教科版《快樂的節(jié)日》教學設(shè)計

1、word文檔下載后（可任意編輯） 教科版快樂的節(jié)日教學設(shè)計 設(shè)計理念： 閱讀為本，讀中感悟。閱讀是個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。本首詩語言通俗，情感愉悅，教師可引導學生多讀多感悟，使朗讀訓練與情感熏陶融為一體。 后置識字，主動探究。識字過程放在學習課文后，以自學探究的形式為主。學生對字詞的學習掌握建立在理解的基礎(chǔ)上，意義識記的含量可大大增加，自學探究的難度可相應降低。使學生在探究的過程中表現(xiàn)得更主動，并更有實際的效果。設(shè)置梯度，引導背誦。本首詩篇幅較長，章節(jié)間聯(lián)系不大，學生背誦有較大難度。設(shè)置背誦比賽的情境，引導學生從節(jié)到章再至篇的背誦，并教給學生背誦的方法，逐步讓學生體驗

2、背誦成功的愉悅，培養(yǎng)背誦的興趣，堅定背誦全文的信心。 設(shè)計特色： 1、后置識字，利用無意注意提高識字效率。 2、設(shè)置背誦梯度，增加背誦興趣。 教學目標： 1、認識吹、祝等14個生字，能正確書寫吹、地等6個生字。 2、能用歡快的語調(diào)正確流利地朗讀、背誦課文。 3、感受自己生活的快樂和幸福。 教學時間：2課時 教學流程及設(shè)計意圖。 第一教時 教學要求： 1、體會過節(jié)的快樂，能用快樂的語調(diào)朗讀。 2、自主認讀生字，正確書寫吹、地。 教學環(huán)節(jié) 一、談話導入 (一)板書：節(jié)日，齊讀。 1、問：你都過過哪些節(jié)日?這些節(jié)日你是怎么過的，開心嗎 2、用(什么節(jié)日)是(怎么樣)的節(jié)日說話。 (二)在節(jié)日前加書快

3、樂的，出現(xiàn)本課題-快樂的節(jié)日，齊讀。(讀出開心、快樂) 通過對話，激發(fā)愉悅的心情，喚醒表現(xiàn)的渴望，為感情朗讀奠好基石。 二、閱讀課文，體會感情 (一)初讀感知 自由朗讀課文二遍。 要求：第一遍讀正確，第二遍體會快樂的心情。 (二)研讀：哪些句子讓你讀到了節(jié)日的快樂? 1、找出最能讓你體會到快樂的一段語句自己讀一讀。 2、讀給同桌聽聽，讓同桌幫你評一評。 3、指名讀。 讀得不夠好的，請同學幫助指導。 讀得好的，請你帶著同學們讀一讀。 (三)欣賞歌曲，觀看課件 播放歌曲快樂的節(jié)日，欣賞與課文內(nèi)容相符的課件，可輕聲跟唱，也可拍手或表演。 (四)帶著愉悅的心情朗讀全文。 充分挖掘文本的情感因素，讓學生

4、通過不同形式反復品讀，體會語言的內(nèi)在情感，引導學生披文-入情-入境，用心理視線去領(lǐng)悟語言文字，用音樂語言來醞釀愉悅情感，讓學生得到情的激發(fā)，美的熏陶。 三、自主探究，識字寫字 (一)自主識字 1、分小組自學生字 說說你認識哪些生字，是怎么認識的，并打算怎么記住它? 不認識的字請教老師或同學。 2、檢查識字情況 運用生字卡片認讀生字。 要求讀正確并組詞。 認讀有生字的詞語。 每個生字組詞2-3個(不要出現(xiàn)未學生字)，打亂順序，指名認讀。 形近字辨認，音近字辨讀。 吹-聽 賀-員 國-園 由-田 祖-祝 敬-近 吹-村 進-敬 (二)自學寫字 要求：能正確書寫吹、地二字。 1、學習小組內(nèi)分析：書寫

5、的筆順。 在田字格中的位置 2、在田字格中認真書寫吹、地各二個。 展示部分作業(yè)，全班交流、評價。 小組內(nèi)交換評價意見，交流書寫體會。 四、課后作業(yè) 1、認真書寫吹、地二字。 2、把詩歌有感情地讀給同桌(老師或家長)聽。 第二教時 教學要求： 1、有感情地背誦課文。 2、正確書寫老師、祖國 教學過程： 一、復習檢查 (一)生字掌握情況 指名讀帶生字的詞語 (二)分小節(jié)指名朗讀課文 (三)質(zhì)疑問難，不明白的地方力求引導學生在讀中求解 二、自學書寫生字 (步驟與上堂課中自學寫字環(huán)節(jié)相同) 三、背誦課文 (一)選取自己最喜歡的一節(jié)背誦 1、會背后馬上舉手，比一比，誰背得又快又好。 2、反饋：盡量抽背背

6、誦速度較慢的學生，相機給予鼓勵。 選背的環(huán)節(jié)可再進行一次。反饋時可背給同桌聽，教師再做簡單的了解和熱情的鼓勵，再次調(diào)動背誦積極性。 (二)定時背誦 1、給予學生一定的時間(3-5分鐘)自由背誦。 指導：背誦能力不強的學生可逐節(jié)背; 記憶力強的學生可幾節(jié)一起背。 2、反饋：了解學生背誦的情況; 請背得多的同學背給大家聽聽，并請他們說說你是怎么記牢的。 指導：還可用記住關(guān)鍵詞語的方法來幫助背誦。 3、再次定時背誦，時間以達到大多數(shù)學生都能流利背誦為準。 4、反饋：全班同學起立背誦課文，到你不會背的地方，自覺坐下。聽其它同學背。 不同形式的背誦可激發(fā)學生背誦的興趣，降低背誦難度，教師還可以充分利用積極的評價，促進背誦能力不強的學生的發(fā)展。 四、聽唱歌曲，結(jié)束課文 (一)聽歌曲快樂的節(jié)日，全班學生邊唱邊跳 (有條件可到室外) (二)小結(jié)：在我們這個充滿甜蜜、幸福的新時代，每一天都是快樂的節(jié)日。 五、課外延伸 布置學生收集描寫節(jié)日的詩歌，熟讀會