學法似春雨,指導如潤物

1、學法似春雨，指導如潤物二十一世紀將是一個全球化的知識經(jīng)濟時代。知識經(jīng)濟是主要依靠知識創(chuàng)新、 知識創(chuàng)造性應用和知識廣泛傳播而發(fā)展的經(jīng)濟。知識經(jīng)濟時代的競爭，主要是學 習知識、應用知識和創(chuàng)造知識的競爭，會學習將成為人們必須具備的最基本的素 質(zhì)?！吧钣卸鄰V大，語文學習就有多廣大”，語文學科是一門融知識性與技能技 巧相結合的學科，但一直以來，語文教學習慣于“題海戰(zhàn)術”、“時間+汗水”“多 背多記”等違背教育規(guī)律的應試教育作法。因此，只有充分發(fā)揮學生的主體作用， 并采用科學的學習方法，學會學習，變苦學、棄學為樂學、巧學，才能提高學習 效率，也才能真正減輕學習負擔。在語文課中實施素質(zhì)教育，必須重視對學生

2、學 法能力的培養(yǎng)。如何進行學習方法的指導呢？我認為學法指導，重在操作，讓學法滲透到學生學 習的每個環(huán)節(jié)，如春雨潤物，只要長期不斷地進行，就一定能收到好的效果。一、學法培養(yǎng)的目的，就是要讓其成為學生的習慣。從入校開始進行學習習慣的培養(yǎng)，葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就 是要養(yǎng)成習慣。”良好的習慣一旦養(yǎng)成，就會變成一種人生道路上的巨大力量，培 養(yǎng)好的習慣，應從小抓起，越早越好。小學生模仿性強，可塑性大，易受外界環(huán)境的影響，所以從入學起應抓緊訓練， 以至習慣在自然。小學到中學有一個適應期，我要盡量縮短適應期。在第一節(jié)課 上，一是明確地提出語文學科的基本要求，指導出科學的學習方法的重要意義；

3、 二是第一節(jié)學法課就要告訴學生怎樣進行課前預習，之后又教給他們?nèi)绾慰搭A習 提示，自讀提示；三是教會學生如何從單元提示、課后練習中確定教學目標，要 求每一個學生養(yǎng)成讀書的好習慣。在我的具體操作中，前幾周，對每天的預習情 況進行認真的檢查，好的提出表揚，這樣用不了一個月，學生自覺讀書的習慣養(yǎng) 成的同時，也學會了怎樣作課前預習。緊接著的是教給他們借助工具書解決自己 可以解決的諸如字、詞、作家、作品等問題，養(yǎng)成勤查字典的習慣，明確告訴學 生生字詞部分一律自己解決，老師只做檢測。和這項工作同時進行的是每課之前 的預習檢查，這項工作非常重要，如果沒有這一環(huán)節(jié)，要想培養(yǎng)學生的讀書能力 就是一句空話，試想想，

4、只有要求，不作檢查，怎么會有反饋信息，學生又如何 能加以重視呢？我制定了一個達標指標，成績?yōu)?0分為合格，凡不合格者必須在 規(guī)定的時間里進行補習，由課代表記錄。剛開始，絕大多數(shù)學生表示不能接受， 認為老師要求太高，但檢查了一兩次后，學生們就高興地表示接受了，因為只要 按要求預習就能達標。檢查內(nèi)容由少到多，由易到難，由簡單到復雜。例如，學 習第一單元課文，在檢查中以字詞為主，以后逐漸增加到篇章結構，主題思想等 內(nèi)容。初一只有半個多學期的時間，學生就能適應這種檢查方式。幾年來，我一 直堅持用這種方法檢測學生的預習能力，成效顯著。二、課堂上的學法滲透要抓住三個根本。怎樣利用課堂教學進行學法滲透？教師

5、的任務不只在于把知識傳授給學生，更重 要的是把方法教給學生，實踐證明，只有交給學生學法這把“金鑰匙”才能讓學 生學得輕松，讓老師教得輕松，從而有利于變學生的“苦學”為“樂學”到“會 學”，真是一舉兩得，何樂而不為呢？以第一冊語文教材為例談談如何進行學法滲透。在語文課本的說明中對學習目的 有明確的要求：閱讀，主要學習作者對生活的觀察、分析；理解課文的思想內(nèi)容, 學習一些詞語，分清段落，了解寫作特點；養(yǎng)成良好的閱讀習慣，掌握正確的閱 讀方法，如熟練使用常用的工具書，學習圈點批注和做摘錄，學習精讀和略讀等。 寫作，主要學習記敘生活經(jīng)歷和表達自己對生活的認識。學法滲透就要依照以上 要求在教學的過程中逐

6、一完成。著重三點：1、在聽說能力培養(yǎng)中滲透學法指導，增進語文學習興趣首先要讓學生克服恐懼心理，敢于大膽說話，尋找一切機會，采用各種形式，練 說話能力，可以利用課前的兩分鐘，按座號輪流進行，說話的內(nèi)容可以是自己的 所見所聞，也可以是事先準備好的小故事。讓學生在實踐中積累經(jīng)驗、自信心和 興趣再者要利用課堂教學進行朗讀訓練，可選定一篇課文和片斷，教師作朗讀指導、 教師范讀或聽錄音，讓學生讀，自由放聲讀（要求有感情），課后布置學生自制錄 音帶進行評比。在課堂上，一些精彩的片段都讓學生反復朗讀，以此鞏固效果。 我的實踐結果證明：培養(yǎng)學生的聽說能力，對提高學生語文學習信心和興趣，作 用非常巨大。2、在閱讀

7、教學中滲透學法指導，讓學生成為閱讀的行家里手讓學生在閱讀文章中感覺到有章可循，可操作。閱讀技能旬括認讀能力、精讀能 力、誦讀能力和速讀能力。針對各種不同文體的閱讀，教師應在教學過程中把閱 讀技能的方法教給學生。如：學習精讀的方法，我就教給學生怎樣進行語段學習， 將語段學習7個步驟，寫在黑板上：（1）標序號（2）拎句意、（3）分層次、（4） 理關系、（5）明段意、（6）探寫法、（7）思作用。再如議論文閱讀，我讓學生做 到讀后三清楚：一是一句話明確中心論點；二是分析論點（思路或分論點）；三是 概括事實或道理論據(jù)。教師應進行示范指導，在學習第五冊課本時，我對第二單元第一課懷疑與學問 進行分析，請學生

8、注意老師的分析過程，之后，同學們以小組為單位，對這一單 元剩下的幾課書進行分析。結果學生只花了三課時就完成了本來需要近十二課時 學習的內(nèi)容。通過這種訓練，同學們的閱讀能力大大提高了，興趣提高了。最重 要的是知道了如何下手讀書，著眼點放在那里了。3、在作文教學中滲透學法指導，從觀察生活、理清思路入手提高學生 寫作水平?，F(xiàn)在的學生一般不喜歡作文，因為是腦子里沒有材料，又不知如何下筆。我稱之 為：“營養(yǎng)缺乏癥”和“心腦紊亂癥”。我認為一是要教會學生觀察生活，二是讓 英寫作思路清楚耆先培索學生的觀察興趣。興趣的濃厚，對知覺的選擇性有一定的影響。要教育 學生在觀察中處處留心，做個有心人，養(yǎng)成細心觀察的習

9、慣。其次，教給學生觀 察方法。要求學生運用各種感觀，做到觀察“四要”，即一要細看，觀察時要認真 細致，放過每一個細小變化；二要有序，先觀察什么，后觀察什么，要按順序觀 察，把握整體和各部分的關系；三要深入，只有深入地觀察，才能發(fā)現(xiàn)細微的變 化和隱蔽的特征。如學生對冬天霧掛進行了觀察，有的學生只能寫出外表的美， 卻寫不出實際的東西，這就是沒有深入觀察的結果；四要勤記，俗話就得好：“好 記性不如爛筆頭。”我要教育學生將觀察到的東西隨時記下來，堅持不懈，可以鼓 勵學生記“觀察日記”。思路不清，就是大部分學生習慣于“蒙頭亂寫”，而沒有對寫作進行謀篇布局。 這方面我的經(jīng)驗是，入手要讓寫作可操作，簡單化，

10、除去神秘感，樹立信心。如 我教初一時，訓練的重點放在寫人記事上，一開學就用魏書生的方法，一連布置 了八篇寫父親的作文，“勤勞的父親”、“善良的父親”、“認真的父親”、“有愛心的 父親”、“剛強的父親”等，在寫每一篇父親的作文時，就給學生“指路”：全文共 分四段，第一段點題，第二段詳寫一件事，第三段略寫一件事，第四段照應首段 點題。這樣訓練不出兩周，學生寫人記事的作文就一點問題也沒有了。夯實基礎, 學生寫作水平上升又快又好。另外，讓學生們寫觀察日記也是提高作文能力的一 種好方法。三、學法指導滲透到豐富多彩的課外活動中，讓學生沐浴其中學習語文、體會語 文。從前語文教學常犯的錯誤是：只重學生的聽說讀

11、寫。從而把語文學習片面化、狹 隘化。我認為語文作為一門主科，它的意義遠遠大于學習知識，能說會寫。同時 它涵蓋了德育、美育、智育等等許多內(nèi)容。因此，語文學科的學法指導，還要滲 透在不定期地經(jīng)常開展的課外活動中。如讀書會，故事會，朗讀會，演講會，小 報比賽，查字典比賽，組詞比賽，作文比賽等，每學期進行二到三項，形式可以 采用先班級選拔，后年級比賽的形式，讓大多數(shù)學生參與，盡可能地施展學生的 才能。如我任教以來，一直在班上長期舉行書法比賽。前三個月先比誰描紅描的 好，作品在班報上展覽，；然后臨摹作品比賽；最后原創(chuàng)作品比賽。比賽的內(nèi)容一 開始一定要統(tǒng)一，看誰觀察的細、準。再者我建議學校組織作文比賽，一周各級 部教研組評出周最佳作文幾篇，一月學校評出月最佳作文幾篇，一學期評出校最 佳作文幾篇。作文張榜展覽。我的實踐經(jīng)驗說明，大部分的課處活動都可以將語文學習滲透其中，這樣會使語 文學習與各種活動相得益彰。而此時的學法指導決