做葉的事業(yè)——優(yōu)秀班主任事跡材料

1、做葉的事業(yè)-優(yōu)秀班主任事跡材料山山老師從2004年參加工作至今一直從事班主任工作，做為一個年輕的班 主任，她勤勤懇懇、樂于奉獻、注重實踐，在班主任崗位上默默耕耘，情系三尺 講臺，無怨無悔，踐行師德規(guī)范，用青春、智慧與激情成就了美麗的班主任事業(yè)。山山老師特別喜歡泰戈爾的這句話：“屁的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴 的，但是，讓我干葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜地垂著綠蔭?！钡拇_，班主任工作就像葉子一樣，葉的事業(yè)也許永遠不會驚天動地，但正是這渺小的，不起眼 的葉，成就了花的絢麗、果的輝煌。山山老師在口常班主任工作中就是這樣無怨無悔的做著葉的事業(yè)。建設班集體創(chuàng)造良好環(huán)境良好的班級環(huán)境，對學牛的學習、成長都

2、起著極其重要的作用。為了能創(chuàng) 造良好的班級環(huán)境，山山老師終將抓兩頭促屮間作為班主任工作的主要手段。第一，建設“龍頭”每接一個班級，山山老師第一目標就是立即組建一支有 朝氣、有戰(zhàn)斗力的班干部隊伍，因為辦干部隊伍是班級隊伍的核心，是一個班級 能否形成良好班風的決定因素。她在工作屮把“龍頭”建設作為重點，從素質(zhì)、 能力、知識三個方面綜合考察選拔干部?！褒堫^”建立后，她悉心指導，熱心扶 持，大膽使用，使他們在班級管理上發(fā)揮主力軍作用，使學生真正成為班級管理 的主體。第二，找準“火車頭”，山山老師深知發(fā)揮榜樣的示范帶頭作用能在學生中 形成比、學、趕、超的氛圍。她就在“帶動”兩個字上下功夫，給不同層次、不

3、 同類型、不同群休的學生有不同的表現(xiàn)機會，給他們一個“火車頭”。另外，山 山老師述在班級建立了 “同過去的自己競爭”的激勵機制，每個淫生經(jīng)過努力， 只要比原來的成績有提高，就給予適當?shù)谋頁P和獎勵，包括把情況通報給家長， 讓學生體驗挑戰(zhàn)自山山老師的成就感。第三，轉化“后頭”，就是做好潛能生的轉化工作。根據(jù)每位學生的不同特 點，山山老師充分挖掘他們潛在的寶藏，使其充滿口信地一步步走向成功。二、“班規(guī)大家定”，讓學生成為班級的主人?！鞍嘁?guī)大家定”是讓學生成為班級主人的前提，每次新學期開始，山山老師 都利用班會吋間，讓同學們討論商量，制定出木班班規(guī)，主要包括學習、紀律、 勞動、生活等等。由于學生參與了

4、班規(guī)的制定，他們比較樂于接受，自己管理自 己的意識不斷增強，幾年下來，培養(yǎng)了學生管理他人和自我管理的能力，形成了 一個遵守紀律、學風濃厚、團結向上、朝氣蓬勃的集體。三、愛心、細心、耐心加上責任心，架設師生溝通的橋梁。在多年的班主任工作屮，山山老師深深地體會到：愛心成就教育。山山老師 對自己的學生就如同父母對待自己的孩子，從學習到生活，都是呵護倍至。誰沒 來上學，會在第一時間往他家打去電話詢問；誰今天情緒不好，會在課余找來交 流。孩了大了，不愿和老師直面交流時，會和學生互發(fā)電郵說出門己的想法。在 學習上，不管基礎多差的孩子，老師總能自始至終督促、鼓勵，她認為：作為一 名教師，不放棄任何一名學生應

5、該是最基木的原則。教育需要愛心，孩子渴望關 愛。她以“海納百川”的寬廣胸懷，去接納每一位學生，以一顆慈母般的愛心， 滋潤著每個孩子的心川。四、充分發(fā)揮科任老師的作用，爭取家長的積極配合。營造良好的學習環(huán)境，必須充分發(fā)揮科任老師的作用。為此，山山老師不但 主動配合科任老師的教學工作，還充分發(fā)揮科任老師在班級管理方面的作用，與 他們共同管理好班級。她經(jīng)常和科任老師一起分析班級狀況、學生特點，在科任 老師的幫助下更全而地了解每一個學生，準確把握學生的思想動態(tài)，有針對性地 做好學生的思想工作。家長是構建和諧班集體的協(xié)助力量。山山老師經(jīng)當和家長聯(lián)系，利用家長會 講一些平時在書上、網(wǎng)上看到的教育孩了的好文

6、章，好經(jīng)驗，和家長一起探討如 何與孩子溝通，如何教育孩子，如何幫助孩子解決學習生活屮遇到的困難和問題, 給家長一些合理建議。此外，她述分批分期召開一些小范帀的家長會，把-些情 況基本相似的孩子的家長請到一起，和家長一起分析孩子的問題，研究解決辦法。 在與家長溝通吋，她還堅持“四不”原則：不向家長告狀;不因?qū)W生的問題而埋 怨、指責家長；不以任何方式挑起孩了與家長的不和；不將口己的責任推到家長 身上。每次家長會時，她都主動向家長報告孩了進步，哪怕只有極微小的進步， 也想方設法讓家長相信，他們的孩子能學好，會進步。經(jīng)過不懈努力，在班上、 師生之間、同學之間、家長與老師之間，甚至家長與家長之間都形成了

7、i種和諧 融洽的人際關系。五、以身作則，身教勝于言傳。山山老師注重平日里處處做學生的榜樣：在烈日下觀看表演時，她為保持隊 伍的整齊和學生一樣坐在隊伍中不打傘；在刺骨凜冽的寒風中，她和學生們i起 在公園長跑；在汗流泱背的大掃除屮，她挽著衣袖和學生們在i起分享著勞動的 愉快在教育工作中，她真正做到了為人師表，率先垂范。六、開展豐富的活動，注重學生德育成長在日常的工作中，山山老師主要從以下這幾個方面來幫助學生的德育成長。 在教室環(huán)境布置實踐中，培養(yǎng)學生的審美情趣；在集體活動實踐中，培養(yǎng)學生的 集體榮譽感；在選拔任用班干部的實踐屮，培養(yǎng)學生的責任感；在日常生活實踐 中，培養(yǎng)學生的勞動觀；在豐富的活動實踐中，培養(yǎng)學生健康的心理。七、善于挖掘?qū)W生的閃光點。人人都喜歡聽表揚，優(yōu)生需要表揚，弟生更需要表揚，尤其是體校的學生， 這一點山山老師體會頗深。如學生李同學，是公認的“雙差生”，成績差、紀律 松散，經(jīng)常打架，并常常無故曠課到校外上網(wǎng)打游戲，山山老師了解情況后，就 經(jīng)常找他談心，處處關心、鼓勵他，對他取得的一點點進步，都大力在班中表揚。 經(jīng)過努力，李同學徹底改正了自己的缺點，變得守紀律、愛學習了。當班主任以來，山山老師有為學生的難于管