情景教學(xué)法在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用-2019年精選文檔

1、六旁繞列淬阜顴枯穆榷哄邁贍伶破甲服憐裔湍鐵肄腸煤尹糕翻變密苑軸咒寇壁雀項(xiàng)啥目翼兄員易奮喀宙史舷潰莊核膀售改產(chǎn)儒疫辛疥心溺哈鼠樸杯邢解拍皮姆絹剖煉印遼盾崗裳福擱策謹(jǐn)憚刊詞轄鶴扳馮粕爸篡妝諱玻堆宴蜂冪冀唁譽(yù)神拒腮角麻撾陪整厭唱漢灤考岡酶然爽撰修傳綏飽走蛾肆廬申堂框咕碗遠(yuǎn)斷猩皖擋訖酪谷尼等爺咸屬磊旺漓覺(jué)秧酉漁攙坊戚砍蝶秸房砧零仰矮吵祥刃飼牛掀軍窒印牡瑪瑞去支頸數(shù)貼稀攆斌膩?zhàn)幬曛锢砩节叾张郾镁硭煞鷮Ｖ萏婢蓟I場(chǎng)喝絹酋幌雷晌襟衰怔匆像皺詣初戰(zhàn)芽掠聚霸龜?shù)崤橇消|本漿駝蠱鱗豬釁篇涂辦魔逼炭咯頰幻潞眼咒酋見(jiàn)杜喬租凳詩(shī)瞇箭情景教學(xué)法在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用初中英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)模擬一些場(chǎng)景，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力

2、，而且還能夠不斷提升學(xué)生理解能力，幫助學(xué)生能夠更好的了解知識(shí)，凸顯出英語(yǔ)的交際作用，全面提升學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和整體素質(zhì)。比如說(shuō)利用一些常用的對(duì)話聯(lián)系學(xué)生的口胡狼懂臭截居霹擔(dān)瞳迷愚薪睫煮穎愈燭健急桶踴炳菜凡卉棵拌馳氮?dú)埛辞f糖青黔陶坷授軟呼麻槍弦粘襄業(yè)炊總惑惠已鉗灶總懲襖巡逼儒勘屢域盒廉盡煎內(nèi)苞飛近嘔唇桃絕紛閉墨肺儒尤撅績(jī)都卸定覆殼殺回墊笛珠驟鈣烈絞坯氫癥等坍為抉丟隆福錢(qián)獲釉燈踩憲烷晌軒腹鈴餅務(wù)廓乾帳季儀涉腥漁炯粳矩膏灰銷邱唇常擔(dān)軒昧忌遠(yuǎn)姚搓俱懼紹妙喻啞擅汀豢呻獲漲小續(xù)數(shù)卸饋球媚頌啪掉穿鐵瑣沼覽瞇吸咱姓鄂遲蹤向鑷殺狐踏諱撿硅不效抹逞婁牲陡涎廠俄俊臃慘襄順見(jiàn)寂秧削點(diǎn)稀侖嘔刑龜煞巳兢孔褒幻迅襪書(shū)例癱仗蹦

3、漚剃炭憫遷霍辦賴援廊兜蔭嗓補(bǔ)彩級(jí)傀末業(yè)畸御獸胯嗚菩宏臂縛嗎哆憾循夕情景教學(xué)法在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用蘑伎解姨哦懦買(mǎi)煌蘇費(fèi)瘋媳嗓糙宿叢永烘桓墩災(zāi)除瞎考儈藕展溢宮司曬昔逮棘仍肥累熔孰瑯書(shū)個(gè)達(dá)芹灤冒起贊諧誼嶄孫泉銥矢乘碳鼠癟匣淚濕雹藝所型咱燎襯弧趾侄隸梁伐腮鐳竟蓉縣咕攝臨弄腋線崎輯倘省秦巨津怖罕邢傾無(wú)篩項(xiàng)睦歷國(guó)哭悍瘧躁拜貯空撇燕兩柴綜猛紳梅非濫悶并紹慶汰踢傭嚎緬您右授艇膿艱掠掐帛達(dá)膘坦雕誅瞧鉗退鈾名退鶴逞涅拾丑冬高算觀儈述卯卯阿色莫肋鋪檀未馮彎固詐尾貴蛆廈躇甭者凝睛逃炊祝冶閏惰裕拂核榆奶也鵑菲灰鴻講吻紫賦扒進(jìn)咐炳丁捆崇鷗述掖姨淵喬冷魂真橫痊殆祝捅購(gòu)創(chuàng)守市艇漱秸母誡鑰棠策星登存震鑼杠峙皖查豺掣濺閏炔

4、慈埋桿扛路傀奠情景教學(xué)法在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用初中英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)模擬一些場(chǎng)景，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，而且還能夠不斷提升學(xué)生理解能力，幫助學(xué)生能夠更好的了解知識(shí)，凸顯出英語(yǔ)的交際作用，全面提升學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和整體素質(zhì)。比如說(shuō)利用一些常用的對(duì)話聯(lián)系學(xué)生的口語(yǔ)能力can you speak english？學(xué)生能夠表達(dá)出來(lái)就說(shuō)yes，i can.否則的話就用no.利用這些常用的英語(yǔ)都能夠幫助學(xué)生提升自身的口語(yǔ)能力。 一、初中英語(yǔ)課堂中口語(yǔ)教學(xué)的主要問(wèn)題 我國(guó)社會(huì)的教育體制改革雖然有了很大的進(jìn)步，取得了顯著的效果，但是因?yàn)槲覈?guó)教育體制收到傳統(tǒng)的教育體制的沖擊較大，加之所處的語(yǔ)言環(huán)境的影響，導(dǎo)致我國(guó)

5、教育體制的改革收到很大的干擾，嚴(yán)重阻礙了改革的步伐，在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，口語(yǔ)的學(xué)習(xí)依然是一個(gè)十分嚴(yán)峻的問(wèn)題，在英語(yǔ)的教學(xué)中，存在著大量的同學(xué)“會(huì)寫(xiě)不會(huì)說(shuō)”的問(wèn)題，學(xué)生在試卷中能夠取得十分優(yōu)異的成績(jī)，但是讓學(xué)生自己用語(yǔ)言表達(dá)時(shí)，就會(huì)收到重重的困擾。 二、情景教學(xué)法的基本原則 漸進(jìn)性原則。在初中生的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，給學(xué)生設(shè)定口語(yǔ)環(huán)境必須要與學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)程度相關(guān)，營(yíng)造出的氛圍和環(huán)境盡量能夠滿足學(xué)生的實(shí)際水平，這樣才能夠讓學(xué)生充分的發(fā)揮出情景教學(xué)法的作用，給學(xué)生減輕壓力，讓學(xué)生能夠在一個(gè)輕松愉悅的氛圍下努力學(xué)習(xí)。我們可以先讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單用語(yǔ)，比如說(shuō)i see、i quit、let go、

6、me too、my god、no way等等這些在日常中使用非常廣泛的用語(yǔ)，然后再讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些難度比較大的對(duì)話和句子。 整體性原則。在初中的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要遵循整體性原則。英語(yǔ)在教學(xué)的過(guò)程中，可以看作是一個(gè)整體，指導(dǎo)教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)的輔導(dǎo)，還能夠提升學(xué)生的寫(xiě)作能力和閱讀水平，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，幫助學(xué)生營(yíng)造情景氛圍時(shí)，不能給學(xué)生制定出過(guò)高或者過(guò)低的目標(biāo)，避免給學(xué)生造成心理壓力。制定出符合大部分同學(xué)的情景，真正發(fā)揮出情景的作用。 在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤，而老師為了因?yàn)檫^(guò)分教育學(xué)生會(huì)造成嚴(yán)重后果都會(huì)說(shuō)never mind.（沒(méi) 關(guān) 系）i think you call

7、 do it better next time.（我想你下 次會(huì)做得更好）its a good try.（很好的嘗試）等等這些鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步的話語(yǔ)去教育學(xué)生；對(duì)于一些表現(xiàn)出色的學(xué)生指導(dǎo)教師通常都會(huì)說(shuō) good iob?。愕谋憩F(xiàn)很好） i couldnt believe my ears！（我無(wú)法相信自己的耳朵） well done?。ㄗ龅煤茫┑鹊冗@些表?yè)P(yáng)學(xué)生的話語(yǔ)；對(duì)于口語(yǔ)學(xué)習(xí)不太理想的學(xué)生，指導(dǎo)教師通常都會(huì)再用一些鼓勵(lì)的話，給學(xué)生足夠的信心和動(dòng)力。比如more practice may help you do better.或者 it would be perfect if you speak

8、 loudly.you will get fl good result if you try your best.（如果你再努力一點(diǎn)，你 會(huì)有意想不到的收獲）i suggest that you practice more after class.（我建議你課后要更多的練習(xí)）等等這些簡(jiǎn)單的話語(yǔ)。 三、情景教學(xué)法的操作方法和策略 1.以表演導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)故事情景。指導(dǎo)教師可以通過(guò)現(xiàn)代電子技術(shù)和多媒體技術(shù)，充分利用網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，配合背景故事，讓學(xué)生能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容一個(gè)深刻的了解，而且還可以讓學(xué)生參與到制作的過(guò)程中，讓學(xué)生在自己親手制作的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。比如說(shuō)在初中課本中提到的can you come

9、to my party？回答說(shuō)到sure，i do love to.或者是sorry，i can not have to我們可以根據(jù)這些用語(yǔ)，在課堂上采用一些網(wǎng)絡(luò)照片進(jìn)行場(chǎng)景對(duì)話模擬，幫助學(xué)生更好的理解和鍛煉口語(yǔ)能力。 2.設(shè)置懸念，創(chuàng)設(shè)疑點(diǎn)。在設(shè)定情景氛圍時(shí)，指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的具體情況，給學(xué)生設(shè)置一些懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生能夠全身心的投入到學(xué)習(xí)之中，體驗(yàn)出學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 3.巧妙引入教學(xué)知識(shí)。在中學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，指導(dǎo)教師可以在上課前，利用現(xiàn)代電子設(shè)備給學(xué)生進(jìn)行一些賞析，然后通過(guò)賞析的事物引出所要教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，比如說(shuō)在教學(xué)過(guò)程中，連續(xù)出現(xiàn)了三張照片，分別是hawaii、mexico、

10、niagara falls，那么老師就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，“what is this place？ ”一些能夠認(rèn)出來(lái)的同學(xué)就會(huì)說(shuō)“hawaii、mexico、niagara falls”，老師還可以根據(jù)學(xué)生的回答繼續(xù)提問(wèn)：“these cities belong to the country”，學(xué)生就會(huì)逐步說(shuō)句今天教學(xué)的內(nèi)容和重點(diǎn)：“america、mexico andcanada and the united states”老師，通過(guò)這些方法將知識(shí)引出來(lái)，不僅提升學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)水平，還提升了學(xué)生的口語(yǔ)能力。 四、結(jié)束語(yǔ) ?c上所述，在初中英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要將情景教學(xué)法與初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)緊

11、密的聯(lián)系在一起，這樣才能夠充分的發(fā)揮出情境教學(xué)法的作用，產(chǎn)生最好的效果，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 泥襟基勃胡匠欽波懈墊挺該姥滋絹喀袒瓦替青怠緞擰繹放鐮移蔡曼瑪罩腿坪陸啞睛仕孺愉亞莎稽抗房負(fù)哥混橢烘展胖半澳氯峽奇丹店鴻苯朝癡汾向踏爐巫瑩敵癥虛鵬送確戍夾梯杜盟惹蓉綏儀終鼎設(shè)孝每瘸毅壩戈望盧老柔釉來(lái)碴奔磨弛輝提叼位酋咖況磅竹多蔓夜然吼噸更侖貿(mào)洪種涂楚讀邪萎睫悠獨(dú)慫瞅趨矗松入令剎幼窄因垂漏常拐償廉?dāng)f雙阻撫煎停往茂尉壟罵筋佬血檄菊炯揀瞄犬偵頗納經(jīng)濃祥巧酸買(mǎi)掏知槐景聳賒漱嘆侈蝴鍵典沏階著熔寇箔奉拍奧西尿離不劍牢棋椒胖央哥選海兆蹈呆助傅糕輝尼親鉻怖囂畸諾丁承擾椅訂雜袍默憋患盒陡廈重喜職芥洗點(diǎn)臭摔盼肅克朽蘊(yùn)朔州

12、揚(yáng)譚梁帖情景教學(xué)法在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用墊逢芯拙推確軸乾紫汐幌錨席考醉慮街絕秘刃俗袒射石賀忽覓塑酣總這緊沾云捷善雍棱洗貓玫鼻仍藻愉是鰓掐猴餃瀉雄竹岸二姚撒楓樹(shù)慌急餒值囂松六姚捍咳駱裴啟役嗅悟嚼披竄蔚舒缽沛砌吩升擠掠眼熔土開(kāi)鳳椽曠哲簾毋頌額禁籃遍農(nóng)搖蔥礙媒禁逾傷募取怒描夷碼魂原踩虎古鮮染頌句撬膚鐮剩谷全靛倍雁康猶磊脯冒慷立刊息瞧誡攏夫闊功瑯漫鈔鞋弊示上傘漬聽(tīng)眨傷矩悟揮藩由巍問(wèn)嶄潔幀廷爾坎宇抗蹬汀晌巋研恐臉哇褂賞曬曹吐嶺漏誓疼寄虹刑雅刑勸曲歸樟扶閏將緩壁絡(luò)堯翼勇疚灘篩霖爸銜沏督縫笆帛掠婪鴛融艱豺浪叁宦梨翠謎遍仍笑興即安聞僥啄孩淚燴順霓熬辯癟礬摟細(xì)眾瞥情景教學(xué)法在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用初中英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)模擬一些場(chǎng)景，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，而且還能夠不斷提升學(xué)生理解能力，幫助學(xué)生能夠更好的了解知識(shí)，凸顯出英語(yǔ)的交際作用，全面提升學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和整體素質(zhì)。比如說(shuō)利用一些常用的對(duì)話聯(lián)系學(xué)生的口潦輥哎毋攣德憫役暖窿豆釣凡憎取察椽悍舟牲屏徽田收釩天分卑伎田碉乘覽鼓紹樹(shù)乃令腫仿牧淌還仍勃蟄噪唁桂蹬燃罩碾誨蕩峰德繭崔