重陽(yáng)節(jié)的傳說、寓言兩則、樂的王子（劇本）

1、word文檔下載后（可任意編輯） 重陽(yáng)節(jié)的傳說、寓言兩則、樂的王子（劇本） 29重陽(yáng)節(jié)的傳說 教學(xué)目標(biāo)： 1、有感情地朗讀課文，知道重陽(yáng)節(jié)風(fēng)俗的由來，感受桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝，鏟除瘟魔為民除害的精神。 2、學(xué)習(xí)本課生字新詞。 3、幫助學(xué)生進(jìn)行調(diào)查訪問，了解家鄉(xiāng)是怎樣過重陽(yáng)節(jié)的。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 通過閱讀，理解課文內(nèi)容，感受桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝，鏟除瘟魔為民除害的精神。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字；初讀課文，整體感知。 教學(xué)過程： （一）、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 以前我們學(xué)習(xí)過九月九日憶山東兄弟這首古詩(shī)，現(xiàn)在哪位同學(xué)能背誦，并告訴大家九月九日是什么節(jié)日？在民間流傳著關(guān)于重陽(yáng)節(jié)來歷

2、的美麗傳說，同學(xué)們想不想了解重陽(yáng)節(jié)到底是怎樣來的呢？板書：重陽(yáng)節(jié)的傳說 (二)、初讀課文，感知內(nèi)容 （1）學(xué)生一讀課文（自由讀），要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。 （2）學(xué)生二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節(jié)，互相指正讀錯(cuò)的地方。 （3）學(xué)生三讀課文（指名讀或開火車讀），每人一個(gè)自然段，讀后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。 （4）學(xué)生四讀課文（默讀），想一想：課文講了哪些內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。 （三）、指導(dǎo)認(rèn)字和寫字 (1)出示本課的生字。 (2)讓學(xué)生用自己喜歡的方式來識(shí)記要求認(rèn)識(shí)的字。 (3)引導(dǎo)觀察要求寫

3、的字。重點(diǎn)探討交流"妻、拜、瓶、侵、襲'這5個(gè)字的寫法。 (4)學(xué)生練習(xí)寫5個(gè)生字、3個(gè)詞語(yǔ)；及時(shí)展示學(xué)生寫的字，進(jìn)行評(píng)價(jià)、指點(diǎn)。 (四)、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)：調(diào)查訪問：家人、鄰居是怎樣過重陽(yáng)節(jié)的？ (五)、作業(yè) 寫生字抄詞,熟讀課文 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容。 教學(xué)過程： （一）、復(fù)習(xí)引入 默讀課文,回憶課文講了什么內(nèi)容? 板書：拜師學(xué)藝斬妖除魔紀(jì)念桓景 （二）、深入研讀 1.指讀課文第一部分，思考哪一句話概括了桓景為什么要拜師學(xué)藝。出示：桓景病好后，一心想除掉瘟魔，讓鄉(xiāng)親們不再受害。 2.默讀第四自然段：還能從哪里看出桓景下定決心要為民除害？ 結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，出示重點(diǎn)內(nèi)容

4、。 出示："他一路走，一路打聽，翻過了一座山又一座山，趟過了一條河又一條河，磨破了一雙鞋又一雙鞋，終于見到了費(fèi)長(zhǎng)房。'從"終于'這個(gè)詞你體會(huì)到什么？ 出示：桓景每天勤學(xué)苦練，終于練成了一身好武藝。 堅(jiān)定的信念支持著他終于見到了費(fèi)長(zhǎng)房，同時(shí)支持著他每天勤學(xué)苦練，終于練成了一身好武藝。能否把桓景怎樣勤學(xué)苦練的補(bǔ)充具體？ 3.過渡：桓景一心為民除害，不怕艱辛拜師學(xué)藝給我們留下了很深的印象，后來他又是怎樣鏟除妖魔的，你有什么感受呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。 4.學(xué)習(xí)第二部分，思考題：桓景是怎樣鏟除妖魔的，你有什么感受？ 交流匯報(bào)，理解重點(diǎn)： （1）到了瘟魔出來那天，桓景分

5、給鄉(xiāng)親們每人一片茱萸葉，讓大家?guī)г谏磉叄肿屆咳撕攘艘豢诰栈ň?，然后領(lǐng)著大家登上了附近的一座高山。 （2）桓景手持寶劍從山上直沖下來，和瘟魔展開了搏斗。瘟魔見勢(shì)不妙，轉(zhuǎn)身就逃。桓景對(duì)準(zhǔn)他的后心"嗖'地?cái)S出寶劍，"哧'的一聲就把他扎死了。 （三）、總結(jié)課文 （四）、作業(yè) 1、把重陽(yáng)節(jié)的傳說講給家長(zhǎng)或別的小朋友聽。 2、讀句子，用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。 3、推薦閱讀語(yǔ)文同步課本中的民間故故事。 30寓言兩則 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)五個(gè)生字，能把課文讀得通順流暢，了解故事內(nèi)容。 2、讀懂故事，理解寓言的含義，教育學(xué)生做事不能自欺欺人。 教學(xué)重難點(diǎn)： 在理解課文的基礎(chǔ)上理解

6、寓意；培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)掩耳盜鈴 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1、指名講學(xué)過的寓言故事。揠苗助長(zhǎng)、亡羊補(bǔ)牢 2、板書課題：掩耳盜鈴 二、釋題 掩耳：捂住耳朵。盜：偷。 掩耳盜鈴：捂住自己的耳朵偷別人的鈴鐺。 三、理解課文內(nèi)容。 1、指名讀第一自然段，結(jié)合插圖板書"想偷鈴鐺'。 2、讀第二自然段，想想、議儀。 1）偷鈴鐺的人明明知道只要用手一碰，那鈴鐺就會(huì)丁零丁零地響起來，就會(huì)被人發(fā)覺，那他是想出一個(gè)什么辦法去偷鈴鐺的？（結(jié)合插圖板書"掩住耳朵'） 2）他的想法對(duì)嗎？為什么？ 3）那個(gè)人掩住自己的耳朵，伸手去偷

7、鈴鐺，結(jié)果怎樣了？（結(jié)合插圖板書"被人發(fā)覺'） 3、小結(jié)：結(jié)果當(dāng)然會(huì)被別人發(fā)現(xiàn)了：掩住自己的耳朵去偷鈴鐺，鈴鐺還是照樣會(huì)響的，不過只是自己聽不見，別人還是照樣聽得見的。哪個(gè)偷鈴鐺的人只是自己欺騙自己。 4、用一個(gè)成語(yǔ)說說偷鈴人的行為。（自欺欺人） 四、小結(jié)：這則寓言故事諷刺了那些想欺騙別人，結(jié)果只是欺騙了自己的人，所以說是自欺欺人。 五、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述這個(gè)故事。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)守株待兔 教學(xué)過程： 一、揭示課題，初步解題 誰(shuí)能把題目讀一讀？能說說課題是什么意思嗎? 二、初讀課文，自主識(shí)字 1、學(xué)生自由輕聲讀課文，注意把生字的音讀準(zhǔn)了。 2、檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況 3、再

8、次解題：你們都已讀了課文，現(xiàn)在你能用一句話解釋一下課題是什么意思了嗎？ 4、質(zhì)疑：根據(jù)這個(gè)課題，你能提幾個(gè)問題嗎？板書：怎么等？等的結(jié)果？ 三、深讀課文，明白寓意 1、種田人守呀守，等呀等，結(jié)果呢？ 板書：莊稼全完野兔沒來 2、田里的莊稼怎么會(huì)全完的呢？請(qǐng)你找一找，課文中哪句話告訴了我們?cè)?，把它用橫線劃下來。 3、理解句子：從此他丟掉了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。 （1）自由讀讀句子，看看從這句話我們可以知道什么。 （2）交流預(yù)設(shè)： a、丟掉了鋤頭可以知道他沒有到田里去鋤過草，沒有到田里去挖過地。 b、你是怎么理解整天在樹樁旁等著這句話的？你們看，早晨，太陽(yáng)剛

9、從東方升起，他已經(jīng)坐在樹樁旁等了；中午，太陽(yáng)高照，他沒回家休息，還是坐著等；傍晚，太陽(yáng)已經(jīng)下山了，他仍舊在等，從早到晚，他一直都在等。 （3）朗讀指導(dǎo)： （4）小結(jié)：種田人整天什么農(nóng)活也不干，也難怪，他的莊稼全完了！ 3、學(xué)到這兒，你明白了什么？板書預(yù)：不勞動(dòng)是不會(huì)有收獲的。 四、說說身邊的人和事 1、其實(shí)像種田人一樣，因?yàn)橐淮闻龅胶眠\(yùn)氣，就想永遠(yuǎn)靠碰運(yùn)氣過日子的人在我們生活中也有，你能說一說嗎？ 2、學(xué)生暢所欲言。 31樂的王子（劇本） 教學(xué)目的： 1、認(rèn)識(shí)本課生字以及由生字組成的新詞。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、自由組合，分角色演一演這個(gè)童話劇本。 教學(xué)重點(diǎn)：通過分角色朗讀課文，體會(huì)不同角色的心理。 教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)童話內(nèi)容的理解。 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課。 二、預(yù)習(xí)情況。 1、指名朗讀課文。要求學(xué)生讀得正確、流利。 2、師生共同評(píng)價(jià)朗讀情況。 3、出示生字。 4、開火車讀生字，組詞。 5、學(xué)生輕聲朗讀課文，找出令你感動(dòng)的句子，并在旁邊寫上你的感受。 三、課文，理清課文的脈絡(luò)。 1、以小組為單位，小組討論：這篇課文主要講了一件什么事？ 2、朗讀課文中你喜歡的句子或段落。 四、學(xué)習(xí)課文。 1、指名分段讀課文。 2、出示學(xué)習(xí)提綱： （1）你知道人們?yōu)槭裁捶Q他為快樂王子嗎？ （2）快