部編版一年級語文《b p m f》教案設(shè)計

1、word文檔下載后（可任意編輯） 部編版一年級語文b p m f教案設(shè)計 在記憶字形時，要爭取讓學(xué)生自己記。下面是整理的部編版一年級語文b p m f教案設(shè)計，歡迎大家閱讀! 【b p m f教案設(shè)計】教學(xué)目標 學(xué)會“b p m f ”四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。 能力目標 學(xué)會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。 情感目標 學(xué)會拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節(jié)。 教學(xué)重難點 掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。 教學(xué)方法 講授、談話法、朗讀、背誦、練習(xí)、讀書指導(dǎo)、討論、啟發(fā)、 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計 一、談話導(dǎo)入 我們已經(jīng)認識了韻母家族的6個朋友(出示a o

2、e i u ü)一起讀讀，你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎? 二、學(xué)習(xí)“b p m f ”的音形 (一)學(xué)習(xí)“b”的音形 1.出示“b”的圖 (1)引導(dǎo)學(xué)生提問：圖上的小朋友在干什么? (2)問：這個字母念什么?學(xué)生試讀“b”。 (3)講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。 (4)教師范讀。 (5)學(xué)生學(xué)讀，體會發(fā)音方法。 (6)開火車讀。 2.學(xué)習(xí)“b”的形 (1)引導(dǎo)學(xué)生提問：怎樣記住“b”的形?或“b”與圖中的哪

3、一部分很像? (2)你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎? 拉開天線聽廣播“b b b”。 右下半圓“b b b”。 6字“b”。 3.指導(dǎo)書寫b (1)講：我們先認識一個字母基本筆畫：“丨”上豎。 (2)請同學(xué)們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成?占什么格?同桌同學(xué)互相說說。 (3)學(xué)生說筆順、位置，教師范寫，強調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。 (4)學(xué)生書空筆順。 (5)學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學(xué)生及時表揚鼓勵。 (二)學(xué)習(xí)“p”的音形 1.出示“p”的圖 (1)學(xué)生提問：圖上的小朋友在干什么?

4、(2)學(xué)生試讀字母“p”。 (3)講：發(fā)“p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意 “p”比“b”的氣流強，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。 (4)教師示范讀。告訴學(xué)生“b”不送氣，“p”送氣。可以用一頁紙 放在嘴前，看紙的顫動大小作區(qū)別。 (5)學(xué)生隨讀體會發(fā)音要領(lǐng)。 (6)發(fā)紙條，試驗比較，區(qū)別發(fā)音。 (7)指名讀。 2.學(xué)習(xí)“p”的形 (1)學(xué)生提問：字母“p”與圖的哪一部分很像呢? (2)誰愿意編兒歌記憶“p”的形呢? 右上半圓“p p p”。 端起臉盆把水潑“p p p”。 路燈“p”。 3.指導(dǎo)書寫“p” (1)認識基礎(chǔ)筆畫：下豎。 (2)請同學(xué)們觀察書中“p”的書寫，先寫

5、哪筆?再寫哪筆?幾筆寫成?占什么格?觀察后同桌同學(xué)說一說? (3)學(xué)生獨立書寫一個。 (4)教師選擇一位同學(xué)書寫的字母在投影上進行展示。 你認為哪筆寫得好?哪筆寫得不太好!教師范寫強調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。 (5)學(xué)生結(jié)合書中的范字進行對照比較，修改! (6)學(xué)生再獨立寫一個。教師巡視，個別輔導(dǎo)。 (三)學(xué)習(xí)“m”的音形 1.出示“m”的圖 (1)問：圖上的小朋友在干什么?你們做過摸人游戲嗎? (2)這個字母怎么讀? (3)發(fā)“m”音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫動。教師示范讀。 (4)學(xué)生練習(xí)讀，體會發(fā)音方法。 (5)開火車

6、讀。 2.學(xué)“m”的形 (1)看圖說說怎樣記住“m”的形? (2)編記憶小兒歌：兩個門洞“m m m” 3.指導(dǎo)書寫“m” (1)認識基本筆畫：右彎豎。 (2)學(xué)生書空。 (3)請同學(xué)觀察書中字母“m”的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格? (4)教師范寫，強調(diào)“m”占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。 (5)學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。 (6)展示書寫好的，有進步的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 (四)學(xué)習(xí)“f”的音形 1.學(xué)習(xí)“f”的音 (1)提問：從圖上你知道了什么? (2)借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。 (3)學(xué)生體會讀。 2.學(xué)習(xí)“f”的形 (1)怎么記憶“

7、f”的形呀!你們見過拐杖嗎? 教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。 (2)編記憶“f”的小兒歌： 爺爺拐杖“f f f”。 一根拐棍“f f f”。 3.指導(dǎo)書寫“f” (1)認識基本筆畫：右彎豎。 (2)觀察書中“f”的筆順，先寫哪筆?再寫哪筆?幾筆寫成?占什么格?同桌小伙伴互相說一說。 (3)教師范寫。強調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。 (4)學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。 【教學(xué)總結(jié)】b p m f根據(jù)教學(xué)目標和學(xué)生的實際情況，進行如下教學(xué)反思： 成功之處： 1、在教學(xué)的過程中，善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，

8、通過引領(lǐng)同學(xué)們走入拼音王國激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用小視頻講解知識點，讓學(xué)生通過體驗式的學(xué)習(xí)方式掌握了yi wu yu三個整體認讀音節(jié)。 2、善于利用多種方式進行朗讀來調(diào)動學(xué)生積極性，通過指讀、開小火車讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀等多種方式幫助孩子們集中注意力，加強鞏固知識點，力爭做到查缺補漏，讓每一個孩子都順利掌握知識點。 3、注意善于組織管理教學(xué)，能夠關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和紀律情況，提醒走神的學(xué)生及時回到課堂中去。 不足之處： 1、小習(xí)題的設(shè)置只讓同學(xué)在臺下說，有的同學(xué)并不明白究竟具體哪些是韻母，哪些是聲母，哪些是整體認讀音節(jié)?？蓢L試通過讓學(xué)生上臺來指讀的方式完成小練習(xí)。 2、關(guān)于韻母、聲母、整體認讀音節(jié)進行分類的要求對一年級的孩子過高，孩子對于分類的概念