小學(xué)關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)方案

1、小學(xué)關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)方案方案一：小學(xué)關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)方案為了認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的十七大精神，落實(shí)“三關(guān)”工 程的實(shí)施意見(jiàn)，切實(shí)開(kāi)展“關(guān)愛(ài)留守兒童”的工作，做好 留守兒童的心理健康教育工作，結(jié)合我校的實(shí)際，制定以 下實(shí)施方案：一、指導(dǎo)思想堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)， 全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，認(rèn)真貫徹黨的 十七大精神和國(guó)務(wù)院關(guān)于解決農(nóng)民工問(wèn)題的若干意見(jiàn)， 圍繞讓農(nóng)村勞務(wù)輸出人員家庭的兒童得到更多關(guān)愛(ài)、得到 更多扶持、得到更多鍛煉，探索農(nóng)村留守兒童教育及管理 機(jī)制，努力營(yíng)造留守兒童健康成長(zhǎng)的良好氛圍，促進(jìn)留守 兒童身心全面發(fā)展，為構(gòu)建和諧社會(huì)、和諧校園、和諧家 庭、建設(shè)新

2、農(nóng)村服務(wù)。二、組織領(lǐng)導(dǎo)為加強(qiáng)對(duì)關(guān)愛(ài)留守兒童工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立“關(guān)愛(ài)留守兒童”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組成人員如下:三、對(duì)留守兒童實(shí)行三個(gè)優(yōu)先:lo學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。學(xué)校要從學(xué)習(xí)方面對(duì)留守兒童逐一進(jìn)行分類(lèi)、分組，落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師 具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶 時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。每個(gè)留守兒童由老師牽頭確立 一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建 立進(jìn)步檔案。2o生活上優(yōu)先照顧。學(xué)校對(duì)留守兒童要多看一眼，多 問(wèn)一聲，多幫一把，使學(xué)生開(kāi)心、家長(zhǎng)放心。留守兒童患 病時(shí)，要及時(shí)診治，悉心照料。要指導(dǎo)留守兒童學(xué)會(huì)生活 自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。3 o活動(dòng)上優(yōu)

3、先安排。學(xué)校要高度重視并認(rèn)真組織留守 兒童參加集體活動(dòng)，或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開(kāi)展一些活動(dòng)，既使 其愉悅身心，又培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。要通過(guò)圖書(shū)閱覽等形 式，豐富留守兒童的文化生活，接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的 熏陶。四、活動(dòng)內(nèi)容及安排:1啟動(dòng)關(guān)愛(ài)留守兒童主題教育活動(dòng)，學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì) 部向全校師生發(fā)出倡議。學(xué)校每個(gè)辦公室開(kāi)通一部親情電 話(huà)，為留守兒童在課間、休息時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通提供方 便，增進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)的感情。結(jié)合校教務(wù)處開(kāi)展的輔導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)，在師生之間開(kāi)展 “手拉手、同成長(zhǎng)”為主要形式的結(jié)對(duì)互助活動(dòng)（同伴結(jié)對(duì)、 師生結(jié)對(duì)）。并結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的學(xué)中外名人，做成功少年 活動(dòng)，引導(dǎo)留守兒童做一件有意義的事。2. 各班

4、教師每周與35名留守兒童談一次心，了解他 們近期的學(xué)習(xí)、生活、情緒、交友、身體等方面的情況， 交流感情，培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)和健康的心理。3. 打開(kāi)留守兒童心靈之窗，為留守兒童進(jìn)行心理健康 教育和輔導(dǎo)，學(xué)校開(kāi)設(shè)心理咨詢(xún)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的心里 話(huà)。4. 教師組織班級(jí)學(xué)生和留守兒童一起參加校班隊(duì)會(huì)展 演活動(dòng)，并優(yōu)先讓留守兒童參加書(shū)法，手抄報(bào)等到系列比賽活動(dòng)，讓他們感受到集體的關(guān)心和溫暖。5教師在班上要大力開(kāi)展贈(zèng)一張生日賀卡、寫(xiě)一篇生 日感言、送一句生日祝福，逢假日還可以舉行生日party. 卡拉0 k、講故事等形式多樣、內(nèi)容豐富、簡(jiǎn)便易行、溫馨 祥和的活動(dòng)，讓每位留守學(xué)生過(guò)一個(gè)快樂(lè)的生日。五、活動(dòng)要

5、求1. 全校廣大教職工要充分認(rèn)識(shí)這項(xiàng)活動(dòng)的重要性、緊 迫性和現(xiàn)實(shí)意義，要從辦人民滿(mǎn)意教育、提高全民素質(zhì)、 構(gòu)建和諧社會(huì)、服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的大局和 高度出發(fā)，扎實(shí)抓好關(guān)愛(ài)留守學(xué)生工作。2. 各年級(jí)各班要結(jié)合本方案制定相應(yīng)的活動(dòng)計(jì)劃，確 ?；顒?dòng)有序進(jìn)行。3廣大教職工要積極配合，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，確保 活動(dòng)收到實(shí)效，不走過(guò)場(chǎng)，不流于形式，讓我校所有留守 學(xué)生都得到溫馨的關(guān)愛(ài)，和其他孩子一樣健康成長(zhǎng)。4不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，突出特色，大力宣傳，擴(kuò)大活動(dòng)的社會(huì)影響，讓更多的社會(huì)有識(shí)之士關(guān)愛(ài)留守學(xué)生。方案二：小學(xué)關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)方案一、建立“留守兒童”動(dòng)態(tài)檔案為了加強(qiáng)“留守兒童”管理，我校建立了留守兒

6、童檔 案，要求各班通過(guò)調(diào)查、家訪(fǎng)、與家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人聯(lián)系溝通 等形式，全面調(diào)查掌握“留守兒童”的學(xué)習(xí)、生活情況， 建立起“留守兒童”詳細(xì)的檔案，同時(shí)，對(duì)留守兒童個(gè)人 檔案實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，及時(shí)補(bǔ)充、更改變動(dòng)情況，便于管理。二、營(yíng)造“家庭式”的校園文化氛圍為了使留守兒童感覺(jué)家庭的溫暖，學(xué)校本學(xué)期將開(kāi)展 “留守兒童”座談會(huì)、“我是能干的好孩子”自理自護(hù)系列 和"同在藍(lán)天下，快樂(lè)共成長(zhǎng)”主題黑板報(bào)、書(shū)畫(huà)和寫(xiě)作 比賽，營(yíng)造了關(guān)愛(ài)留守的濃厚氛圍。同時(shí)，要求各校建立 班主任“代家長(zhǎng)制度”；組織非留守兒童與留守兒童共同整 理一次家務(wù)、共做一頓飯、共過(guò)一個(gè)生日；組織愛(ài)心家庭 與留守兒童歡度周末；開(kāi)展“青年文

7、明號(hào)”與留守兒童手 拉手。通過(guò)這些大手拉小手，小手拉小手活動(dòng)，深入留守 兒童的學(xué)習(xí)生活，營(yíng)造“家庭式”的校園文化氛圍。三、開(kāi)展感恩教育系列活動(dòng)學(xué)校在開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)中，不但要關(guān)心他們的 生活、學(xué)習(xí)，也要讓他們學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)別人，學(xué)會(huì)感恩。為此, 學(xué)校要組織留守兒童聆聽(tīng)關(guān)于感恩教育的專(zhuān)題講座，讓他 們?cè)诟惺軐W(xué)校溫暖的同時(shí)，珍惜現(xiàn)在擁有的幸福生活。還 可以組織他們開(kāi)展“我為父母分憂(yōu)愁”主題班會(huì)，通過(guò)為 家庭、社會(huì)學(xué)校做點(diǎn)好事，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生觀(guān)、 價(jià)值觀(guān)，塑造他們一顆仁厚的愛(ài)心。四、開(kāi)設(shè)“二線(xiàn)一室”為了加強(qiáng)留守兒童與父母之間的心靈溝通，學(xué)校爭(zhēng)取 在本學(xué)期開(kāi)通“親情熱線(xiàn)”（電話(huà)熱線(xiàn)），讓外出務(wù)工

8、家長(zhǎng) 定期與子女通電話(huà)；開(kāi)通“教師熱線(xiàn)”，讓外出務(wù)工家長(zhǎng)可 隨時(shí)與班主任取得聯(lián)系，架起留守兒童與父母之間聯(lián)絡(luò)親 情的橋梁。設(shè)立“心理健康咨詢(xún)室”，安排有經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任心理 醫(yī)生，及時(shí)幫助“留守兒童”解決心理上的困惑。同時(shí)還 以“師愛(ài)助你成長(zhǎng)”為主題深入開(kāi)展有助于留守兒童身心 健康發(fā)展的各類(lèi)活動(dòng)，如主題班（隊(duì)）會(huì)、“您在他鄉(xiāng)還 好嗎”書(shū)信競(jìng)賽活動(dòng)、集體生日、法制安全講座以及“我 為留守生獻(xiàn)愛(ài)心”活動(dòng)等，讓留守兒童充分感受到來(lái)自學(xué) 校大家庭的溫暖。五、開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶1、給予學(xué)習(xí)上的幫助結(jié)對(duì)幫扶人員（可以是任課教師、當(dāng)?shù)夭块T(mén)與組織的 工作人員或是“代理媽媽”、“愛(ài)心媽媽”）及時(shí)掌握留守兒 童的思想動(dòng)態(tài)

9、，具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶 計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。每個(gè)留守兒童 由任課教師牽頭確立一名學(xué)習(xí)小幫手，協(xié)助幫扶留守兒童 的學(xué)習(xí)。2、注重生活照顧學(xué)校將家庭困難的留守兒童按政策納入照顧對(duì)象，提 供生活補(bǔ)助等方式，確保他們完成義務(wù)教育。結(jié)對(duì)幫扶人 員或任課教師平時(shí)對(duì)留守兒童要“多看一眼，多問(wèn)一聲， 多幫一把”。留守兒童患病時(shí)，結(jié)對(duì)幫扶人員及時(shí)送診，悉 心照料。3、注重活動(dòng)安排結(jié)對(duì)幫扶人員或任課教師要組織留守兒童參加主題班 會(huì)、團(tuán)隊(duì)、社會(huì)實(shí)踐、演講比賽、文藝演出等各種活動(dòng)， 讓留守兒童在歡樂(lè)和睦、積極向上的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，增 強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的自信心。讓留守兒童通過(guò)集體的溫暖彌補(bǔ)

10、 親情缺失對(duì)其人格發(fā)展的消極影響，既使其愉悅身心，又 培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。4、注重健康教育學(xué)校要特別關(guān)心留守兒童的身體健康，在季節(jié)轉(zhuǎn)換之 際要提醒他們添加衣物，預(yù)防感冒，在假期來(lái)臨時(shí)要吩咐 他們注意各種安全，把對(duì)他們的身體健康教育列入工作議 程。還有，學(xué)校在安排心理教育課時(shí)，每個(gè)班級(jí)每周至少 開(kāi)設(shè)一節(jié)，或者把心理健康教育滲透到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中, 并把該項(xiàng)工作納入教學(xué)常規(guī)管理。任課教師要圍繞留守兒 童的心理咨詢(xún)與矯正、思想與情感、獨(dú)立生活和體諒父母 等內(nèi)容開(kāi)展教育，使留守兒童體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的快樂(lè)與幸 福，消除不良情感體驗(yàn)，樹(shù)立樂(lè)觀(guān)向上的生活態(tài)度，培養(yǎng) 正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。方案三：小學(xué)關(guān)愛(ài)留守兒童

11、活動(dòng)方案一、指導(dǎo)思想：以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持 科學(xué)發(fā)展觀(guān)，樹(shù)立“以人為本”的教育理念，營(yíng)造全社會(huì) 關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童的良好氛圍，為建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村培 養(yǎng)更多的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者 和接班人。二、工作目標(biāo)：通過(guò)對(duì)留守兒童問(wèn)題的調(diào)查、分析與研究，找到影響 留守兒童健康成長(zhǎng)的原因，有針對(duì)性地提出行之有效的措 施和辦法，狠抓落實(shí)，為“留守兒童”營(yíng)造健康、快樂(lè)、 平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，同時(shí)，要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，形成合力， 大力宣傳，建立目標(biāo)責(zé)任制和完善的工作考評(píng)制度，不斷提高廣大未成年人的綜合素質(zhì)o二、主要措施：(%1) 健全機(jī)制，發(fā)揮學(xué)校主陣地的作用：制訂具體工作

12、計(jì)劃，實(shí)施“留守兒童”教育工作方案, 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立典型，推動(dòng)“留守兒童”教育管理工作制 度化、規(guī)范化和經(jīng)?；?。使學(xué)校真正成為學(xué)生學(xué)知識(shí)、學(xué) 文化、不斷提高思想覺(jué)悟的主陣地、主渠道。1、成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)分工。成立關(guān)愛(ài)留守兒童 領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理，保證各項(xiàng) 工作要求全面認(rèn)真落實(shí)到位。2、真情關(guān)愛(ài)，“三個(gè)優(yōu)先”。(1)學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。學(xué)校要從學(xué)習(xí)方面對(duì)留守兒童逐 一進(jìn)行分類(lèi)、分組，落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師 具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶 時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。每個(gè)留守兒童由老師牽頭確立 一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)

13、步檔案。(2)生活上優(yōu)先照顧。學(xué)校對(duì)留守兒童要多看一眼，多 問(wèn)一聲，多幫一把，使學(xué)生開(kāi)心、家長(zhǎng)放心。要指導(dǎo)寄宿 學(xué)生學(xué)會(huì)生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。(3 )活動(dòng)上優(yōu)先安排。學(xué)校要高度重視并認(rèn)真組織留守 兒童參加集體活動(dòng)，或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開(kāi)展一些活動(dòng)，既使 其愉悅身心，又培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。3、實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童制度。本留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師和其 他教職工。配對(duì)幫扶教師和其他教職工要經(jīng)常與留守學(xué)生 談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。 建立教職工關(guān)愛(ài)留守兒童成長(zhǎng)日記，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀教師 成為“代理家長(zhǎng)”。教師要定期走訪(fǎng)與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人交流，及 時(shí)反饋兒童的

14、情況，幫助做好兒童的思想工作。讓留守兒 童在老師、同學(xué)群體中成長(zhǎng)，對(duì)已缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ) 償，使他們走出孤獨(dú)和憂(yōu)郁。4、建立健全教師與留守兒童的談心制度。學(xué)校要定期召開(kāi)幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托 監(jiān)護(hù)人座談會(huì)。要求班主任每月與'留守兒童”談心一次, 詳細(xì)填好記錄卡，對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全、 道德發(fā)展失范、涉嫌違法的“留守兒童”要制定個(gè)別教育 管理方案，著重進(jìn)行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施 教。開(kāi)展人文關(guān)愛(ài)活動(dòng)。讓留守學(xué)生通過(guò)教師和集體的溫 暖彌補(bǔ)親情缺失對(duì)其人格發(fā)展的消極影響。通過(guò)定期舉行 主題班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，舉辦書(shū)畫(huà)展、演講比賽、文藝演出 等各種活動(dòng)，組織留守

15、學(xué)生積極參與，使他們生活在歡樂(lè)、 和睦的氛圍中，找到回家的感覺(jué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心, 體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、成長(zhǎng)的快樂(lè)。5、注重對(duì)留守兒童的心理健康教育。針對(duì)品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，班級(jí)要著 重開(kāi)設(shè)心理教育課，大力開(kāi)展心理咨詢(xún)、心理矯正活動(dòng)， 定期開(kāi)展思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母 教育等，使留守兒童感到備受關(guān)愛(ài)，體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的快 樂(lè)與幸福，消除不良情感體驗(yàn)，樹(shù)立樂(lè)觀(guān)向上的生活態(tài)度, 培養(yǎng)正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。班主任應(yīng)指定思想素質(zhì)好、 業(yè)務(wù)水平高、學(xué)生喜愛(ài)的教師負(fù)責(zé)落實(shí)相關(guān)任務(wù)；同時(shí)注 意方法，給學(xué)生創(chuàng)造平等和諧的心靈交流環(huán)境，讓他們充 分感受到生活的幸福和人間親情，切實(shí)

16、提高留守兒童的社 會(huì)適應(yīng)能力和心理健康水平，著力做好學(xué)生心理健康教育 工作。要開(kāi)展磨礪教育的研究試點(diǎn)，著重培養(yǎng)留守兒童良 好的個(gè)性心理品質(zhì)、獨(dú)立生活能力和自我保護(hù)的意識(shí)，增 強(qiáng)他們的社會(huì)適應(yīng)性。要定期舉行文藝、體育、科技和社 會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓留守兒童在歡樂(lè)和睦、積極向上的環(huán)境中 學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。（二）構(gòu)建全社會(huì)的教育網(wǎng)絡(luò)，形成關(guān)愛(ài)合力：1、加強(qiáng)與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人交流與溝通。班級(jí)要向留守兒童的家長(zhǎng)公布學(xué)班主任、任課教師的 聯(lián)系電話(huà)。增進(jìn)學(xué)校和家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系。利用電話(huà)、家訪(fǎng) 等指導(dǎo)家長(zhǎng)或臨時(shí)監(jiān)護(hù)人掌握與學(xué)校和兒童溝通的方法技 巧，提高教育兒童的水平。遇到重大事情，老師要及時(shí)與 在外務(wù)工的留守兒童父母進(jìn)

17、行交流，達(dá)到真誠(chéng)溝通、解決 問(wèn)題的目的。還要通過(guò)書(shū)信、電話(huà)、網(wǎng)絡(luò)等多種形式與家 長(zhǎng)定期聯(lián)系，幫助家長(zhǎng)提高自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念和育 人方式，共同關(guān)注兒童生活、學(xué)習(xí)情況和心理、生理狀況, 引導(dǎo)鼓勵(lì)兒童努力學(xué)習(xí)，自愛(ài)自強(qiáng)，做一名合格的社會(huì)義 建設(shè)者和接班人。2、加強(qiáng)委托監(jiān)護(hù)人的教育培訓(xùn)。班級(jí)要充分利用學(xué)校的育人陣地和育人功能，通過(guò)舉 行培訓(xùn)班、召開(kāi)座談會(huì)、匯報(bào)會(huì)等途徑，加強(qiáng)對(duì)兒童或其 監(jiān)護(hù)人的教育和培訓(xùn)，向他們傳授科學(xué)的育人觀(guān)和教育方 法，使之提高文化水平，轉(zhuǎn)變思想觀(guān)念和教育方式，提升 育人水平。（三）明確職責(zé)，努力營(yíng)造良好育人環(huán)境：1、加強(qiáng)寄宿制班級(jí)的建設(shè)與管理。通過(guò)廣泛宣傳，在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上

18、，盡最大努力， 動(dòng)員留守兒童寄宿，抓好寄宿生的晚輔導(dǎo)、住宿、就餐等 日常工作，讓寄宿生能夠安心、舒心，讓家長(zhǎng)放心。讓農(nóng) 村留守兒童得到應(yīng)有的教育、管理、照顧與關(guān)愛(ài)。同時(shí)， 結(jié)合農(nóng)村留守兒童日益增多的現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，提高 學(xué)生的綜合素質(zhì)。2、建立研討、交流制度。班級(jí)每學(xué)期進(jìn)行一次“留守兒童”教育管理工作總結(jié), 定期召開(kāi)座談會(huì)，交流經(jīng)驗(yàn)，研究工作，探索新路，采取 措施，加強(qiáng)薄弱學(xué)校建設(shè)，鞏固成果，增強(qiáng)實(shí)效，不斷提 高留守學(xué)生教育管理的水平，發(fā)揮班級(jí)在“留守兒童”教 育管理中的積極作用。方案四：小學(xué)關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)方案一、指導(dǎo)思想和基本原則以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)科

19、學(xué)發(fā)展觀(guān)，樹(shù)立“以人為本”的教育理念，發(fā)揮學(xué)校廣泛聯(lián)系家長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建農(nóng)村留守兒童教育、監(jiān)護(hù)和資助體系;整合社會(huì)資源，拓寬援助渠道,維護(hù)留守兒童的合法權(quán)益；優(yōu)化留守守兒童生存發(fā)展的社會(huì)環(huán)境, 營(yíng)造全社會(huì)關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童的良好氛圍，培養(yǎng)德、智、 體、美、勞全面發(fā)展的一代新人。本著“動(dòng)真情、想實(shí)招、 辦實(shí)效”的原則，推進(jìn)關(guān)愛(ài)活動(dòng)與社會(huì)主義榮辱觀(guān)教育相 結(jié)合，將社會(huì)主義榮辱觀(guān)融入家庭道德建設(shè)，與社會(huì)主義 新農(nóng)村建設(shè)相結(jié)合，將村風(fēng)、民風(fēng)建設(shè)融入關(guān)愛(ài)留守兒童 工作；與學(xué)校教育各類(lèi)家庭教育活動(dòng)相結(jié)合，引入親情電 話(huà)、心理輔導(dǎo)等載體，依托家長(zhǎng)學(xué)校廣泛開(kāi)展多類(lèi)親子互 動(dòng)活動(dòng)。二、總體目標(biāo)以幫助留守兒童健康成長(zhǎng)

20、為宗旨，以彌補(bǔ)留守兒童感 情缺失，提高留守兒童道德素養(yǎng)為目標(biāo)，以動(dòng)員組織社會(huì) 力量關(guān)愛(ài)留守兒童為重點(diǎn)，廣泛開(kāi)展留守兒童關(guān)愛(ài)活動(dòng)， 構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的留守兒童工作網(wǎng)絡(luò)，通 過(guò)實(shí)施關(guān)愛(ài)活動(dòng)，使留守兒童教育成長(zhǎng)問(wèn)題引起全社會(huì)的 共同關(guān)注，創(chuàng)造有利于留守兒童健康成長(zhǎng)的良好氛圍。三、工作對(duì)象全校學(xué)生中父母長(zhǎng)年或連續(xù)3個(gè)月外出務(wù)工的在家兒 童和孤兒、遺棄兒童及單親家庭兒童。四、活動(dòng)內(nèi)容(-)建立“留守兒童活動(dòng)之家”學(xué)校建立“留守兒童活動(dòng)之家”，做到“四有s有寬 敞安全的活動(dòng)場(chǎng)所，有乒乓球、羽毛球、象棋、撲克等活 動(dòng)器材，有一部親情電話(huà)，有圖書(shū)室等；設(shè)立“三室”：圖 書(shū)室、親情室、活動(dòng)室。管理實(shí)

21、行“八個(gè)一”：一份倡議書(shū)、 一份成長(zhǎng)檔案、每學(xué)期一封親情書(shū)信、做一次家訪(fǎng)、一張 愛(ài)心聯(lián)系卡、一個(gè)心理咨詢(xún)臺(tái)、一部親情電話(huà)、一套規(guī)章 制度，讓孩子充分感受到活動(dòng)之家的親情和溫馨。(%1) 推行“四個(gè)一”計(jì)劃，廣泛開(kāi)展社會(huì)關(guān)愛(ài)活動(dòng)。開(kāi)展一次征募志愿者行動(dòng)，在母親節(jié)、“六 一”兒童 節(jié)期間開(kāi)展“心手相連”結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)；以先進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)為示 范點(diǎn)開(kāi)展一次交流觀(guān)摩活動(dòng)；對(duì)班主任、臨時(shí)監(jiān)護(hù)人開(kāi)展 一次心理健康知識(shí)，家庭教育知識(shí)培訓(xùn)活動(dòng)；開(kāi)展一次關(guān) 愛(ài)留守兒童工作評(píng)比表彰活動(dòng)。1、摸準(zhǔn)信息，建立臺(tái)帳。學(xué)校組織班主任對(duì)留守兒童情況進(jìn)行調(diào)查摸底，建立留守兒童檔案。清楚留守兒童的 姓名、性別、年齡，清楚留守兒童的性格特

22、點(diǎn)、興趣愛(ài)好, 清楚留守兒童病史狀況；清楚留守兒童父母的務(wù)工地點(diǎn)和 聯(lián)系方式；清楚留守兒童臨時(shí)監(jiān)護(hù)的姓名、地址、聯(lián)系方 式。2、建立留守兒童監(jiān)護(hù)人的教育指導(dǎo)機(jī)制。有計(jì)劃有步 驟地對(duì)班主任或臨時(shí)監(jiān)護(hù)人開(kāi)展心理健康知識(shí)、家庭教育 知識(shí)培訓(xùn)，宣傳普及家教知識(shí)。在留守兒童家長(zhǎng)中廣泛開(kāi) 展?fàn)幾龊细窦议L(zhǎng)，培養(yǎng)合格人才的家庭教育實(shí)踐活動(dòng)，利 用節(jié)假農(nóng)忙時(shí)節(jié)，組織召開(kāi)返鄉(xiāng)家長(zhǎng)會(huì)，引導(dǎo)留守兒童家 長(zhǎng)樹(shù)立正確的教子觀(guān)，掌握科學(xué)的家教知識(shí)，切實(shí)承擔(dān)起 教養(yǎng)孩子的責(zé)任和義務(wù)，優(yōu)化養(yǎng)育和監(jiān)護(hù)行為。3、開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童的志愿幫扶活動(dòng)，廣泛發(fā)動(dòng)學(xué)校 力量，組織教師擔(dān)當(dāng)“愛(ài)心家長(zhǎng)”，積極開(kāi)展針對(duì)留守兒童 的各種志愿幫扶活動(dòng)。

23、邀請(qǐng)“五老”擔(dān)任校外義務(wù)輔導(dǎo)員, 積極開(kāi)展對(duì)留守兒童思想道德品質(zhì)培養(yǎng)和成長(zhǎng)教育的“大 手牽小手”活動(dòng)；加強(qiáng)與教師、監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，保持與留 守兒童對(duì)話(huà)、溝通，隨時(shí)掌握留守兒童的思想動(dòng)態(tài)。積極 為留守兒童提供心理疏導(dǎo)、作業(yè)輔導(dǎo)、生活幫助等服務(wù)， 彌補(bǔ)其家庭教育的缺失，做留守兒童生活的知情人，學(xué)習(xí) 的引路人和成長(zhǎng)的保護(hù)人，使每一名遠(yuǎn)離父母的留守兒童 都能“心有人愛(ài)、身有人護(hù)、難有人幫”。4、組織動(dòng)員社會(huì)力量對(duì)特困留兒童進(jìn)行救助。5、實(shí)施步驟關(guān)愛(ài)活動(dòng)分三個(gè)階段（一）安排部署階段（xx年3月20日31日）。重點(diǎn) 做好活動(dòng)實(shí)施方案的制定和全校留守兒童基本情況的調(diào)查 摸底工作；（二）組織實(shí)施階段（4月1日5月31日）。全面開(kāi) 展留守兒童關(guān)愛(ài)活動(dòng)。（三）活動(dòng)總結(jié)階段（6月）。總結(jié)活動(dòng)開(kāi)展情況，進(jìn) 一步探索建立關(guān)愛(ài)活動(dòng)經(jīng)常化機(jī)制。六、保障措施（一）建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。學(xué)校成立留守兒童關(guān)愛(ài)工作小 組，具體負(fù)責(zé)留守兒童關(guān)愛(ài)工作,每月召開(kāi)一次會(huì)議。（二）構(gòu)建關(guān)愛(ài)留守兒童工作網(wǎng)絡(luò)。健全以留守兒童 親屬為主體的監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)，督促臨時(shí)監(jiān)護(hù)人履行法律責(zé)任； 建立以教職員工為主體的學(xué)校幫助網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)學(xué)校與臨時(shí) 監(jiān)護(hù)人和法定監(jiān)護(hù)人的密切配合，建立和完善與監(jiān)護(hù)人的 溝通聯(lián)系制度。（三）明確職責(zé)分工。加強(qiáng)學(xué)校建設(shè)和管理，建