西師版小學語文第九冊 《彈琴姑娘》說課稿

1、word文檔下載后（可任意編輯） 西師版小學語文第九冊 彈琴姑娘說課稿 一、說教材及學情 我說課的內(nèi)容是九年制義務教育小學語文西師版第九冊第14課彈琴姑娘。這是一篇精讀課文，課文按春、夏、秋、冬的順序描寫了小姑娘彈奏的琴聲，琴聲與景色融為一體，很有表現(xiàn)力。每次的琴聲都讓"我'心動，"我'從好奇、欽佩、贊美到祝福小姑娘，一系列的情感變化是那么自然、真切。小姑娘勤奮刻苦的品質(zhì)，是通過"我'聽到的琴聲及感受的間接描寫來表現(xiàn)的。文章語言清新、流暢，構(gòu)思巧妙。 五年級學生能夠聯(lián)系上下文理解詞句，把握文章的主要內(nèi)容，已養(yǎng)成帶著疑問獨立閱讀、思考、領(lǐng)悟的

2、良好習慣。在思維方式上，由直觀形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展。語文課程標準閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力，提高學生人文素養(yǎng)。 二、說教學目標： 根據(jù)西師版教材的特點和學生實際，我確立了以下教學目標： 1.知識目標：學會本課生字新詞，積累"滯留'等詞語。 2.智能目標：理解課文內(nèi)容，感受彈琴姑娘勤學苦練、鍥而不舍的精神。掌握通過間接描寫來表現(xiàn)人物特點以及將琴聲與景色融為一體的表達方法。 3.德育目標：學習小姑娘勤學苦練、鍥而不舍的精神。 三、說教學重難點與關(guān)鍵： 教學重點：體會小姑娘勤學苦練、鍥而不舍的精神。 教學難點：體會小姑娘勤學苦練、鍥而不舍的精神，

3、學習并掌握按一定順序通過間接描寫來表現(xiàn)人物特點以及將琴聲融為一體的表達方法。 教學關(guān)鍵：組織學生抓住優(yōu)美句段、關(guān)鍵語句進行品讀、感悟，在朗讀、想象中突破本文的重難點。 為了緊扣大綱，突破重點，解決難點，實現(xiàn)本課的教學目標，結(jié)合學生的知識結(jié)構(gòu)和認知水平，我采用了嘗試教學、變序教學等多種方法，利用多媒體軟件，運用"以讀代講'、"嘗試練習'、"點撥議論'的方法。 四、說教法： 語文課程標準指出"閱讀是學生的個體化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶

4、。因此，我準備以啟發(fā)式、討論式、互動式為主要教學方法。 五、說學法： 二十一世紀是一個知識經(jīng)濟迅猛發(fā)展的時代，新時代人們對教育的要求開始轉(zhuǎn)向追求個體的自由，"授之以魚不如授之以漁'，重視學法指導，是改革課堂教學、提高學生自學能力的需要，更是讓學生終身受益的需要。為此我讓學生充分去感知語言材料，讓學生自己去讀書感悟、合作學習，研究語言文字，滲透"讀'、"思'、"議' 、"悟'、"勾'等學法。 六、說教學程序： 在實施教學的過程中，為了充分體現(xiàn)"反復誦讀，情感熏陶，自由感悟'

5、;的語文學科個性，使其從根本上有別于其他學科的研究方式，并充滿人文情懷，由此設(shè)計以下幾大教學環(huán)節(jié)。 (一)創(chuàng)設(shè)情景氛圍，激發(fā)學生情感。 講課伊始，我應用情景教學，多媒體播放貝多芬的月光曲，讓學生一起來欣賞，聽后有什么感受?隨后并告訴學生這就是世界著名的鋼琴曲月光曲。你喜歡鋼琴曲嗎?想自己彈一曲嗎?今天老師為大家請來了一位小鋼琴演奏師。從而揭示課題。這樣創(chuàng)設(shè)出濃郁的情景氛圍，使學生進入情景，激發(fā)了學生興趣，(二)自讀課文，扣重點整體感知。 教師提出自讀要求：課文反復用了什么詞語直接描寫小姑娘彈出的琴聲?引導學生用自己喜歡的音調(diào)和節(jié)奏讀描寫琴聲的句子。再引導學生以填空形式明白琴聲是什么樣的?填空：

6、( )的琴聲。 這樣以填空的方式，既尊重了學生的主體地位，讀好課文，在讀中解惑，又引導學生把握了課文的重點琴聲和彈琴姑娘，進行扎實、有效地學習。 (三)想象畫面，讀中品味琴聲美。 本文沒有過多的語言對琴聲進行描述，而是通過一幅幅美麗的景色，與琴聲融為一體，讓學生用波浪線畫出那一幅幅將琴聲融為一體的美麗景色。并讀勾畫的句子，邊讀邊想象畫面。 進入新世紀的小學語文教育工已經(jīng)充分意識到讀書感悟在小學語文課堂教學中的地位和作用，讀書是課堂訓練的主線。為此，在教學中，我貫穿了多種形式的讀，如自由讀、齊讀、分讀、品讀等，緊緊圍繞琴聲這一重點，引導學生在讀和想象中品讀句子的優(yōu)美，感受畫面的優(yōu)美，從而感受到琴

7、聲的美妙。同時，讓學生在品讀中感悟出將琴聲與景色融為一體的寫作特色。 (四)看圖，品讀，深入感悟。 引導學生看圖，用詞語來形容圖中正在彈琴的姑娘。( )的彈琴姑娘。生各抒己見，然后，我說道，彈琴姑娘琴彈得好，還有兩個很關(guān)鍵的因素，課文中分別用了兩個詞語進行了高度的概括。學生邊讀邊找這兩個詞語。隨后我引導學生以小組為單位，讀文，找間接描寫小姑娘品質(zhì)的句子情感朗讀。讀后讓學生談感想。(學生自由抒發(fā)自己的感嘆、贊美以及啟發(fā)) 小姑娘的品質(zhì)深深地打動了我們，同時也打動了，請同學們找出文中描寫情感變化的語句，讀一讀。從中感受到怎樣的情感變化?以學生為主體，引導學生從具體的語句中去理解，去感悟人物的品質(zhì)，并在感情朗讀中得以深化，從中受到啟發(fā)。 (五)探究寫法，感悟文法。 在這一