B29（潘生會）中學(xué)英語教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐分析

1、中學(xué)英語教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生實(shí)行探究式學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐分析 摘要：伴隨世界化趨勢的持續(xù)深化，英語已經(jīng)逐漸成為了必備的基本技能之一，這也使得近年來英語教學(xué)的有效性成為了教育改革的重點(diǎn)內(nèi)容。在中學(xué)的英語教育中適當(dāng)應(yīng)用探究式教學(xué)方法，不但有助于培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)意識，更為英語教學(xué)效率的提升找到了新途徑。探究式學(xué)習(xí)方法更增強(qiáng)調(diào)學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，對于發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動性，調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣方面具有重要影響。本文就將主要以中學(xué)英語教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生實(shí)行探究式學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐分析為切入點(diǎn)，對其實(shí)行簡要的介紹和分析。 關(guān)鍵詞：中學(xué)；英語教學(xué)；指導(dǎo)；探究式；研究；實(shí)踐 引言：當(dāng)前我國教育改革的一個重要特

2、點(diǎn)就是緩解學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力，改變傳統(tǒng)的學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面，由過去機(jī)械式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動的探究式學(xué)習(xí)。英語課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確提出，教師理應(yīng)做好探究式學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)工作，在教學(xué)過程中要注重對學(xué)生實(shí)踐水平和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生們能夠合理使用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納以及感悟語言等功能。這是因?yàn)樘骄渴浇虒W(xué)方法不但強(qiáng)調(diào)了教學(xué)理念，更在一定水準(zhǔn)上為英語教學(xué)活動提供了一定建議，并且被引入到了相關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容中，是必須實(shí)施的內(nèi)容要求。1.中學(xué)英語教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生實(shí)行探究式學(xué)習(xí)的重要意義很多情況下，學(xué)生們語言水平掌握的好壞在很大水準(zhǔn)上取決于教學(xué)組織形式的選用。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教學(xué)活動大多是師生間的知識傳遞，教

3、師將相關(guān)的知識要點(diǎn)講授給學(xué)生，在此過程中教師承擔(dān)著很多原本理應(yīng)由學(xué)生自主負(fù)責(zé)的事情，造成了課堂時(shí)間浪費(fèi)的問題，也嚴(yán)重影響到了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。這是因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)模式下師生之間缺少有效的互動和溝通，整個教學(xué)活動處于教師為主導(dǎo)的單核心狀態(tài)，學(xué)生們的主觀能動性沒能得到充分發(fā)揮，也在一定水準(zhǔn)上對學(xué)生們的思維造成了束縛。這與羅杰斯提出的“以學(xué)生為中心”教育理念產(chǎn)生了嚴(yán)重的偏差，也背離了現(xiàn)代教育思想。而指導(dǎo)學(xué)生們實(shí)行探究式學(xué)習(xí)則能在很大水準(zhǔn)上避免此類問題，在探究式學(xué)習(xí)的環(huán)境下學(xué)生們的自主性將會得到相對應(yīng)增強(qiáng)，學(xué)生們能夠根據(jù)自身擅長的內(nèi)容為切入點(diǎn)實(shí)行英語的學(xué)習(xí)和積累，凸顯出學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中的主體性，進(jìn)而強(qiáng)

4、化學(xué)生們對于英語知識的記憶和理解，提升中學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量和效率。2.探究式教學(xué)的主要內(nèi)容探究式教學(xué)顧名思義就是指教師通過相關(guān)教學(xué)活動能夠促使學(xué)生們實(shí)行自主探究式學(xué)習(xí)，在這種學(xué)習(xí)過程中逐漸擺脫對教師的依賴。具體來說，就是學(xué)生們在英語學(xué)習(xí)過程中能夠得到教師的啟發(fā)和引導(dǎo)，在獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上展開相對應(yīng)的合作學(xué)習(xí)模式和探討模式，根據(jù)教材為探究內(nèi)容實(shí)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。在這種學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生們能夠得到充分的自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究以及討論問題的機(jī)會。在這種條件下，教師的主要職責(zé)和任務(wù)就是最大限度上調(diào)動起學(xué)生們的積極性。促使學(xué)生們能夠自主獲取知識，持續(xù)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題以及解決問

5、題的水平。與此同時(shí)，教師為了能夠在英語教學(xué)中為學(xué)生們提供科學(xué)的指導(dǎo)，提升學(xué)生們探究式學(xué)習(xí)質(zhì)量，還要盡量為學(xué)生們的學(xué)習(xí)設(shè)置應(yīng)有的學(xué)習(xí)情境，減少外部因素的干擾。3.中學(xué)英語教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生實(shí)行探究式學(xué)習(xí)的實(shí)踐(1)創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)學(xué)生們的自主探究欲望為了有效提升學(xué)生們探究式學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，教師理應(yīng)通過相關(guān)教學(xué)情境的設(shè)置來盡量激發(fā)學(xué)生們的自主探究欲望。探究源于問題，只有出現(xiàn)了問題才能夠使學(xué)生們產(chǎn)生探究的動力。為此，教師理應(yīng)創(chuàng)設(shè)具有啟發(fā)性、趣味性以及現(xiàn)實(shí)性和挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生們能夠處于“心欲求而未得，口欲言而不能”的狀態(tài)，保持對知識探究的欲望。例如，在當(dāng)當(dāng)升入初中階段的時(shí)候，因?yàn)閷W(xué)生們彼此之間較為陌

6、生，為了使學(xué)生們能夠快速融入到這個新環(huán)境中，同時(shí)又對學(xué)生們的英語水平實(shí)行鍛煉，教師能夠利用warning up 設(shè)置兩個問題：Do you have a good friend? What do you think of your good friend? 在這種引導(dǎo)式的問題下學(xué)生們的探究欲望將會被一下子激發(fā)出來，在你一言我一語的狀態(tài)下去談?wù)摫舜说呐笥选２⑶以谟懻摰淖詈髮W(xué)生們會得出Friendship is very important. We need the help of our friends in life.的結(jié)論。(2)合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生們的自主探究水平與此同時(shí)，鼓勵學(xué)生們實(shí)行合作

7、學(xué)習(xí)也能夠在一定水準(zhǔn)上提升探究式學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。英語教學(xué)大綱中明確指出，要注重對學(xué)生聽說讀寫等基本水平的培養(yǎng)和強(qiáng)化，使學(xué)生們能夠綜合使用語言，引導(dǎo)學(xué)生們的學(xué)習(xí)方法促使其能夠做到終身學(xué)習(xí)。在這些要求的作用下需要教師對教學(xué)方式和手段實(shí)行反思，而合作學(xué)習(xí)對于此階段的學(xué)生們來說具有很強(qiáng)的針對性。這種合作學(xué)習(xí)能夠是學(xué)生與學(xué)生之間的合作探究，即學(xué)生與周圍附近的同學(xué)就某個疑難問題進(jìn)行談?wù)?，相互啟發(fā)和帶動。也可以是小組與小組之間的合作探究，教師可以在教學(xué)過程中將學(xué)生們按照人數(shù)的多少劃分為若干學(xué)習(xí)小組，在對待某項(xiàng)難度較大的問題上小組之間可以展開探究式的合作學(xué)習(xí)，這樣有利于集思廣益，使學(xué)生們彼此之間做到思維互補(bǔ)

8、，在探究式學(xué)習(xí)的過程中強(qiáng)化彼此間的團(tuán)結(jié)和協(xié)作能力。而教師則要在學(xué)生們出現(xiàn)爭議時(shí)提供正確的引導(dǎo)方向，避免學(xué)生們在錯誤的學(xué)習(xí)線路上越走越遠(yuǎn)。(3)明理強(qiáng)化，發(fā)揮實(shí)踐探究的能力實(shí)踐探究是開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要方法和手段，為此教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格根據(jù)教材要求和內(nèi)容，結(jié)合以學(xué)生們的實(shí)際特點(diǎn)來開展相應(yīng)的探究式學(xué)習(xí)活動。教師要對相關(guān)的知識點(diǎn)進(jìn)行梳理歸納，概括學(xué)生們的討論要點(diǎn)，隨后要求學(xué)生們?nèi)ミM(jìn)行實(shí)踐探究，這種實(shí)踐探究的過程在某種程度上就相當(dāng)于讓學(xué)生們?nèi)ァ白鍪隆?。做事的過程就是學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)問題解決的過程，在這個過程中學(xué)生們的思考、分析和交流合作能力將會得到很大程度上的強(qiáng)化。久而久之則會形成一種有效的學(xué)習(xí)策略，學(xué)生們也都會在這種條件下養(yǎng)成良好的合作精神。4. 結(jié)束語 眾所周知，初中時(shí)期的學(xué)生們無疑正處于學(xué)習(xí)階段的基礎(chǔ)時(shí)期，如果能夠在初中階段就對學(xué)生們進(jìn)行正確的教育引導(dǎo)，將會有效提升學(xué)生們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。并且新課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確提出，外語教學(xué)應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。因此，在未來的發(fā)展中我們還應(yīng)當(dāng)對中學(xué)英語的探究式教學(xué)方法進(jìn)行深入分析，使其有效的應(yīng)用于初中英語教