大學(xué)生自信心水平與父母教養(yǎng)方式的關(guān)系

1、淮北師范大學(xué)信息學(xué)院 2014 屆學(xué)士學(xué)位論文 大學(xué)生自信心水平與父母教養(yǎng)方式的關(guān)系系 別: 教育系 專 業(yè): 應(yīng)用心理學(xué) 學(xué) 號(hào): 20101862002 姓 名: 房志瑋 指 導(dǎo) 教 師: 王淑艷 指導(dǎo)教師職稱: 講師 2014年 5 月 27 日摘 要 目的：研究大學(xué)生自信心與父母教養(yǎng)方式的關(guān)系。方法：通過(guò)簡(jiǎn)式父母教養(yǎng)方式問(wèn)卷中文版(s-EMBU-C)以及羅森伯格自信量表（SES）對(duì)294名大學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查和統(tǒng)計(jì)分析。結(jié)果：（1）大學(xué)生的自信心水平比較樂(lè)觀；(2)大學(xué)生群體中男生的自信心水平普遍高于女生；(3)大一學(xué)生自信心普遍高于其它三個(gè)年級(jí)，大二學(xué)生自信心則普遍低于其他三個(gè)年級(jí)；

2、(4)父母的拒絕維度與情感溫暖維度與大學(xué)生的自信心均存在高度相關(guān)。結(jié)論：大學(xué)生自信心水平與父母教養(yǎng)方式關(guān)系顯著。關(guān)鍵詞：大學(xué)生；父母教養(yǎng)方式；自信心Abstract Objective: To research the relationship between the confidence of college students and their parents upbringing pattern. Methods: using s-EMBU-C and Rosenberg Self -Esteem Scale to investigate 294 university students.

3、 Results: (1) The self-confidence of college students is very optimistic; (2) Significant difference exists in self-confidence between different gender college students, boys than girls; (3) The self-confidence of freshmen is higher than other three grades, also, the self-confidence of sophomores is

4、 lower than the rest grades; (4) The rejection and emotional warmth of parents all have correlations with college student self-confidence. Conclusion: There are intimate relationship between college students' self-confidence and their parents upbringing pattern.Key word: college students; parent

5、al rearing pattern; self-confidence目 錄1 引言11.1 概念的界定12.1 相關(guān)研究概述12.1.1 大學(xué)生自信現(xiàn)狀研究12.2.2 家庭教養(yǎng)方式相關(guān)研究22.2.3 大學(xué)生自信與父母教養(yǎng)方式的相關(guān)研究22.2.4 本研究的相關(guān)說(shuō)明32 研究對(duì)象與方法32.1 被試的選取32.2 施測(cè)工具32.3 數(shù)據(jù)處理方法43. 研究結(jié)果43.1 大學(xué)生自信心情況的調(diào)查結(jié)果43.1.1 大學(xué)生自信水平基本情況43.1.2 不同性別的大學(xué)生自信心的差異比較53.1.3 城市與農(nóng)村大學(xué)生自信心的差異情況53.1.4大學(xué)生自信心的年級(jí)差異比較53.2 大學(xué)生父母教養(yǎng)方式的調(diào)

6、查結(jié)果63.2.1 父母教養(yǎng)方式的差異在三個(gè)維度上的得分差異63.2.2 不同性別大學(xué)生在父母教養(yǎng)方式各維度上的比較63.2.3 大學(xué)生父母教養(yǎng)方式各維度得分在家庭所在地方面的差異63.3 大學(xué)生自信心與父母教養(yǎng)方式的關(guān)系63.3.1 父母教養(yǎng)方式各維度與大學(xué)生自信心的相關(guān)63.3.2 父母教養(yǎng)方式各維度對(duì)自信總分的回歸分析74 討論74.1 大學(xué)生自信心水平討論84.2 大學(xué)生父母教養(yǎng)方式討論84.3 大學(xué)生自信心與父母教養(yǎng)方式的關(guān)系討論85 結(jié)論9參考文獻(xiàn)101 引言1.1 概念的界定自信，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是個(gè)體對(duì)自身成功應(yīng)付特定情境的能力的估價(jià)，是在長(zhǎng)期的生活經(jīng)驗(yàn)中逐漸積累而成的個(gè)體意識(shí)的重要

7、組成部分。自信能夠激發(fā)個(gè)體的潛能和意志，是個(gè)體獲得成功的有利保證。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)外人格心理學(xué)研究者們?cè)谡摷敖∪烁衲Ｊ綍r(shí)都把自信作為一個(gè)關(guān)鍵指標(biāo), 認(rèn)為對(duì)自己能客觀地做到最大限度地認(rèn)同和接納是“成熟者”或“自我實(shí)現(xiàn)者”人格的重要標(biāo)志之一。(王有智，晉平，2002)而在科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展的當(dāng)代社會(huì)，肩負(fù)著祖國(guó)使命的大學(xué)生的自信心狀況更是不可忽略。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯認(rèn)為“培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望”（潘菽，1980）這里“對(duì)前途的希望”即學(xué)生的自信心水平。關(guān)于父母的教養(yǎng)方式，本文傾向于談文娟（2009）與朱正豐等人（2009）的定義，指父母在撫養(yǎng)、教育兒童活動(dòng)中通常使用的方式和形式，包括父母的教養(yǎng)觀

8、念、教養(yǎng)行為和其對(duì)子女的情感，它不隨情境的改變而變化，是一種相對(duì)穩(wěn)定的反應(yīng)親子交往的行為風(fēng)格。父母是孩子生來(lái)的第一位老師， 自信心是在家庭中萌芽和進(jìn)一步發(fā)展起來(lái)的， 因此，父母的教養(yǎng)行為與大學(xué)生個(gè)體的自信心高低是有著非常密切的關(guān)系。父母通過(guò)較為具化的教養(yǎng)行為及態(tài)度， 向子女傳達(dá)他們對(duì)于生活的態(tài)度、行為模式和價(jià)值觀念等。孩子的自信心的發(fā)展程度多多少少稍稍受制于不同類型的教養(yǎng)方式。2.1 相關(guān)研究概述2.1.1 大學(xué)生自信現(xiàn)狀研究國(guó)內(nèi)外多名學(xué)者都曾針對(duì)大學(xué)生自信情況進(jìn)行了詳盡的研究，自信心與心理健康之前有著極其顯著的正相關(guān)，即自信心的高低對(duì)心理健康有著重要影響（劉敏嵐，李寧，2003）但是關(guān)于自信

9、的研究，至今尚沒(méi)有專門(mén)的領(lǐng)域，也沒(méi)有統(tǒng)一的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)，因而各學(xué)者研究出的結(jié)論也不盡相同。王有智，晉平等人針對(duì)大學(xué)生在對(duì)待大學(xué)生在對(duì)待專業(yè)學(xué)習(xí)、人際交往、挫折承受、生理長(zhǎng)相、雙向擇業(yè)、未來(lái)前景六個(gè)維度方面的自信狀況進(jìn)行研究后發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生中55.1% 的具有較強(qiáng)的自信心, 這是積極的應(yīng)予以肯定, 但也有31.8%的缺乏一定程度的自信, 3.2% 的有較為嚴(yán)重的自卑感。黃澤娟等人則從性別，是否獨(dú)生子女，是否學(xué)生干部，不同成績(jī)等級(jí)這四個(gè)方面對(duì)大學(xué)生的自信心水平進(jìn)行了對(duì)比，獲得了影響大學(xué)生自信心的不同因素(黃澤娟，許冬青，李董平，陳岳標(biāo)，2005)。賴國(guó)強(qiáng)（1992）通過(guò)對(duì)188名大學(xué)生自信心的研究發(fā)現(xiàn)當(dāng)

10、前大學(xué)生自信心強(qiáng)的占微弱多數(shù), 仍有占三分之一弱的學(xué)生自信心不足。同時(shí)，梁筱梅在其研究數(shù)據(jù)中也發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)比例的大學(xué)生存在著自信心不足的狀況，一部分學(xué)生甚至有強(qiáng)烈的自卑感（梁筱梅，2006）。這些結(jié)論使得對(duì)于大學(xué)生自信心的研究以及相應(yīng)對(duì)策的實(shí)施顯得更為重要。2.2.2 家庭教養(yǎng)方式相關(guān)研究父母教養(yǎng)方式是父母對(duì)子女撫養(yǎng)、教育過(guò)程中表現(xiàn)出的一種相對(duì)穩(wěn)定的行為傾向, 是其教育觀念和教育行為的綜合體現(xiàn)。（趙冬梅，山口裕幸，2006）探討父母教養(yǎng)方式與子女心理健康關(guān)系的研究發(fā)現(xiàn): 父母不良的教養(yǎng)方式是其子女某些不良人格特質(zhì)形成的重要影響因素（曲曉艷, 甘怡群, 沈秀瓊，2005）, 父母不當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方式是

11、子女患心理疾病的危險(xiǎn)因素（白鳳章, 李佩豐，1998）。有關(guān)教養(yǎng)方式的最為重要的研究是美國(guó)著名的女心理學(xué)家鮑姆林特(D.Baumrind，1967)早期對(duì)學(xué)前兒童和其父母進(jìn)行的研究。她依據(jù)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析得出，父母的教養(yǎng)方式一般被劃分為：縱容型、專斷型和權(quán)威型。瑞典的C. Perris 等人根據(jù)父母教養(yǎng)方式維度的概念, 于1980 年編制了一套反映父母教養(yǎng)方式全貌的問(wèn)卷, 即父母教養(yǎng)方式評(píng)價(jià)量表( EMBU) 。1990 年Simonton 在C. Perris 等人編制的父母養(yǎng)育方式量表的基礎(chǔ)上進(jìn)行了進(jìn)一步的修訂，。1993 年岳冬梅等人又對(duì)EMBU 進(jìn)行了修訂，從而為研究中國(guó)父母教養(yǎng)方式提

12、供了有力而客觀的工具。李冬霞（2007）等人的研究結(jié)果表明，良好的家庭教養(yǎng)方式可以提高大學(xué)生的幸福感和幸福感受力，反之則會(huì)降低大學(xué)生的主觀幸福感。而薛敏（2011）等人研究發(fā)現(xiàn)父母的教養(yǎng)方式對(duì)子女人際交往能力都有影響，父親和母親情感溫暖、理解的教養(yǎng)方式都和大學(xué)生子女的“社交興趣”有顯著相關(guān)。重慶師范大學(xué)心理科學(xué)系的李柞山(2003)等人對(duì)重慶五所高校的300 名大學(xué)生進(jìn)行了測(cè)查發(fā)現(xiàn)男女大學(xué)生在父母教養(yǎng)方式的各因子上幾乎都有顯著的差異，父母往往給予女兒更多的理解，對(duì)兒子往往采取懲罰、否認(rèn)和保護(hù)的教養(yǎng)方式。2.2.3 大學(xué)生自信與父母教養(yǎng)方式的相關(guān)研究楊立成（2004）通過(guò)案例分子指出，家庭環(huán)境中

13、父母不同的教養(yǎng)方式對(duì)大學(xué)生有一定的影響，否定型家庭中的大學(xué)生缺乏自信，而明主型家庭中的大學(xué)生自信心水平普遍較高。董丹丹（2011）等人通過(guò)對(duì)400名大學(xué)生的團(tuán)體施測(cè)得出結(jié)論：父母的嚴(yán)厲懲罰和拒絕否認(rèn)與大學(xué)生自信水平呈顯著負(fù)相關(guān)，母親的情感溫暖與大學(xué)生的自信水平呈顯著正相關(guān)。其它各因子與大學(xué)生自信水平的相關(guān)不顯著。金毅（2005）與劉榮花（2007）等人分別以高二的學(xué)生和中專生作為研究的對(duì)象探討他們的自信心與父母教養(yǎng)方式之間的關(guān)系, 結(jié)果表明: 積極的家庭教養(yǎng)方式如情感溫暖理解有利于青少年自信心的培養(yǎng), 而消極的教養(yǎng)方式如懲罰嚴(yán)厲、拒絕否認(rèn)等不利于青少年自信心的建立?？傊^(guò)國(guó)內(nèi)外各項(xiàng)研究均表明

14、，積極的教養(yǎng)方式如情感溫暖理解有利于青少年的自信心培養(yǎng), 而消極的教養(yǎng)方式如懲罰嚴(yán)厲、過(guò)度的偏愛(ài)對(duì)青少年的自信心建立是不利的。因此關(guān)于自信心與家庭教養(yǎng)方式的研究才如此的重要。2.2.4 本研究的相關(guān)說(shuō)明本文針對(duì)大學(xué)生的自信心與其父母教養(yǎng)的方式展開(kāi)調(diào)查，以尋求自信心的強(qiáng)弱與父母教養(yǎng)方式之前的確切關(guān)系，探索怎樣的教養(yǎng)方式更有利于大學(xué)生自信心的發(fā)展。本次研究主要從性別，年級(jí)和家庭所在地這三個(gè)方面，針對(duì)大學(xué)生的自信心與父母教養(yǎng)方式的關(guān)系做出分析，并著重了解自信心總體水平與不同的父母教養(yǎng)方式的關(guān)系，從而使讀者更加清晰的了解父母在不同方面的教養(yǎng)方式對(duì)于自信心整體有無(wú)影響，以及如何影響。2 研究對(duì)象與方法2

15、.1 被試的選取本次研究隨機(jī)選取淮北師范大學(xué),滁州學(xué)院，巢湖學(xué)院這三個(gè)大學(xué)的在校學(xué)生為被試。共發(fā)放問(wèn)卷350份，收回問(wèn)卷318份，回收率為90.9，其中有效問(wèn)卷294份，有效率達(dá)84，被試中有男生150人，女生144人。具體分布如下：表1.被試基本信息統(tǒng)計(jì)表（n=294）變量特征人數(shù)百分比（%）性別男15051.0女14449.0地區(qū)城市13646.3農(nóng)村15853.7年級(jí)一5819.7二7425.2三8629.3四7625.92.2 施測(cè)工具羅森伯格自信量表（SES），又稱羅森伯格自尊量表，是由羅森伯格（Rosenberg）于1965年編制，用以評(píng)定青少年關(guān)于自我價(jià)值和自信心的總體感受，是世

16、界上最常用的測(cè)量個(gè)人自信心的量表，具有良好的信效度。此量表由5個(gè)正向計(jì)分和5個(gè)反向計(jì)分的條目組成，分4級(jí)評(píng)分。最后對(duì)于總得分的解釋為：10-15分歸為自卑者，16-25分歸為自我感覺(jué)平常者，26-35分歸為自信者，36-40分歸為超級(jí)自信者。通過(guò)SPSS對(duì)該量表在本次研究中的內(nèi)部一致性信度分析，得出的=0.806,即該量表的信度系數(shù)是0.806。簡(jiǎn)式父母教養(yǎng)方式問(wèn)卷中文版（s-EMBU-C）（蔣獎(jiǎng)，魯崢嶸，蔣必菁，許燕，2010），該問(wèn)卷是在父母教養(yǎng)方式問(wèn)卷（EMBU）的基礎(chǔ)上修訂而成，彌補(bǔ)了標(biāo)準(zhǔn)版EMBU的不足，并保留了原版問(wèn)卷的三個(gè)核心維度：拒絕維度，情感溫暖維度以及過(guò)度保護(hù)維度，共計(jì)42

17、道問(wèn)題，具有良好的信度和效度，符合心理測(cè)量學(xué)指標(biāo)的要求。問(wèn)卷采用4點(diǎn)評(píng)分，1表示“從不”，4表示“總是”，其中17題反向計(jì)分。2.3 數(shù)據(jù)處理方法全部問(wèn)卷采取不記名的方法進(jìn)行填寫(xiě)，力求做到真實(shí)可靠。收集到的所有數(shù)據(jù)均采用spss16.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行錄入和分析。3 研究結(jié)果3.1 大學(xué)生自信心情況的調(diào)查結(jié)果3.1.1 大學(xué)生自信水平基本情況由對(duì)大學(xué)生自信心水平的統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)可以得知，所研究的大學(xué)生被試的自信心平均得分約為30分，中位數(shù)與眾數(shù)也均30分，處于26-35的得分區(qū)間內(nèi)，屬自信者的類別。自信心水平程正偏態(tài)分布，較接近正態(tài)分布，具體如圖1：圖1.大學(xué)生自信心水平直方圖3.1.2 不同性別的

18、大學(xué)生自信心的差異比較表2 不同性別大學(xué)生的自信總分的t檢驗(yàn)（n=294）男（n=150）女（n=144）t自信得分 M±SD30.57±4.5328.98±4.2053.12*注：*P0.05，*P0.01，*P0.001根據(jù)表2的數(shù)據(jù)顯示，在大學(xué)生中男生的自信心水平與女生的自信心水平存在顯著差異（P<0.05），男生的自信心普遍高于女生。3.1.3 城市與農(nóng)村大學(xué)生自信心的差異情況針對(duì)城市與農(nóng)村大學(xué)生自信心情況作出獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，結(jié)果表明不同地區(qū)的大學(xué)生的自信心水平差距不顯著。3.1.4大學(xué)生自信心的年級(jí)差異比較表3 各年級(jí)大學(xué)生自信心均值的事后多重比較

19、(I) 年級(jí)(J) 年級(jí)Mean Difference (I-J)大一大二3.893*大三2.391*大四1.577*大二大一-3.893*大三-1.502*大四-2.316*大三大一-2.391*大二1.502*大四-0.814大四大一-1.577*大二2.316*大三0.814注：*P0.05，*P0.01，*P0.001根據(jù)方差分析的結(jié)果（F=9.612 P<0.05）以及表3數(shù)據(jù)的顯示，各年級(jí)大學(xué)生的自信心水平存在差異顯著的現(xiàn)象，具體表現(xiàn)為：大一學(xué)生的自信心水平顯著高于其它三個(gè)年級(jí)學(xué)生的自信心水平；大二學(xué)生的自信心水平顯著低于其它三個(gè)年級(jí)的自信心水平；而大三與大四學(xué)生的自信心水平

20、不存在顯著性差異。3.2 大學(xué)生父母教養(yǎng)方式的調(diào)查結(jié)果3.2.1 父母教養(yǎng)方式的差異在三個(gè)維度上的得分差異表4 父母教養(yǎng)方式的配對(duì)比較維度平均值t拒絕父親9.05-1.239母親9.19情感溫暖父親18.92-6.196*母親19.76過(guò)度保護(hù)父親17.19-6.083*母親17.98注：*P0.05，*P0.01，*P0.001 由表4可知，在拒絕被試的維度上，父母均表現(xiàn)出少數(shù)的拒絕現(xiàn)象，二者之間之間不存在差異；在情感溫暖維度和過(guò)度保護(hù)維度上，父母之間均存在顯著差異父親明顯，父親的得分都低于母親。3.2.2 不同性別大學(xué)生在父母教養(yǎng)方式各維度上的比較表5 男生與女生在父母教養(yǎng)各維度的比較男生

21、（n=150）女生(n=144)t拒絕.父親9.23±2.648.87±2.611.154拒絕.母親9.09±2.720.32±2.85-0.694情感溫暖.父親19.21±3.6818.62±3.711.370情感溫暖.母親20.23±3.7919.21±3.622.370*過(guò)度保護(hù).父親17.43±3.0416.94±3.331.321過(guò)度保護(hù).母親18.11±3.4817.85±3.510.636注：*P0.05，*P0.01，*P0.001根據(jù)表5顯示，男生與女生的父

22、母教養(yǎng)方式中只有在母親的情感溫暖上有顯著差異（P<0.05），即男生的母親比女生的母親現(xiàn)出更多的情感溫暖，其他各維度差異并不顯著。3.2.3 大學(xué)生父母教養(yǎng)方式各維度得分在家庭所在地方面的差異城市與農(nóng)村大學(xué)生的家庭教養(yǎng)方式在各個(gè)維度上的分析結(jié)果表明，兩者的得分之間均不存在顯著差異。3.3 大學(xué)生自信心與父母教養(yǎng)方式的關(guān)系3.3.1 父母教養(yǎng)方式各維度與大學(xué)生自信心的相關(guān)表6 父母教養(yǎng)方式各因子與自信心總分的相關(guān)因子相關(guān)系數(shù)p拒絕.父親-0.2410.000拒絕.母親-0.3110.000情感溫暖.父親0.4420.000情感溫暖.母親0.4350.000過(guò)度保護(hù).父親-0.0340.55

23、8過(guò)度保護(hù).母親-0.0550.345根據(jù)表6顯示，在大學(xué)生的父母教養(yǎng)關(guān)系與自信心水平相關(guān)分析中，父母的拒絕與情感溫暖維度皆與大學(xué)生的自信心水平有著顯著的相關(guān)，而父母的過(guò)度保護(hù)維度與自信心水平均不存在相關(guān)關(guān)系。3.3.2 父母教養(yǎng)方式各維度對(duì)自信總分的回歸分析表7 父母教養(yǎng)方式各維度對(duì)自信心總分的回歸分析結(jié)果因變量預(yù)測(cè)變量R2BBetat自信總分情感溫暖.父親0.1930.4690.3907.390*拒絕.母親0.235-0.345-0.217-4.116*注：*P0.05，*P0.01，*P0.001把父、母教養(yǎng)方式共6個(gè)維度作為自變量，自信總分作為因變量，進(jìn)行回歸分析。結(jié)果表明，了自信總分

24、的回歸方程，說(shuō)明父親的情感溫暖維度和母親的拒絕維度是大學(xué)生自信總分的預(yù)測(cè)變量。這兩個(gè)變量分別可以解釋自信水平19.3和23.5%的變異量。而且，這兩個(gè)變量的預(yù)測(cè)回歸系數(shù)均通過(guò)了0.01水平上的顯著性檢驗(yàn)，說(shuō)明父親情感溫暖和母親拒絕維度對(duì)自信有顯著的回歸效應(yīng)。4 討論本研究從家庭，父母教養(yǎng)方式這一角度來(lái)探討父母教養(yǎng)方式與大學(xué)生自信心之間的關(guān)系，揭示父母教養(yǎng)方式在多大程度上影響大學(xué)生總體自信心的程度。采用羅森伯格自信量表（SES）和簡(jiǎn)式父母教養(yǎng)方式量表中文版(s-EMBU-C)兩個(gè)量表，調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)工作由SPSS軟件完成?，F(xiàn)代科學(xué)以及大量的事實(shí)證明，自信心是一個(gè)人的潛能源源不斷地得以釋放的精神源泉

25、，是人們克服困難取得成功的重要保證。在當(dāng)今學(xué)校教育中，重視自信心的培養(yǎng)，顯得尤為重要。家庭的教育方式對(duì)子女的自信心養(yǎng)成起著很重要的作用，不同的教養(yǎng)方式就會(huì)產(chǎn)生不同的自信心水平。我們應(yīng)該更多關(guān)注大學(xué)生的自信心狀況，父母應(yīng)重視對(duì)子女的教養(yǎng)方式。大學(xué)這一階段是個(gè)體從青少年轉(zhuǎn)為成人的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期, 在這一階段環(huán)境對(duì)他們的影響有著重要的作用。為此, 本文針對(duì)大學(xué)生的自信心與其父母的教養(yǎng)方式進(jìn)行研究, 從而驗(yàn)證大學(xué)生自信心的高低與父母教養(yǎng)方式之間到底有怎樣的相關(guān), 父母教養(yǎng)方式上的不同對(duì)于大學(xué)生的自信心會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響, 什么樣的父母教養(yǎng)方式更有利于提高個(gè)體的自信心水平。4.1 大學(xué)生自信心水平討論大學(xué)生

26、被試的自信心水平總體處于自信者的類別，可見(jiàn)現(xiàn)如今的大學(xué)生群體中基本不存在自卑的問(wèn)題。同時(shí)，大學(xué)生中男生的自信心水平普遍高于女生。這一結(jié)果于國(guó)內(nèi)外多數(shù)的研究達(dá)成了一致。究其原因可能是男性善于吹噓，容易高估自身的能力（1977），而社會(huì)重男輕女意識(shí)和學(xué)校教育的性別偏差阻礙了女生的自信心發(fā)展。針對(duì)城市與農(nóng)村大學(xué)生自信心情況差距不顯著這一現(xiàn)象，考慮可能是由于國(guó)家日益繁榮的今天，城市與農(nóng)村地區(qū)的各方面差距已越來(lái)越小，因而城市與農(nóng)村的自信心發(fā)展水平并不存在顯著差異。大學(xué)生自信心水平在年級(jí)上的差異表現(xiàn)為：大一學(xué)生自信心水平最高而大二學(xué)生最低，這與王有智等人（2002）的研究結(jié)果基本達(dá)成一致，他們的研究結(jié)果表

27、明大一與大四學(xué)生的自信心高于大二和大三的學(xué)生，而本文的研究數(shù)據(jù)顯示大三與大四學(xué)生自信心水平雖沒(méi)有顯著性差異，但大四學(xué)生得分也略高于大三學(xué)生。4.2 大學(xué)生父母教養(yǎng)方式討論父親在對(duì)子女的情感溫暖和過(guò)度保護(hù)方面的得分均顯著低于母親，可見(jiàn)父親普遍善于用相對(duì)內(nèi)斂的方式表達(dá)對(duì)子女的關(guān)愛(ài)，這符合我國(guó)父母教養(yǎng)的的實(shí)際情況，也與國(guó)內(nèi)多數(shù)研究成果保持了一致。對(duì)于不同性別的大學(xué)生，父母采取的教養(yǎng)方式基本沒(méi)有大的差距，唯有在母親的情感溫暖方面，男性生感受到的高于女生所感受到的情感溫暖。此外，城市與農(nóng)村大學(xué)生的家庭教養(yǎng)方式在各個(gè)維度上的分析結(jié)果也均不存在顯著差異，可見(jiàn)隨著人們思想境界的提高，農(nóng)村父母與城市父母均懂得如

28、何正確的教育自己的子女，傳遞正確的生活理念。4.3 大學(xué)生自信心與父母教養(yǎng)方式的關(guān)系討論分析數(shù)據(jù)得知，大學(xué)生的父母的拒絕與情感溫暖維度皆與自信心水平有著顯著的相關(guān)，其中積極地教養(yǎng)方式如情感溫暖有利于青年大學(xué)生自信心的培養(yǎng)，而消極的教養(yǎng)方式如拒絕則會(huì)使得青少年敏感自卑，并且否定自己，阻礙自信心的發(fā)展。金毅（2005）等人所考察的高中學(xué)生自信心與父母教養(yǎng)的關(guān)系過(guò)程中也得到了類似的結(jié)論。在對(duì)大學(xué)生的自信心水平進(jìn)行進(jìn)一步的回歸分析后發(fā)現(xiàn)，父親的情感溫暖維度和母親的拒絕維度是對(duì)自信心起主要作用的兩個(gè)因素這使得我們應(yīng)該更加重視這兩個(gè)方面，從而更加積極有效的促進(jìn)青年學(xué)生的自信心發(fā)展。本研究的結(jié)果還是比較理想

29、的，與董丹丹，盧桂兵（2011）等人的研究結(jié)果較為相同：父母的拒絕否認(rèn)與大學(xué)生自信水平呈顯著負(fù)相關(guān)，母親的情感溫暖與大學(xué)生的自信水平呈顯著正相關(guān)。同時(shí)在自信心的男女差異方面，男生自信心高于女生這一結(jié)果也與國(guó)內(nèi)外大多數(shù)研究達(dá)成一致。但是本研究不足之處在于著重研究了父母教養(yǎng)方式對(duì)于自信總體水平的影響，因而在對(duì)自信心在具體不同方面的表現(xiàn)缺少關(guān)注；同時(shí)在統(tǒng)計(jì)被試的信息上也不夠完善：應(yīng)該多納入父母親的多個(gè)維度，比如父母親的文化程度，職業(yè)等因素。5 結(jié)論從本研究的數(shù)據(jù)分析中得到的信息可概括為：（1）大學(xué)生的自信心水平比較樂(lè)觀，總體處于有自信的狀態(tài)。（2）大學(xué)生群體中男生的自信心水平普遍高于女生，對(duì)此父母與

30、老師應(yīng)該積極關(guān)注女生的自信心發(fā)展，作出正確的引導(dǎo)。（3）不同年級(jí)的大學(xué)生自信心存在顯著差異，具體表現(xiàn)為大一自信心最高，大二自信心最低。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)可能是由于大一學(xué)生剛邁入大學(xué)，對(duì)未來(lái)充滿好奇與憧憬，因而能以積極的心態(tài)面對(duì)外界事物；大二學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的歷練，對(duì)自己的任務(wù)開(kāi)始有了清晰的認(rèn)識(shí)，從而也對(duì)自己有了更高的要求，不滿足自身的能力現(xiàn)狀。（4）父親與母親的拒絕行為與大學(xué)生的自信心水平之間存在顯著的負(fù)相關(guān)，父母的情感溫暖則對(duì)大學(xué)生的自信心發(fā)展存在著顯著的促進(jìn)作用。（5） 父親的情感溫暖和母親的拒絕表現(xiàn)是對(duì)對(duì)大學(xué)生的自信心有著預(yù)測(cè)性功能的兩個(gè)維度，父母在日常的教養(yǎng)過(guò)程中需有意識(shí)的進(jìn)行關(guān)注。參考文獻(xiàn)白

31、鳳章,李佩豐.(1998).青少年心理疾病與父母教養(yǎng)方式關(guān)系的研究.中等醫(yī)學(xué)教育, 16( 增刊)：15-17.董丹丹,盧桂兵.(2011).大學(xué)生自信水平與父母教養(yǎng)方式的關(guān)系研究.內(nèi)江科技, 6:77-78.蔣獎(jiǎng),魯崢嶸,蔣必菁,許燕.(2010).簡(jiǎn)式父母教養(yǎng)方式問(wèn)卷中文版的初步修訂.心理發(fā)展與教育 ,1:94.黃澤娟，許冬青，李董平，陳岳標(biāo)，黎峻成.(2005)大學(xué)生自信現(xiàn)狀研究.社會(huì)心理科學(xué),5-6: 596-600.李柞山,唐加樣,趙楠.(2003).轉(zhuǎn)型期大學(xué)生心理健康與父母養(yǎng)育方式研究.重慶師范大學(xué)學(xué)報(bào) ,20,(4):83- 87.賴國(guó)強(qiáng).(1992).大學(xué)生自信心的調(diào)查與培養(yǎng)

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34、ys and Girls Feeling of Self-confidence in Arithmetic Computation. Canadian Journal of Education, 2(2):15-22. 附錄大學(xué)生父母教養(yǎng)方式及自信心狀況問(wèn)卷指導(dǎo)語(yǔ)：我們每一個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)父親或母親管教與養(yǎng)育我們的方式會(huì)有深刻的印象，請(qǐng)努力回想這些印象，在最合適的數(shù)字上打勾，如果您幼小是單親或者喪失家庭，可以只填父親或母親的那一項(xiàng)。希望您能根據(jù)實(shí)際情況如實(shí)作答。您的答案無(wú)對(duì)錯(cuò)之分，但對(duì)我的研究非常重要，我真誠(chéng)希望能夠得到您的支持。被調(diào)查者基本情況:年級(jí): 大一 大二 大三 大四 生源地：城市

35、 農(nóng)村性別 ： 男 女 從不偶爾經(jīng)?？偸?.父/母親常常在我不知道原因的情況下對(duì)我大發(fā)脾氣。父親1234母親12342.父/母親贊揚(yáng)我。父親1234母親12343.我希望父/母親對(duì)我正在做的事不要過(guò)分擔(dān)心。父親1234母親12344.父/母親對(duì)我的懲罰往往超過(guò)我應(yīng)受的程度。父親1234母親12345.父/母親要求我回到家必需得向他或她說(shuō)明我在外面做了什么事。父親1234母親12346.我覺(jué)得父/母親盡量使我的青少年時(shí)期的生活更有意義和豐富多彩。父親1234母親12347.父/母親常當(dāng)著別人的面批評(píng)我既懶惰又無(wú)用。父親1234母親12348.父/母親不允許我做出一些其他孩子可以做的事情，因?yàn)樗蛩ε聲?huì)出事。父親1234母親12349.父/母親