高中語文：《游褒禪山記》說課稿

1、word文檔下載后（可任意編輯） 高中語文：游褒禪山記說課稿 一、教材分析 游褒禪山記是人教版高中語文第三冊第五單元的講讀課文。本單元的四篇課文都屬于唐宋散文。單元教學目標是理解文章所總結的歷史教訓以及所闡發(fā)的人生哲理了解幾種常見的詞類活用現(xiàn)象，積累文言知識，進而培養(yǎng)學生閱讀淺顯文言文的能力。 游褒禪山記是宋代政治家文學家王安石的名作。表面上看，本文是一篇游記，其實是借題發(fā)揮的議論文。本文的最大特點是記敘、議論相結合，記敘為議論服務。先記敘了自己游山洞的經歷。山洞"深'"難'"奇'，因有人"怠而欲出'，自己隨之而出，所以不

2、能"極夫游之樂'。接著，轉入議論，"夫夷以近，則游者眾；險以遠，則至者少。而世之奇?zhèn)ス骞址浅Ｖ^，常在于險遠，而人之所罕至焉。'這樣就把人分成兩類，只有那些不畏艱險沿著崎嶇的山路勇敢攀登的人，才有希望到達光輝的頂點。這個道理不僅僅適用于游覽爬山，也適用于一切工作。王安石深知，欲達險遠，首先需要立志，這是主觀條件。沒有遠大志向就永遠到達不了"險遠'。有了志，就要持之以恒，有主見，不隨波逐流。否則，也不能到達"險遠'。在此基礎上，自身還要有足夠的力量。以上三個方面，志、恒、力都是攀登者自身具備的條件，可謂內部條件。然而到了&q

3、uot;幽暗昏惑'之處，如果"無物以相之'，也不能到達。只有內外條件都具備，才能欣賞到無限風光。 課文的教學重點是積累文言知識，領悟文章所闡發(fā)的人生哲理，教學難點是學習敘議結合的技巧。 二、教學目標 語文教學大綱對文言文閱讀的要求是：誦讀古典詩詞和淺易文言文，背誦一定數(shù)量的名篇。掌握課文中常見的文言實詞、文言虛詞和文言句式，能理解詞句含義，讀懂課文，學習用現(xiàn)代觀念審視作品的內容和思想傾向。大綱在語文教學目的闡述中還有這樣的話："要進一步培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字，熱愛中華優(yōu)秀文化的感情，培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力'，這也是與文言文教學密切相關的

4、。 根據(jù)大綱的要求，高考考試說明對古代詩文的閱讀作了三個遞進層次的要求：理解（能力層級b）：理解常見文言實詞在文中的含義；理解常見文言虛詞虛詞在文中的用法；理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法；分析綜合（能力層級c）；篩選并提取文中的重要信息；歸納內容要點，概括中心思想，分析在文中的觀點態(tài)度。鑒賞評價（能力層級e）；鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧，評價文學作品的思想內容。 新教材在文言教學編排上有明顯的"兩重一輕'傾向，"兩重'是指重視誦讀，重視積累；"一輕'指輕篇章的瑣屑分析。這一傾向從新教材的課后練習設計可明顯看出來。我個人非常認同這種傾

5、向，因為讀背是"理解、內化、學以致用'的基礎環(huán)節(jié)，是積累語言，澡雪精神，形成學生綜合語文素養(yǎng)的重要途徑。 根據(jù)教學大綱，分析本文特點，結合學生實際，特確定如下教學目標： 1、熟讀并背誦課文，積累整理重要的文言知識。 2、體會本文筆墨清淡而情意纏綿動人的特色。 三、教學方法 新課程的核心理念就是通過語文教學過程中的文本研習、問題探究、活動體驗等多種形式，幫助學生提高綜合的語文素養(yǎng)，形成正確的情感態(tài)度價值觀。為此，我主要采用"反復誦讀法'和"問題探究'的教學方法。 通過反復誦讀，熟悉并理解課文內容，積累文言知識，感悟文章的思想性和藝術性。通過問

6、題探究，展開教師、學生、和文本四者之間的對話，構建師生間和諧平等、互動對話的語文課堂。 四、說教學程序 （一）導入新課，激發(fā)興趣 1、導入設計 在初中，我們學過醉翁亭記、岳陽樓記，"記'是一種文體，指游記。游記的共同點是什么呢？（明確：抓住山川風物的特點，表現(xiàn)山水之美，抒發(fā)感情。）今天我們要學習的這篇游記，卻不以表現(xiàn)山水之美為主，而是在記游的基礎上，進行大量的議論，議論是文章的中心，而記敘只是一個引子。這篇游記就是北宋散文家王安石的游褒禪山記（板書）。那么借助游褒禪山，闡發(fā)了怎樣的道理呢？下面就來學習這篇文章。 2、文學常識 王安石（10211086），字介甫，晚號半山，卒謚

7、文。北宋臨川人，政治家、思想家、文學家。仁宗慶歷二年中進士，嘉祐三年上萬言書，提出變法主張。在文學上也有很高的成就，他博古好問，不迷信子古人，主張為文要有"補于世'，散文雄健峭拔，詩歌遒勁清新，詩文思想同政治主張是一致的。著作收入臨川先生文集。 （二）熟讀課文，感知內容。 1、自由朗讀課文，圈點勾畫重點虛詞、實詞和特殊文言句式；標注出疑難字句。 2、師生交流，質疑釋疑，完成對課文的翻譯，熟悉課文內容。 （三）研讀文本，問題探究 1、速讀全文，概括每段大意。（整體把握內容） 明確：第1段山名考證；第2段游華山洞； 第3段游洞心得：第4段觀碑心得；第5段同游者誰 2、古人在游記中

8、寫感受常會用一兩句話來概括全文的主旨。如醉翁亭記中的"醉翁之意不在酒，在乎山水之間也'，如岳陽樓記中的"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂'。本文點明主旨的是哪句？為什么？ 明確：登山游洞的感受盡吾志而不能至者，可以無悔矣。 對于仆碑的感受學者不可以不深思而慎取之也。 3、華山前后洞各有什么特點，游人的情況怎樣？ 4、朗讀第3段，想一想要想領略到奇?zhèn)ス骞址浅Ｖ^，必須具備哪些條件，其中最為重要和可貴的是哪一點？ 明確：有志，有力，有物。其中最重要的是"志' 5、結合你讀這一段的啟發(fā)，談談怎樣才能成就一番事業(yè)。 6、課文的第一段和第四段有什么關聯(lián)

9、？ 7、有人認為王安石針對"仆碑'提出"深思而慎取之'的觀點，游離于主題之外。結合王安石的處境，談談你的觀點。 明確：表面上看好像沖淡了文章的主題，細細琢磨，把這一小段放在大段議論之后寫是有深意的。"仆碑'雖"仆'，畢竟是"碑'，但"其文漫滅'，謬種流傳，不得識其真面目。學者不應該被表面現(xiàn)象所迷惑，應追根溯源，求其本質。王安石變法，有成功的可能，也有失敗的危險，中國向來有"成者王侯，敗者寇'的說法，一旦變法失敗，王安石能否得到一個客觀公正的評價呢？王安石的擔心不是沒有道

10、理。不是有人稱王安石為"*人'嗎?王安石壯志未酬，他成了后世毀譽交織、爭論最多、分歧最大、蓋棺難定論的人物。仇視王安石的人極盡誣蔑栽贓之能事，欲"漫滅其文'。由此看來，"學者不可以不深思而慎取之'，這是多么令人驚心的話語啊!由此而知王安石洞悉人生。 （四）藝術特色 本文在記游的基礎上說理，記敘和議論緊密結合，前后照應。 （五）整理文言知識： 1、古今異義，如： （1）蓋予所至，比好游者尚不能十一（2）而世之奇?zhèn)ス骞址浅Ｖ^，常在于險遠 （3）此所以學者不可以不深思而慎取之也（4）所謂華山洞者，以其乃華山之陽名之也 2、詞類活用，如： （1）唐浮圖慧褒始舍于其址（2）余之力尚足以入，火尚足以明也 （3）至于幽暗昏惑而無物以相之（4）問其深，則其好游者不能窮也 （5）以其乃華山之陽名之也（6）有