小學(xué)語文S版第十冊(cè)（五下）：《神鳥》教案

1、word文檔下載后（可任意編輯） 小學(xué)語文s版第十冊(cè)（五下）：神鳥教案 教學(xué)目標(biāo)； 1、學(xué)習(xí)本課，認(rèn)識(shí)生字7個(gè)，會(huì)寫生字14個(gè)，掌握詞語11個(gè)。 2、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文主要內(nèi)容。明白故事中蘊(yùn)含的道理，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情，感受民族文化的魅力。 3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)"既也'的用法并造句。 4、初步了解課文的表達(dá)方法。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解神鳥是怎樣一次又一次地從依爾特戈?duì)柨珊鼓抢锾用摰模盐照n文主要內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)： 從神鳥講的3個(gè)小故事中，體會(huì)是怎樣把自己的思想感情和善良愿望表達(dá)出來的。 教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿 教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)本課，認(rèn)識(shí)生字7

2、個(gè)，會(huì)寫生字14個(gè)，掌握詞語11個(gè)。 2、初讀課文，理清課文寫作順序，了解課文主要內(nèi)容。 教學(xué)重點(diǎn)： 讀準(zhǔn)字音，了解課文主要內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)： 了解課文結(jié)構(gòu)，理清課文寫作順序。 一、解題，導(dǎo)入新課 1、我國(guó)是一個(gè)由五十六個(gè)民族組成的大家庭。在這個(gè)大家庭中有許許多多動(dòng)人的民間傳說故事。今天讓我們走進(jìn)內(nèi)蒙古的山林里，去看看那美麗的"神鳥'，去聽聽那動(dòng)人的故事。 2、齊讀課題 3、揭示課題："神鳥'"神'是什么意思？ 4、默讀課文，神鳥神奇在哪兒呢？為什么稱它為神鳥，說出本文的主要內(nèi)容。 二、學(xué)習(xí)生字 1、匯報(bào)預(yù)習(xí)生字時(shí)有什么困難，同學(xué)間互相解決

3、。 2、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，如"伶、淙'字的讀音；區(qū)分多音字的讀音。指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分"燥、躁'"婉、碗'等相近字的用法。 3、自讀全文，畫出新詞，再把詞語放到句子中讀一讀，并結(jié)合句子理解詞語的意思。（字幕出示新詞并出示含有新詞的語句。）讀詞、讀語句。 4、小結(jié)： 指導(dǎo)學(xué)生在理解詞語意思時(shí)要注意把詞語放在語言環(huán)境中去理解，不要就詞解詞。有的詞語在不同語境下有不同的意思。如"包袱'一詞在本文中的意思是"用布包起的包。'而在"我們要放下包袱，輕裝前進(jìn)。'這句話中指思想負(fù)擔(dān)，"抖包袱'

4、;又是指相聲快書等曲藝中的笑料。因此，在學(xué)習(xí)中要有意識(shí)地幫助學(xué)生區(qū)別這些詞語在不同語境下的意思，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)詞語的理解。 三、自讀全文，理清脈絡(luò) 1、快速瀏覽課文，看全文有幾個(gè)故事，想它們之間有什么關(guān)系？ 2、提出不懂的問題，解決簡(jiǎn)單的問題。 3、小結(jié)：故事中有故事，讀了以后，你有什么感受，有什么想法，請(qǐng)?jiān)谙鹿?jié)課和同學(xué)們交流。 四、布置作業(yè)： 1、抄寫生字、積累新的詞語 2、帶著課后思考題再次讀課文。 板書設(shè)計(jì)： 生字（略）大故事小故事 多音字（略）狗 神鳥貓 烏鴉 第二、三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文主要內(nèi)容。明白故事中蘊(yùn)含的道理，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情，感受民族文化的魅

5、力。 2、初步了解課文的表達(dá)方法。 3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)"既也'的用法并造句。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的情感。 教學(xué)難點(diǎn)： 是怎樣表達(dá)這種情感的。 教學(xué)準(zhǔn)備： 演示文稿 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課： 上節(jié)課我們?cè)诿晒抛宓纳搅掷锝Y(jié)識(shí)了一位新朋友，它就是"神鳥'。還記得課文主要講了些什么嗎？ 1、回憶課文主要內(nèi)容。 2、提出不懂的問題。 3、理清文章結(jié)構(gòu)。 二、讀中感悟，體會(huì)情感 1、指名讀13自然段。 （1）神鳥的神奇之處體現(xiàn)在哪兒？ （2）想象著神鳥聰明伶俐的樣子，自己讀一讀。 2、默讀416自然段，出示自學(xué)提示： 3、全班匯報(bào) 步驟一：解決自學(xué)提示第

6、1題 （1）小聲讀一讀第4自然段 （2）出示 這句話寫的是可汗的（）活動(dòng)。 從"非不可'這組關(guān)聯(lián)詞中你看出了什么？ 讀出這種決心與信心。 說一說這一自然段與下邊內(nèi)容的關(guān)系。 步驟二：解決自學(xué)提示第2題 （1）讀相關(guān)段落請(qǐng)同學(xué)說一說，神鳥是怎樣一次又一次逃脫的？ （2）為什么神鳥能一次又一次地逃脫？ 要點(diǎn)：兩人有約定 出示： a、自讀語句，"既也'這組關(guān)聯(lián)詞前后的意思有什么關(guān)系？ c、用"既也'說一句話。 故事中貓、狗、烏鴉被獵殺令人同情 可汗富有同情心，被打動(dòng)，嘆了氣，違背了約定 步驟三：解決自學(xué)提示第3題 （1）分別讀3個(gè)小故事，畫出故事

7、中的人物、動(dòng)物。 出示： （2）請(qǐng)你談?wù)剬?duì)他們的看法？ （3）為什么好人也會(huì)辦錯(cuò)事？ 步驟四：解決自學(xué)提示第4題 （1）表達(dá)的情感 表達(dá)了對(duì)聰明伶俐的神鳥的喜愛之情。 表達(dá)了對(duì)狗、貓、烏鴉忠于職守，勇于救人的品質(zhì)的贊美之情。 表達(dá)了對(duì)可汗富有同情心、善良之心的贊揚(yáng)。 以上內(nèi)容就是文章要表達(dá)的美好心愿。 （2）是怎么表達(dá)的 通過故事情節(jié)的起伏變化，通過人物形象的生動(dòng)刻畫來表達(dá)的。 4、學(xué)習(xí)課文第17自然段 （1）指名讀第17自然段 （2）可汗說"確實(shí)沒辦法捉它回家了'與課文開頭中哪句話完全不同？為什么這么說？ （3）能結(jié)合全文說說神鳥聰明在哪兒?jiǎn)幔?回讀課文，概括回答 要點(diǎn)；人們捉不到它捉到后與人們的約定用慘遭錯(cuò)殺的故事打動(dòng)人心，使人違背約定知道有同情心的人都會(huì)被打動(dòng)，一定會(huì)嘆息。 三、總結(jié)全文，深化理解 1、讀了這個(gè)故事后，你受到什么教育？ 2、你怎么評(píng)價(jià)課文中的各種人物、動(dòng)物？ 歸納板書： 狗 可汗捉神鳥講貓 烏鴉 善良聰明忠于職守 同情心智慧勇于救人 3、總結(jié)： 神鳥以其聰明才智，使得可汗不得不打消了捉它的念頭。這是貫穿全文的大故事。而神鳥講的3個(gè)小故事卻是課文真正要表達(dá)的思想感情。這種表達(dá)方式是我