'從學(xué)生的生活體驗開始談話引入，為學(xué)生進(jìn)入情境做好鋪墊'、"用各種途徑如語言描述、音樂、繪畫等營造意境'、"化而為鳥'(將自己變?yōu)槠渲械慕巧M(jìn)入情境進(jìn)行體驗)&quo