雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、word文檔下載后（可任意編輯） 雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 1. 課題 12 雨點(diǎn)兒 2. 課型 講讀課 3. 輔助工具 （）教具 雨點(diǎn)兒 （）多媒體 課件 4. 教學(xué)內(nèi)容 （1）教材簡析 本文是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)是從云彩里飄落下來的，有了雨水的滋潤，才有草長花開的美麗景象。 （2）教學(xué)重、難點(diǎn) 認(rèn)字和練習(xí)朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)。 難點(diǎn)是通過讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長的關(guān)系。 （3）課堂練習(xí)設(shè)計(jì) 摘雨點(diǎn)兒卡片（正面是雨點(diǎn)，反面是本課要求會認(rèn)的生字） 5. 學(xué)情分析 （）學(xué)生年齡特點(diǎn)分析 （）學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)分析 （）學(xué)生差異分析 6. 教學(xué)方

2、法 情境識字、字理識字 朗讀引導(dǎo)、質(zhì)疑發(fā)現(xiàn) 7. 教學(xué)目標(biāo) （）課標(biāo)要求 低段閱讀課的重點(diǎn)是識字、寫字、能正確流利地朗讀課文、積累語言。 （）本節(jié)課的三維目標(biāo) 計(jì)劃第一課時(shí)完成三個(gè)目標(biāo)： 1、認(rèn)識11個(gè)生字，學(xué)寫方字； 2、正確、流利地朗讀課文； 3、了解課文內(nèi)容，初步感知雨水對植物生長的作用。 8. 教與學(xué) 教師的教學(xué)過程 學(xué)生的學(xué)習(xí)過程 一、激趣導(dǎo)入 1教師出示圖片：土地干涸，樹木枯萎。 同學(xué)們觀察圖片，說說你看到了什么？ 那你知道這些枯萎的小樹、枯黃的小草，最需要什么嗎？ 2引出課題：雨點(diǎn)兒。 瞧瞧，誰來了！出示11個(gè)雨點(diǎn)卡片。（背面是這節(jié)課要求會認(rèn)的生字） 這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)第1

3、2課雨點(diǎn)兒 板書課題12 雨點(diǎn)兒。（點(diǎn)字注音。） （手指點(diǎn)字）這個(gè)加拼音的字誰會讀？誰來拼讀一遍。請注意拼讀時(shí)不要把中間的介母i丟掉。一起拼一遍。 點(diǎn)字的后面跟了一個(gè)兒，讀的時(shí)候應(yīng)該把這兩個(gè)音連起來，讀點(diǎn)兒.這是兒化音。跟我讀一遍。好，齊讀課題。 二、檢查交流 1、開火車讀。要求：讀正確。 昨天，老師布置大家讀課文，能正確地讀下來嗎？好，打開課本，這篇課文共有幾個(gè)自然呢？ 我請五位小朋友來讀課文，每位小朋友讀一個(gè)自然段，其他同學(xué)來當(dāng)小評委，聽一聽他們讀得對嗎？誰來？ 評議。（誰來說說，他們讀對了嗎？） （過渡：剛才讀的時(shí)候，有的小朋友不僅讀得正確，而且聲音響亮，我們都應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。有的小朋友讀

4、的時(shí)候錯(cuò)了一點(diǎn)兒，不過，沒關(guān)系，一會兒我們學(xué)完了生字，課文一定能讀得更好。請把書輕輕地扣在桌子上，看這里?。?（剛才讀的時(shí)候，小朋友們不僅讀得正確，而且聲音響亮，我們都應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。好了，同學(xué)們，課文中的生字寶寶急著要和大家見面呢，請把書輕輕地扣在桌子上，瞧它們來了?。?三、學(xué)習(xí)生字 （一）交流識字方法，滲透字理識字 生字分兩組學(xué)完。 1認(rèn)讀理解數(shù)不清、云彩、飄落。 （1）逐一出示生字?jǐn)?shù)、清， （2）出示詞語數(shù)不清，課文中講的是什么數(shù)不清呢？ (3)生活中還有什么東西數(shù)不清？ 過渡：說得真好！看，又有生字寶寶來了！ （4）認(rèn)讀云彩、飄落。 猜猜看，這個(gè)飄字右邊為什么是個(gè)風(fēng)呢？ （5）你會讀帶

5、有這三個(gè)詞語的句子嗎？ 出示：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來。 過渡：學(xué)了這些詞，句子讀得多流利呀！我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)生字。 2認(rèn)讀理解半空問、回答、方。 （1）出示生字半空問回答方。多種形式指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。 （2）來猜猜，問里面為什么是口?外面是門字？（其實(shí)是這樣的：有人在外面敲門，門里的人張口問，誰呀？怎么樣，我們中國的文字很有意思吧？） （3）那你知道課文中寫的是誰問誰嗎？ 出示：大雨點(diǎn)問小雨點(diǎn)兒什么？誰會讀？ 指導(dǎo)朗讀。讀出問的語氣。 還有誰也想問一問？ 大家一起問！ 出示小雨點(diǎn)的回答：我要到有花有草的地方。 誰來當(dāng)當(dāng)小雨點(diǎn)回答一下大雨點(diǎn)兒的問話。辨析：你呢？這句話是不是小雨點(diǎn)兒在回答大雨點(diǎn)

6、兒。如果不是，那是什么呢？ 小雨點(diǎn)兒問大雨點(diǎn)兒什么呀？ （1）出示大雨點(diǎn)的回答。 誰來讀讀大雨點(diǎn)兒的回答。 現(xiàn)在，老師是大雨點(diǎn)兒，想找一個(gè)小雨點(diǎn)兒和我一起合作讀這段對話，誰來？ 過渡：認(rèn)識了生字寶寶，咱們句子讀得更流利了，而且還讀出了問和答的語氣。現(xiàn)在，再讀課文一定就沒問題了！ 3、齊讀課文。 齊讀過后，提問：讀了課文，你知道雨點(diǎn)兒有什么作用嗎？ 過渡：是啊，雨點(diǎn)兒可真了不起。同時(shí)，教師出示配樂畫面，描述畫面。 （四）讀文感悟 1教師邊出示干枯圖，演示雨過后草長花開的動畫，同時(shí)描述畫面，讓學(xué)生初步感受雨點(diǎn)兒給植物帶來的變化。 描述：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來，有花有草的地方，花更紅了，草更

7、綠了。沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草。 教師：是呀，正是有了雨水的滋潤，才有了草長花開的美麗景象。 2.出示句子雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來。 誰能根據(jù)剛才看到的畫面，像這樣把句子說完整。 小草從_。 小花從_。 3討論交流： 說的真好！小草小花能從土里慢慢地長出來，是誰的功勞呀？ 你想對雨點(diǎn)兒說些什么？ （五）鞏固識字，當(dāng)堂檢測， 大家這么喜歡雨點(diǎn)兒，想不想帶一個(gè)小雨點(diǎn)回去呢？但是老師有一個(gè)要求：請上來的孩子摘下雨點(diǎn)兒后，讀出背面的生字，讀對了，其他學(xué)生跟讀三遍：，請把雨點(diǎn)帶回家。讀錯(cuò)了，其他學(xué)生：錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，請改正。 （六）指導(dǎo)書寫方。 過渡：有一個(gè)小雨點(diǎn)藏了起來，它現(xiàn)在還不愿跟你走，知道

8、為什么嗎？它希望大家把方字寫好以后再跟你走。請一起來看方的筆順，伸出小手，跟著書空。 1、出示方。演示筆順。 2、觀察：寫這個(gè)字要注意什么呢？ 3、教師范寫。 （點(diǎn)、第三筆的起筆和收筆、撇的起筆都在豎中線上，橫要稍微向上斜。） 4、教師巡視。注意寫字姿勢。 5、展評。 學(xué)生觀察。指名回答。 指名回答。 學(xué)生齊呼：雨點(diǎn)兒。 指名讀。 齊讀。 齊讀課題。 學(xué)生回答。 指名讀。 學(xué)生評議。學(xué)生之間評議，教師點(diǎn)撥即可。 學(xué)生看拼音讀準(zhǔn)字音。 學(xué)生練習(xí)說話。 學(xué)生拼讀生字。 學(xué)生回答。 指名讀。 學(xué)生齊讀。 齊讀、開會車讀。 指名學(xué)生猜一猜。 指名回答。 學(xué)生朗讀。 （指名朗讀、齊讀） 指名讀，思考、回

9、答。 指名答。 指名分角色讀一遍對話。分清問和答的句子。 指導(dǎo)分角色朗讀。 學(xué)生交流。 學(xué)生齊讀。 學(xué)生說話練習(xí)。 學(xué)生討論交流。 說話練習(xí)。 學(xué)生做游戲。 學(xué)生觀察，跟著書空。 觀察交流。 學(xué)生描紅書寫。 展評交流。 9. 反饋 （1）當(dāng)堂教學(xué)效果反饋（作業(yè)） 讀雨點(diǎn)兒卡片 （2）教學(xué)反思 本節(jié)課整體來說比較成功，識字教學(xué)認(rèn)準(zhǔn)字不離詞，詞不離句的原則，把識字、解詞、讀句、學(xué)文有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生憑借課文語言理解詞義，并在理解詞義的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀。這種滾動式教學(xué)，有趣有效，幫助孩子們讀通課文，同時(shí)在識字過程中滲透字源字理的知識。孩子們很喜歡，感受到了我們中國漢字的趣味，堅(jiān)定了我字理識字的信心。本課的板書設(shè)計(jì)，我采用了圖文結(jié)合的方式，既是對課文的一種再創(chuàng)作，又以形式的美感吸引了學(xué)生，符合低年級學(xué)齡兒童的審