世說新語導(dǎo)學(xué)案2

1、世說新語導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解作者與世說新語的文學(xué)常識(shí)，掌握文章表達(dá)的思想感情，體會(huì)故事反映的道理，學(xué) 習(xí)對話與對比刻畫人物的方法，積累文言詞語，熟讀并背誦課文。學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn):文章內(nèi)容的理解，誠實(shí)守信的品質(zhì)學(xué)習(xí)時(shí)間:兩課時(shí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)：介紹作者、作品，識(shí)記生字新詞，初讀課文，分析期行。復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)檢測1、分組檢測背誦并默寫論語六則。2、檢測對課文的預(yù)習(xí)情況。劉義慶（公元403年公元444年），彭城（今江蘇徐州）人，宋武帝劉裕的侄子，襲爵 臨川王，南朝宋文學(xué)家。世說新語是一部主要記載漢末三國至兩晉時(shí)期士族階層的言行風(fēng)貌和軼事瑣語的筆記小 說，也是六朝志人小說的杰出代表。具有“語言簡練、辭意雋永”

2、的特點(diǎn)，因此著稱于世。該 書在魏、晉是當(dāng)時(shí)盛行的小說集大成之作，對后世的小說和筆記小說發(fā)展影響很大。筆記小 說是泛指一切用文言寫的志怪、傳奇、雜錄、瑣聞、傳記、隨筆之類的著作。新課學(xué)習(xí)1、走近作者，了解作者生平及著作，交代寫作背景（課件1-5）2、初讀課文，齊讀，分組讀。3、字詞積累（課件6）君在不（） 歆（） 輒（）難之 寧可以急相棄邪（）王欲舍（）所攜（）人遂（）攜拯（）如初宴（）卸（）4、學(xué)習(xí)期行（1）劃分層次，講講各層次大意。（2）指名朗讀第一層，注意語音停頓。（課件8）解釋詞語：期期行至 舍 去 乃譯文：（3）朗讀第二層，講述大意。（課件8）解釋詞語：時(shí) 外（尊君在）不譯文（4）朗讀

3、第三、四層（課件9）解釋詞語：哉相委而則慚引之顧譯文（5）“君”、“尊君”、“家君”各是什么意思？為什么要這樣用？（課件10）（6）陳元方是怎樣反駁友對方（文中的“友、客”）的？（找出相關(guān)的語句）有何技巧？（課 件11）（7）討論：陳太丘與友期中，元方“入門不顧”是否失禮？說說你的看法。（8）從中可以看出元方是個(gè)怎樣的人？學(xué)習(xí)小結(jié)期行這篇文言小說短小精悍，全文不足150字，但故事情節(jié)完整，人物性格刻畫得栩栩 如生。小元方從信任和禮貌方面來反駁對方，告誡人們辦事要講誠信，為人要方正。鞏固練習(xí)閱讀課文期行，解答下列問題（課件12）1 .這個(gè)小故事的主要人物是誰？文章是怎樣刻畫主要人物的？2. 從故

4、事主人的言談中可知，做人要。3. 釋詞：日中：（）舍去：（）無禮：（）引之：（）4. 當(dāng)友人怒曰“非人哉！與人期行，相委而去”時(shí)，元方是如何對答反駁的?5. 友人“下車引之”的用意是。6. “元方入門不顧”以表示。7. 元方入門后，友人會(huì)怎樣？ 拓展延伸基訓(xùn)p62第四題課堂反思第二課時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)研究學(xué)習(xí)乘船，小結(jié)全文課前檢測分組默寫期行，檢測相關(guān)知識(shí)（課件14）1. 世說新語是集，主要記述了0劉義慶是宋文學(xué)家。2. 注意下列字的讀音：華歆（）輒（）攜（3. 解釋下列句子中的詞語：過中不至（過：）去后乃至（乃：去:與人期行，相委而去（委： 君與家君期日中（家君：元方入門不顧（顧： 研究課文1、劃分層次，講講各層次大意。2、注意字音：歆 輒3、掌握有關(guān)詞語幸尚寬，何為不可（幸：本所以疑，正為此耳（所以:歆輒難之（輒：）幸王欲舍所攜人（舍：）既已納其自托（托：）4. 翻譯全文5、問題探究（1）華歆開始對接納逃難的人為什么表現(xiàn)出難色？從全文看你認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的人?（2）“世以此定華、王之優(yōu)劣。"你認(rèn)為誰“優(yōu)”誰“劣”？為什么？（3）與期行同時(shí)閱讀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這兩篇文章的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)分別是什么？課文小結(jié)1、這則故事給我們什么啟示？2、兩則故事的共同主題是什么？3、注意“之”、“而氣“耳”