讓學(xué)生輕輕松松學(xué)英語

1、教學(xué)中往往是老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)，而我的學(xué)生常常出其不意的引導(dǎo) 我去教他們，學(xué)生們的方法使我在教學(xué)中不斷得到啟發(fā)，并使我 的教學(xué)方法不斷得到提高。一、教師的語言要生動風(fēng)趣，能夠吸引學(xué)生語言是教師傳遞知識、影響學(xué)生的主要手段。教師的語言 只有做到通俗易懂、深入淺出、生動活潑，有邏輯性，才能緊緊 吸引住學(xué)生的注意力。所以，教師在語言表達(dá)中既要注意準(zhǔn)確性、 又要使其富于藝術(shù)性、要有感召力，尤其是英語教師應(yīng)講究語音、 語調(diào)、節(jié)奏的抑揚(yáng)頓挫，要有一定的動作和表情來幫助對語言進(jìn) 行渲染，使其能更加強(qiáng)烈地吸引學(xué)生。有些演員在表演時，什么 道具都沒有，卻能把觀眾的心緊緊抓住，這就是語言的魅力。由 于初中學(xué)生活潑好動

2、，教師更要做到語言形象、生動和直觀，而 且運(yùn)用的描述或比喻要符合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)踐。例如我 在教字母0和q時說："0的腦袋后長了一條小辮子，就變成了 q” ；在教基數(shù)詞變序數(shù)詞時我編了一個順口溜幫助學(xué)生記憶：“一、二、三全變，八去t,九去e, f代ve,去y加ie,再加 th. ”不規(guī)則動詞的變化對學(xué)生來說是一個記憶的難點(diǎn)，我分類 給學(xué)生編了許多口角，如：初中范圍內(nèi)i-a-u變化的單詞：“開 始(begin)游泳(swim)下沉(sink)喝(drink)響(ring) 了唱(sing)(肚子咕咕叫)?！边^去式和過去分詞相同且結(jié)尾 是 ought 或 aught："想

3、(think)買(buy)戰(zhàn)斗(fight)教 (teach)抓住(catch) 了帶來(bring)(插一句'世界需要和平'）”等等。這些順口溜既讓學(xué)生很快記住了這些變化，也使學(xué)生對教師產(chǎn)生了信任，起到了事半功倍的作用二、巧用一些格言、諺語、歌謠、謎語和游戲等來激發(fā)學(xué)生的興 趣如我在教學(xué)初一（下）第三單元“why do you like koalas ?" 時，我采用了這樣一個歌謠來幫助他們記憶單詞："tiger, tiger 大老虎，panda, panda 大熊貓，giraffe, giraffe 長頸鹿， lion . lion 熊獅子，pengui

4、n, penguin 丑企鵝，elephant 大 象長鼻子。這樣既幫助了他們記憶單詞，也活躍了課堂氣氛, 同時在教學(xué)這個單元時我還叫了一些同學(xué)來表演各種不同的動 物，讓其余的同學(xué)猜他們表演的是什么動物，這樣他們學(xué)起英語 來就不那么枯燥無味了。通過這樣一些活動，就是在差的學(xué)生學(xué) 起來也有興趣了。又比如，我在教學(xué)初一上冊how much are these pants ?"時, 我用了不同顏色的氣球來詢問學(xué)生，讓他們搶答，答對的就可以 得到一個氣球，讓不同的學(xué)生來表演模特兒，讓其余學(xué)生來猜他 們的價格，以激發(fā)他們的興趣。三、利用俚語，諺語，小詩來擴(kuò)展語法點(diǎn)教學(xué)，激活教材，激活學(xué)生思維。

5、例如在學(xué)習(xí)better的過程中，讓學(xué)生說two heads are better than one.（三個臭皮匠，抵上一個諸葛亮）。在學(xué)習(xí) 比較級，最高級good, better, best我讓學(xué)生說小 詩good, better, best； never let it rest； till good becomes better, better becomes best. 而小詩 the birds are singing, the flowers are smiling. we little friends are running and jumping.練習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時。在教學(xué)be goi

6、ng to的句型中，讓 學(xué)生一邊打節(jié)拍一邊通過一問一答的形式朗讀小詩what are you going to do? where are you going to be?who are you going to see? what are you going to say?how are you going to go? when are you going to leave?四、讓學(xué)生上臺表演，激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣表演是一種讓學(xué)生熟練掌握句型和課文，增強(qiáng)運(yùn)用學(xué)過詞的能 力，提高口語表達(dá)水平的有效活動。在介紹課文時，教師進(jìn)行示 范表演，是一種導(dǎo)入新課常見的教學(xué)方法，學(xué)生喜歡看教師表演, 教

7、一些動詞時，教師可邊做動作邊板書新單詞。如“i am swimming, i'm running, i'm watching tv, i'm cleaning." 等。培養(yǎng)和鼓勵學(xué)生上臺表演。每次表演的內(nèi)容是根據(jù)所學(xué)課文 的句型靈活自由地表演，其目的是為了提高學(xué)生在人際交往中運(yùn) 用英語的能力。表演前，讓學(xué)生自由結(jié)組，準(zhǔn)備幾分鐘，然后讓 他們上臺表演，每課句型進(jìn)行這樣反復(fù)操練。這樣，教學(xué)內(nèi)容學(xué) 生在不知不覺中就學(xué)會了。與此同時，還鍛煉了學(xué)生們的膽量， 提高了聽說的能力。五、在老師的引導(dǎo)下自學(xué)，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力不可缺少的一 部分。在初中英語閱讀課的教學(xué)中，使學(xué)

8、生能夠讀懂簡單的文章 是教學(xué)的主要目的。怎樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文是十分重要的。尤其 是學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。閱讀前要給學(xué)生設(shè)計(jì)一些問題，讓學(xué)生帶著 這些問題去閱讀。學(xué)生回答有困難的題，可以設(shè)計(jì)成用“yes” “no”回答的題型。有時也設(shè)計(jì)一些能開發(fā)學(xué)生思維的“why” 一類的問題讓學(xué)生思考并試著回答。如果學(xué)生完成任務(wù)時有困 難，老師要加以引導(dǎo)。比如，學(xué)生第一遍讀了“albert einstein” 我讓學(xué)生完成一些在句子中填入單詞 的題?；蛘呖s寫課文。當(dāng)學(xué)生完成了這些任務(wù)之后，再讓學(xué)生就 有關(guān)愛因斯坦的故事進(jìn)行討論。不同的是：在閱讀 unitl7"life in the future”這篇文章時，我要求學(xué)生寫出每一段的段落大意。如果學(xué)生有困難，我給他們幫助。怎樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會新的語言知識點(diǎn)，那是對學(xué)生另一種能力的培養(yǎng)。我是這樣做的：讓學(xué)生查出在學(xué)習(xí)中遇到的新單詞的意 思；自己先找出不懂的新的語言知識點(diǎn)，然后我讓學(xué)生用這些新 詞造句。根據(jù)情況，可以口頭訓(xùn)練，也可以做筆頭訓(xùn)練。當(dāng)然， 學(xué)生查出新詞的意思，找出不懂的句子后，不是說老師就馬上去