專遞課堂 課題研究 小學(xué)高效課堂個人課題研究

1、專遞課堂 課題研究 小學(xué)高效課堂個人課題研究在課堂教學(xué)中存在著教學(xué)情境的偏差、教學(xué)方式 的偏差導(dǎo)致課堂教學(xué)失控，教學(xué)質(zhì)量下降，因此，教學(xué)的有效性作為現(xiàn)實問題就成為每一位教師需要研究的課題。下面是由WTT整理的小學(xué)高效課堂個人課題研究，希望對您有用。小學(xué)高效課堂個人課題研究篇一一、實施目的和意義：1、落實新課改理念。即落實新課改倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。2、實現(xiàn)四個轉(zhuǎn)變。(1)由追求知識的完整性、全面性到更加關(guān)注學(xué)生的性格和人格;(2)由注重知識能力的培養(yǎng)到更加關(guān)注學(xué)生的心理需求和精神成長;(3)由傳統(tǒng)共性和整齊劃一的教育到更加關(guān)注學(xué)生的不同需求;(4)由注重課堂環(huán)節(jié)、程序的編制到更加關(guān)

2、注學(xué)情、氛圍和師生、生生關(guān)系。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和各種學(xué)習(xí)能力。4、提高學(xué)習(xí)的效率和效益，提高教育教學(xué)質(zhì)量。5、促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展、學(xué)生全面發(fā)展、學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。二、實施策略：理論與實踐相結(jié)合，先繼承再創(chuàng)新、先臨摹再發(fā)展。三、研究內(nèi)容(一)研究視角：1.有效課堂 “自主合作，先學(xué)后教，精展訓(xùn)練，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”模式的研究。2.在有效課堂新模式下小組建設(shè)的研究。3.在有效課堂新模式下各個環(huán)節(jié)的有效性研究。(二)研究方法本研究采用文獻(xiàn)研究法、行動研究法、交流討論法和經(jīng)驗總結(jié)法。1.文獻(xiàn)研究法：通過查閱、收集、分析p 、綜合有關(guān)有效學(xué)習(xí)模式方面的科研文獻(xiàn)材料，獲取 。2.行動研究法：教研組長及分

3、管領(lǐng)導(dǎo)深入課堂，與學(xué)生座談，收集 ，為研究提供最真實、最鮮活的資料，建立課題研究的現(xiàn)實基礎(chǔ)。3.討論交流法：課題組成員針對不同教學(xué)內(nèi)容，切合重、難點，在個體深入鉆研的基礎(chǔ)上，集體交流研討，尋求切合實際的設(shè)計方案，為研究工作指明方向。4.經(jīng)驗總結(jié)法：通過一系列的研究活動，對整個實驗過程加以主管回顧、反省、總結(jié)，通過分析p 和思考，將對課題的實驗措施、產(chǎn)生的實驗成果上升到理論高度，使研究工作由點到面向更深層次推進(jìn)。(三)研究途徑1.通過教研組討論、網(wǎng)上研學(xué)等形式，努力提高課堂的有效性。2.創(chuàng)設(shè)情境，營造民主、平等、和諧的課堂氛圍。3.優(yōu)化教學(xué)過程，倡導(dǎo)自主、合作，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。4.運(yùn)用現(xiàn)代化教

4、學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 我會積極響應(yīng)高效課堂要求，不光盯著知識點，還看學(xué)生是否積極參與學(xué)習(xí)、勇于表現(xiàn)，最重要的是對學(xué)習(xí)的熱情?！皡⑴c就是快樂，自信就是成功” 我的課堂我做主，讓我們的學(xué)生真正地在教室(學(xué)堂)這個精彩的舞臺演繹自己的人生。(四)經(jīng)驗總結(jié)階段：1、隨時總結(jié)：每次公開課后，都要進(jìn)行教學(xué)反思和研討交流，明確得失和改進(jìn)方法。2、階段總結(jié)：(1)由教研組長根據(jù)本組活動的開展情況寫出高效課堂實施的總結(jié)。(2)在教研組長的組織下，寫出本學(xué)科高效課堂實施的相關(guān)資料。如學(xué)科高效課堂實施細(xì)則(模式)、導(dǎo)學(xué)案編寫細(xì)則等。3、成果展示(1)通過校園網(wǎng)，隨時展示高效課堂的教學(xué)設(shè)

5、計和導(dǎo)學(xué)案。(2)以研討會形式，進(jìn)行高效課堂經(jīng)驗總結(jié)的展示交流。(3)高效課堂活動開展成熟后，進(jìn)行高效課堂教學(xué)的對外展示。(4)高效課堂活動開展成熟后，將編寫的高效課堂實施細(xì)則、導(dǎo)學(xué)案編寫細(xì)則、高效課堂評價細(xì)則、相關(guān)論文、研究課題等進(jìn)行對外展示。由于高效課堂的研究和實施是我們學(xué)校落實新課改的一項重大舉措，所以作為九中的每一位教職工，都應(yīng)該積極參加這項重大的教研活動，把高效課堂的研究和實施看成是自己的責(zé)任和義務(wù)。小學(xué)高效課堂個人課題研究篇二為了深化課堂教學(xué)改革，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，貫徹、落實高坪區(qū)中小學(xué)構(gòu)建高效課堂實施意見，徹底轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力

6、，提高課堂教學(xué)的效率，我校決定，在總結(jié)以往課堂教學(xué)改革經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，全面開展構(gòu)建高效課堂活動，力爭用3年左右的時間初步形成具有我校特色的高效課堂教學(xué)模式。結(jié)合本校實際，制定本方案。一、構(gòu)建高效課堂的指導(dǎo)思想以高坪區(qū)中小學(xué)構(gòu)建高效課堂實施意見為指導(dǎo)，結(jié)合我校實際，全面落實新課程理念，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué)，真正實施“高效課堂”，切實提升教師的教學(xué)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而全面推動教育教學(xué)質(zhì)量的提高。二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織機(jī)構(gòu)為加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，保證構(gòu)建高效課堂活動的順利開展，學(xué)校成立構(gòu)建高效課堂工作領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)和組織全校構(gòu)建高效課堂活動的開展。組 長：蒲光偉副組長：秦福德 張 言成

7、 員：張運(yùn)鵬 白粟文 王智慧 陳利君領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室主任由王智慧同志兼任，負(fù)責(zé)對活動的日常組織和部署，辦公室設(shè)在教科室。推行學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分包年級、學(xué)科制度，具體分工如下：蒲光偉校長負(fù)責(zé)語文組，秦福德負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)組，張 言負(fù)責(zé)綜藝組。三、構(gòu)建高效課堂的基本思路和目標(biāo)要求(一)基本思路：以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，牢固樹立以教師和學(xué)生發(fā)展為本的理念，以校本研修為主要途徑，以提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)為切入點，轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)理念，提高師能;把教師的師能轉(zhuǎn)化為提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)條件，充分發(fā)揮教師的自身優(yōu)勢，以有效的教，促進(jìn)高效的學(xué)，探索常態(tài)教學(xué)條件下的高效課堂教學(xué)模式或教學(xué)流程。(二)工作目標(biāo)1、教師的教育教學(xué)理念得到提升，業(yè)務(wù)素質(zhì)整體提高，教學(xué)能力大幅提升。2、教師對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的整體把握能力明顯提高;教師的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、教學(xué)評價、教學(xué)研究能力普遍提高。3、學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力全面提高，正確的人生觀、價值觀初步形成，學(xué)習(xí)成績大幅度提高。4、積極推進(jìn)評價改革