喚醒真情實(shí)感——《奶奶的白發(fā)》第一課時(shí)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、word文檔下載后（可任意編輯） 喚醒真情實(shí)感奶奶的白發(fā)第一課時(shí)教案教學(xué)設(shè)計(jì) 醒真情實(shí)感奶奶的白發(fā)第一課時(shí)教案教學(xué)設(shè)計(jì) 教材簡(jiǎn)析 奶奶的白發(fā)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（蘇教版）一年級(jí)下冊(cè)第10課。課文主要寫了奶奶和孫子之間的一段對(duì)話，表現(xiàn)了兩代人之間的親情。它篇幅雖短，但意趣橫生，意蘊(yùn)深長(zhǎng)，是一篇人文意義很強(qiáng)的課文。 教學(xué)理念 以學(xué)生自主、合作、探究讀書和心靈交匯為主要教學(xué)形式，讓學(xué)生在盎然趣味中產(chǎn)生閱讀的激情；使學(xué)生在質(zhì)疑解讀中流露真情；助學(xué)生在想、述、演、議中內(nèi)化語(yǔ)言的深情，從而全面提高每位學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 教學(xué)目標(biāo) 1能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文第一自然段和第二自然段的一、

2、二兩句。 2學(xué)會(huì)3個(gè)生字。 3理解課文第一自然段和第二自然段的一、二兩句。認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)輩為撫養(yǎng)我們成長(zhǎng)所付出的艱辛、勞苦，懂得要尊重、關(guān)心長(zhǎng)輩，不要讓長(zhǎng)輩為我們操心。 教學(xué)流程 師：小朋友，從上學(xué)期到現(xiàn)在，我們已經(jīng)學(xué)了很多首兒歌。最近老師又教了大家?guī)资?，不知道還記不記得？（生高呼：記得。）好，那下面我們就一起來(lái)玩一個(gè)“看圖猜兒歌”的游戲。 （教師出示圖。眾生搶猜兒歌名。師生一起繪聲繪色地背誦。） 思想小點(diǎn)撥：這兒歌里的小朋友好不好？ （兩首兒歌都與情感教育有關(guān)，選自詩(shī)文賞讀。一首名為紫葡萄，另一首名為變只大雁往南飛。） 師生齊演唱與之相關(guān)的歌曲爺爺奶奶。 【拓展課外閱讀是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的一個(gè)重要

3、任務(wù)。我校自編的課外讀本趣味性很強(qiáng)，又和課文相配套，是很好的教育資源。我常常選擇一些兒歌指導(dǎo)學(xué)生閱讀。這堂課，在課前我采取“看圖猜謎語(yǔ)”的方式讓學(xué)生在游戲中背兒歌，活躍了氣氛，增添了趣味。我國(guó)教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“學(xué)生有了興趣，才會(huì)用全部精神去做事，學(xué)與樂(lè)不可分。”我想：如果小朋友從小就能把閱讀當(dāng)作是他們喜愛(ài)的活動(dòng)，那該有多好！】 一、啟動(dòng)情感，揭示課題。 1師：小朋友，在剛才背的兒歌和唱的歌中，我們都提到了同一個(gè)熟悉的人，那就是自己的（師點(diǎn)板書，生齊說(shuō)：奶奶）奶奶，我們每個(gè)小朋友都有，朱老師也有。來(lái)，揮揮小手，朝奶奶親熱地打聲招呼吧！ 2請(qǐng)學(xué)生用親熱的聲音呼喚“奶奶”。 3師：看來(lái)大家都很喜歡

4、自己的奶奶。課文中也有一位非常喜歡奶奶的小朋友。他說(shuō)呀，他奶奶給他留下印象最深的就是那一頭白發(fā)。（出示奶奶頭像圖貼。） 今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)故事（邊揭題邊范讀：“奶奶的白發(fā)”）。 （1）指名讀；（2）齊讀。 【所教課文是奶奶的白發(fā)，因此，在此時(shí)通過(guò)讓學(xué)生跟奶奶親熱地打招呼，能勾起學(xué)生對(duì)奶奶的熟悉感、親切勁，乃至一種莫名的沖動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?二、初步感知，質(zhì)疑探求。 1教師配樂(lè)朗讀課文：要求學(xué)生若有疑問(wèn)，可在聽(tīng)完朗讀后提出。 2學(xué)生紛紛質(zhì)疑。 3小結(jié)：瞧，我們的小朋友多聰明、多會(huì)學(xué)習(xí)，一下子就提了好多問(wèn)題。別急，待會(huì)兒我們通過(guò)學(xué)課文一個(gè)一個(gè)地來(lái)解決，好嗎？（生：好。） 【閱讀是學(xué)生個(gè)

5、性化的行為。學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。如在聽(tīng)完故事后，我讓學(xué)生充分發(fā)揮其主體性，積極、主動(dòng)向老師提問(wèn)。小朋友愛(ài)提問(wèn)是天性，努力讓學(xué)生在課堂上敢提問(wèn)、愛(ài)提問(wèn)，不僅是教學(xué)的需要，更是張揚(yáng)個(gè)性的需要。對(duì)小朋友提出的不同問(wèn)題，我都用贊賞的目光、鼓勵(lì)的言語(yǔ)給予肯定，這為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了更為自由、舒展的平臺(tái)?！?三、充分誦讀，巧破疑難。 1導(dǎo)讀第一段。 （1）學(xué)生充分地、自由地讀第一自然段。 （2）多種促讀手段、形式指名學(xué)生讀第一自然段。 （3）巧解“好奇”。 示范演“好奇”的樣子。 詢問(wèn)過(guò)渡：“好奇”的樣子看到了嗎？明白了嗎？ 指名上臺(tái)表演。 師：a哎，看他剛才把眉頭都皺起來(lái)了，

6、這好奇的樣子還真像。 b瞧，小朋友剛才這一臉不明白的、奇怪的樣子，可好奇啦！ 學(xué)生齊演。 （若這是某個(gè)學(xué)生一開(kāi)始提出的疑問(wèn)，那在操作步驟后就應(yīng)有反饋，問(wèn)問(wèn)他明白了沒(méi)有，讓他給大伙兒演一演，在演中給予反饋。當(dāng)然有此之后，步驟可以省略。） 2導(dǎo)讀第二自然段的一、二兩句。 （1）過(guò)渡：那奶奶聽(tīng)了我的話后，她又是怎么說(shuō)的呢？ （2）學(xué)生自由朗讀第二自然段的第一句話。 （3）多種促讀手段、形式指名學(xué)生讀第二自然段的第一句話。 （4）指導(dǎo)看圖（實(shí)物投射教學(xué)插圖）：看哪，這個(gè)奶奶說(shuō)話的時(shí)候表情、動(dòng)作是怎樣的？ （5）學(xué)生自由學(xué)著樣子準(zhǔn)備表演。 （6）指名上臺(tái)表演。 （7）妙破難句“一半一半”。 師邊貼邊述，

7、變換句意，降低難度。“哎，對(duì)呀，奶奶怎么會(huì)說(shuō)她的這一頭白發(fā)有的有的” 實(shí)事求是，喚起眾生疑難，引起共鳴和關(guān)注：“我不明白（作舉手狀），你明白嗎？那你呢？你呢” 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)奶奶都是怎樣關(guān)心他們，為他們操心的？ 根據(jù)學(xué)生回答強(qiáng)化奶奶的“辛苦”、“操心”、“操勞”、“勞累”、“忙”。 小結(jié)：a是呀，奶奶為你們都操碎了心?？矗∧棠痰倪@一頭黑發(fā)就是這樣為你、為你、為你們才變白的。所以，奶奶笑著說(shuō)：（點(diǎn)著板書前半句）“這白發(fā)一半是你給的?！蹦銈兠靼琢藛?？（明白）那你呢？你呢？b知道嗎？（點(diǎn)著板書后半句，同思共解）在爸爸小的時(shí)候，奶奶也是這樣關(guān)心他，為他操心！ 【這里我摒棄了以前那種追求整齊劃一、尋找

8、統(tǒng)一結(jié)論和標(biāo)準(zhǔn)答案的“告之”教學(xué)，而是充分利用學(xué)生已有的自己的見(jiàn)解，在例舉談?wù)撝兴伎肌⒏形?。教育不是告訴，也不是外塑，孩子們的心靈世界是自我建構(gòu)和生成的?！?（8）過(guò)渡：那么當(dāng)奶奶說(shuō)，她的這一頭白發(fā)有的是你給的時(shí)候，你的心情怎樣呢？ （詢問(wèn)眾生，引起共鳴，營(yíng)造氛圍。） （9）指名多人讀下一句話。 【語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)把“喜歡閱讀”放在（12年級(jí)）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。為此，讓每個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)地要讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂(lè)趣、一種享受，這是我實(shí)施教學(xué)的首要重點(diǎn)目標(biāo)。在教學(xué)中，我無(wú)時(shí)無(wú)刻都在努力營(yíng)造著一種“我想讀、我來(lái)讀、我要讀”的氛圍：或通過(guò)精心設(shè)置的導(dǎo)語(yǔ)；或用激勵(lì)性、挑戰(zhàn)性的話語(yǔ)；或在學(xué)生

9、朗讀之后，給予其充分的肯定和鼓勵(lì)。這樣，學(xué)生在整堂課中就始終保持著那份“讀”的熱情與渴望。當(dāng)然，這“讀”也不是枯燥、刻板、一味地“念書唱山歌”，而是在以“讀”為本的基礎(chǔ)上有所“思”、有所“悟”，讓學(xué)生通過(guò)讀書實(shí)踐，“感受語(yǔ)言的魅力”、“明白樸實(shí)的道理”、“提升閱讀的樂(lè)趣”?！?三、以講代背，自然內(nèi)化。 1小朋友，現(xiàn)在我們來(lái)講一講這個(gè)關(guān)于奶奶的白發(fā)的故事，好嗎？ 2學(xué)生自由練習(xí)。 3指名上臺(tái)講演。 【內(nèi)化語(yǔ)言是一個(gè)能動(dòng)的自我構(gòu)建過(guò)程。小學(xué)生正處在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的初步階段，光積累不行，還要學(xué)轉(zhuǎn)化、學(xué)表達(dá)。為此，我竭力運(yùn)用多種途徑給予學(xué)生切實(shí)的幫助，通過(guò)自讀欣賞、聽(tīng)讀欣賞、用眼觀察、身心一體地多感官參與，語(yǔ)音、語(yǔ)意、圖像、情感、觀念等要素融合，幫助學(xué)生感受、積累語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言、表現(xiàn)語(yǔ)言，在形象生動(dòng)的情境中輕輕松松、快快樂(lè)樂(lè)地完成背誦積累的任務(wù)?！?四、識(shí)寫生字，探究入微。 1出示所寫生字：指、半、給（讀準(zhǔn)字音）。 2指名口頭擴(kuò)詞。 3自學(xué)課文后筆順。 4書上田字格中描紅，描好觀察：怎樣寫才能寫得漂亮？ 5當(dāng)“小老師”當(dāng)堂交流。 6習(xí)字冊(cè)上練習(xí)書寫。 【讓學(xué)生在實(shí)踐描紅、自主觀察探究中掌握如何寫好