七年級上冊英語教案 七年級歷史上冊教案第二單元

1、七年級上冊英語教案 七年級歷史上冊教案第二單元 “以學生發(fā)展為本”為宗旨，下面的是網整理的關于七年級歷史教案第二單元，希望對你有所啟發(fā)。第二單元 國家的產生和社會變革第4課 夏、商、西周的興亡【教學目標】一、知識與能力(一) 知識目標了解夏、商、西周的更替的脈絡，對每個朝代的建立時間、建立者、滅亡時間、亡國者等有一個基本的認識，掌握西周分封制。(二)能力目標學習本課培養(yǎng)學生查閱資料，識別歷史地圖，合作的能力。通過引導學生學習和掌握基礎知識，分析p 得出結論：夏、商統(tǒng)治者的統(tǒng)治態(tài)度直接影響著國家的存亡。培養(yǎng)學生綜合分析p 和概括、歸納的能力。二、過程與方法通過分組，鍛煉學生的合作能力;通過搜集整

2、理資料、制作示意圖、編寫和表演歷史劇、講故事的過程，培養(yǎng)學生主動學習的習慣;通過抒發(fā)感想，開發(fā)學生的發(fā)散性思維;通過制作比較表、分組討論等方法，引導學生進行探究性學習;多媒體輔助教學手段的運用，提高學生的學習興趣，增加課堂容量。情感態(tài)度價值觀通過夏、商、西周歷史的學習，認識到國家統(tǒng)治者的殘暴統(tǒng)治激起人民的反抗，最終推翻其統(tǒng)治，人民群眾有權利通過一定的形式和手段達到目的，樹立民族責任感和法律意識?！局攸c】我國的原始人類【難點】 通過奴隸制國家與原始社會對比，分析p 奴隸制度的進步性。方式與方法綜合啟發(fā)式教學【教具】地圖冊、我國夏、商、西周相關多媒體、考古新發(fā)現(xiàn)圖【教學思路】課前導學1據(jù)學生的特點

3、、能力、基礎水平合理分組;學生以組為單位，查閱書籍、雜志、網站，搜集有關夏、商、西周的文字、圖片、及視頻資料。2.夏、商、西周朝代更替情況表格。3.有能力、有條件的學生可以制作相關的手抄報、課件等。二、教學滲透1.上網查詢、搜集和剪輯相關影視資料，滲透信息和多媒體技術的運用。2.可用多種生動活潑的文藝形式加深理解和掌握歷史知識、總結知識要點，如編演歷史短劇等以加深對本課內容的理解，使文、史融為一體?！窘虒W過程 】1、導入新課復習上節(jié)課所學內容，導入新課。前面學習了原始社會的有關內容，到原始社會末期，公元前2070年，禹建立了中國歷史上第一個國家-夏。從此奴隸制在我國建立。2、學習新課學生通過預

4、習已經對夏、商、西周三朝的內容有了一個大體的了解。再通過填充歷史再現(xiàn)表格從整體上有一個脈絡清晰的掌握。一、夏朝1、建立時間：公元前2070年 2、都城：陽城 3、建立人：禹4、禹死后，傳位給啟，從此世襲制代替了禪讓制。5、夏朝最后一個國王是桀二、商湯滅夏和武王伐紂1、在公元前1600年部落商在湯率領下滅夏2、商朝最后一個國王：紂(暴君)，酷刑炮烙3、周武王繼位，在公元前1046年，周、商在牧野大戰(zhàn)，商朝滅亡，西周建立。三、西周在政治上實行分封制。西周后期，政局混亂，發(fā)生了國人暴動，趕走了周厲王，公元前771年西周滅亡。3、課堂小結：多媒體顯示歷史坐標圖，對本節(jié)課內容作一個概括總結。4、開發(fā)思維

5、這是本節(jié)課的重點內容。夏桀、商紂的殘暴統(tǒng)治引起了人民的強烈反抗。就夏桀、商紂的殘暴統(tǒng)治，人民的反抗。在教師的引導下，學生先分組討論。同學們還可繪制漫畫，講故事，寫詩以及一切可以表現(xiàn)自己觀點的形式都可以用來為自己服務，在形式問題上可以大膽探索，要百花齊放，百家爭鳴。5、自我測驗利用選擇題和材料題兩種題型對學生的掌握情況作一個了解。所以，選擇題主要是基礎知識的再現(xiàn)，材料題是一個知識拓展題。向學生提供了奴隸制下奴隸的悲慘處境，加深對討論問題的理解。這部分采用搶答的方式，使學生有興趣參與進來，主動思考，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。第 5 課 燦 爛 的 青 銅 文 明一教學目標：1知識與能力：通過本課的學習，

6、使學生比較全面地掌握夏、商、西周時期我國以青銅文明為代表的奴隸制經濟發(fā)展的基本史實。通過本課的學習，使學生認識到：我國夏、商、西周時期的奴隸制文明輝煌燦爛，遠流長，一脈相承。2 過程與方法：(1)教師指導學生利用現(xiàn)代信息技術，通過動手上網查資料，搜集史料，體會夏 商周青銅文明的輝煌。(2)通過合作討論，得出正確結論。3 情感，態(tài)度，價值觀：通過學習本課，學生了解我國悠久的歷史和燦爛的文化，激發(fā)學生的愛國主義情感。樹立人民創(chuàng)造歷史的正確人生觀。二 重點和難點：青銅器的高超工藝是全課的重點子目。正確地理解青銅文明這一概念是本課的難點問題。三 教法和學法：1 啟發(fā)式教學結合網絡教學2自學探究式學法【

7、 教具】地圖冊、我國夏、商、西周相關多媒體、考古新發(fā)現(xiàn)圖四 教學手段：多媒體和網絡教學五 教學設計1 導入新課：出示一組三星堆文化圖片，進而引導學生初步了解商周時期青銅文明的基本概況。2 打出司母戊鼎，四羊方尊的圖片供學生討論，了解夏商周青銅器的高超技藝，運用物理和化學知識分析p 青銅器的制作成分和制作工藝。并要求學生用橡皮泥或膠泥制作一種器皿，引出夏商周陶瓷，玉器制造業(yè)也很興盛，體會勞動人民創(chuàng)造歷史的艱辛，通過實踐提高感性認識。3 以同學們日常生活中常吃什么?導出夏商周農業(yè)和畜牧業(yè)的發(fā)展情況，得出當時的農牧業(yè)已相當發(fā)達的結論，這個時代人們所創(chuàng)造的物質文化，便被稱作青銅文明。4 設置二個動腦筋

8、題：(1)組織學生討論：談談你所認識的青銅文化，全面了解青銅文化，認識是農業(yè)，手工業(yè)，畜牧業(yè)和商業(yè)的繁榮，形成了夏商周燦爛的青銅文明。(2)提出你認為誰是輝煌燦爛青銅文化的創(chuàng)造者?問題，供學生討論，明確青銅文明代表夏商西周高度奴隸制文明。5 教學小結：要求學生自行設計本節(jié)課的知識結構，體現(xiàn)知識的整體性。6 課堂驗收：摘星星專欄，以多種方式使學生掌握本課知識重點。為進一步發(fā)散學生的思維，提出問題你認為我國是世界文明故國嗎?學生大體了解什么是文明古國，并和其他世界文明古國橫相聯(lián)系，增強民族自豪感。第 6課 春秋戰(zhàn)國的紛爭【教學目標】1、知識能力目標：通過本課的學習，使學生掌握東周分為春秋和戰(zhàn)國兩個

9、時期，春秋時期著名的霸主齊桓公、晉文公、楚莊王、晉楚爭霸與城濮大戰(zhàn)，了解南方的吳越爭霸，掌握戰(zhàn)國的形成過程、名稱、方位及長平之戰(zhàn)的影響。能力要求：通過比較春秋爭霸戰(zhàn)爭和戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭所體現(xiàn)的不同時代特征，培養(yǎng)學生在比較中認識歷史的能力。2、情感態(tài)度價值觀：通過對齊桓公、晉文公和越王勾踐建立霸業(yè)過程的學習，使學生認識到國興靠治，人興靠明確的追求目標和堅忍不拔的毅力。興人是興國的關鍵。【重點和難點】本課的重點是齊、晉稱霸。本課的難點是春秋爭霸戰(zhàn)爭和戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭的不同，東方六國再也無力抵御秦軍的進攻等表述中，就隱含著歷史走向統(tǒng)一趨勢的意思，要指導學生分析p 理解?！痉绞脚c方法】綜合啟發(fā)式教學【教具】地

10、圖冊、我國夏、商、西周相關多媒體、考古新發(fā)現(xiàn)圖教學過程1、導入：同學們，我們生在山東，長在淄博，齊魯大地，物產豐盈，人杰地靈。誰能說說看，為什么稱山東稱為齊魯大地?齊國古都出現(xiàn)在哪一歷史時期?引出課題。提問：東周從何時開始，它分為哪兩個歷史時期?為什么取名春秋戰(zhàn)國?(明確春秋戰(zhàn)國是兩個歷史時期)一、春秋爭霸(一)第一霸主齊桓公出示史料： “平王立,東遷于洛邑,避戎寇。平王之時,周室衰微, 諸侯強并弱，齊、楚、秦、晉始大，政由方伯.” -史記·周本紀閱讀材料回答：1、春秋時期為什么出現(xiàn)諸侯爭霸的局面?2、春秋時期出現(xiàn)了哪些主要霸主?最早稱霸中原的是誰?，3、假如你是齊桓公，

11、應該怎樣作才能成就霸業(yè)?請同學們充當謀士，為齊桓公獻計獻策。小組討論，選出代表發(fā)言。教師對學生的發(fā)言給予鼓勵，然后做一概括總結。1.齊國東方，盛產魚鹽。出示春秋形式圖，顯示齊國的位置。2.任用管仲，改革內政。(插入“ 管仲與齊桓公圖”，問：你知道管仲與齊桓公的故事嗎?談談你對齊桓公的看法.)3.“尊王攘夷”為號召，擴充疆界?！白鹜跞烈摹钡暮x是什么?過渡：齊桓公以后即起參與爭霸的是晉國和楚國。晉楚數(shù)次聯(lián)合盟國在中原地區(qū)的對決，先后持續(xù)百余年，是春秋時代最壯觀的景象。(二)、晉楚爭霸1、這兩國爭霸的情況怎樣?哪位同學能說說看?(培養(yǎng)學生概述歷史事件，口頭表達的能力)2、奠定晉文公成為霸主的戰(zhàn)役是

12、什么?3、為什么本處于劣勢的晉軍能取得勝利?4、想一想春秋時期，齊國和晉國能夠迅速強大的共同原因是什么?今天有哪些歷史啟迪?5、除了中原各國的爭霸，還有南方的哪些國家也加入了爭霸戰(zhàn)爭?6、你聽說過臥薪嘗膽的故事嗎?你從中受到什么啟發(fā)?春秋時期的兩百多年間，諸候們打了四百多場大戰(zhàn)。到春秋末期 ，初期的一百多個諸候國銳減到二十幾個了。到戰(zhàn)國時期主要只有七雄，這說明了什么?(出示春秋戰(zhàn)國形勢圖。此題有些難度，可對照地圖，學生討論，然后回答。)二、戰(zhàn)國七雄：戰(zhàn)國時期，形成七雄并立的局面，出示戰(zhàn)國七雄示意圖，讓學生觀察它們的地理位置，說出有什么特點?(教師總結口訣：“齊楚秦燕趙魏韓，東南西北到中間)這七

13、雄中，哪些國家變化最大?誰能指圖說說看?(如果學生能回答出三家分晉和”田氏代齊&可不作講解1、 戰(zhàn)國時期是一個人才輩出的時代，由家鄉(xiāng)梓童山的鬼谷洞，引出軍事家孫臏龐涓，學生了解桂陵、馬陵之戰(zhàn)。2、 請大家想一想，身處這樣一個環(huán)境中，一個國家怎樣才能避免被消滅的厄運呢?3、 如果你是當時的預言家，請你預測戰(zhàn)國時期的走向(或歷史發(fā)展趨勢)是什么?哪國最有能力主宰歷史?4、戰(zhàn)國七雄的局面是怎樣被打破的?長平之戰(zhàn)中秦取勝的原因是?三、課堂小節(jié)：出示歷史歌謠，小節(jié)本課。春秋諸侯齊首霸，尊王攘夷管助他，晉楚爭霸在中原，此時舊制如碎瓦。戰(zhàn)國七雄并立打，桂棱馬棱留史話。長平戰(zhàn)后秦無敵，秦掃六合統(tǒng)天下四

14、、課堂練習(見幻燈片)第 7 課 大變革的時代【教學目標1、知識與能力：在掌握和了解商鞅變法的主要內容及其歷史作用的基礎上，分析p 商鞅變法的成敗，以掌握初步分析p 歷史問題的方法。2、過程與方法：通過學習商鞅變法、創(chuàng)設問題情境，培養(yǎng)解決歷史問題，再實踐前人的創(chuàng)新過程的探究式學習方式。3、情感態(tài)度與價值觀：通過學習商鞅變法，培養(yǎng)改革意識和創(chuàng)新精神?！局攸c和難點】本課重點：商鞅變法的主要內容和歷史作用本課難點：封建社會的形成。教法學法分組導學,學生自學探究?！窘虒W手段】多媒體【教具】地圖冊、我國春秋、戰(zhàn)國相關多媒體、形式圖【教學設計】課前準備：教師查閱書籍、報刊、網站等，收集相關資料。了解學生的

15、準備情況以便能及時、準確地對學生的資料作出評價、指導。教學過程：一、 導入：改革是推動社會進步的重要方式,春秋戰(zhàn)國時代也是一個大變革時代,讓我們了解當時的改革是怎樣推動社會進步的.二、 展現(xiàn)大變革的時代背景通過學生角色奴隸、統(tǒng)治者、新興地主扮演，展現(xiàn)大變革的時代背景1.鐵農具和牛耕的使用，生產力水平提高。奴隸生產積極性不高。2.奴隸主大量開墾私田，改變剝削方式，成為新興地主。3.統(tǒng)治者統(tǒng)治面臨危機。公田不治諸侯爭霸三、討論問題：假如你是當時的統(tǒng)治者，怎樣解決這些社會問題?通過學生討論，得出結論，要變法改革。四、指出當時各國都進行了變法，提問最徹底的變法在哪國?引出秦國商鞅變法。二組同學介紹商鞅

16、。以多種形式展示商鞅最主要的功績是變法.,那么變法的具體情況怎樣?討論：假如你是商鞅，你會采取什么措施?學生討論，制定變法措施。用多媒體展示商鞅變法內容。1、背景-由于生產力的發(fā)展，奴隸主將新新開墾出來的田地變成私產并出租，這些奴隸主轉化為封建地主，租種地主土地的人們成為農民。2、時間-在秦孝公支持下，公元前356年商鞅推行變法。3、變法的內容，課本把它歸納成為三條。A：國家承認土地私有，允許自由買賣;B;獎勵耕戰(zhàn)，生產糧食布帛多的人，可以免除徭役，根據(jù)軍功的大小授予爵位和田宅，廢除沒有軍功的舊貴族的特權;C;建立縣制，由國君直接派官吏去管理。4、變法意義：經過商鞅變法，秦國的封建經濟得到發(fā)展

17、，軍隊戰(zhàn)斗力加強，逐步成為戰(zhàn)國后期最富強的封建國家。第 8 課 中華文化的勃興(一)【教學目標】1、 知識與技能：知道甲骨文、金文等字體，知道漢字的演變;了解夏朝和商朝的歷法、戰(zhàn)國的24節(jié)氣;知道扁鵲的成就;了解屈原和編鐘。2、 過程與能力：通過分析p 史料和搜集資料，培養(yǎng)學生收集、處理、運用資料的能力，培養(yǎng)提取有效信息的能力。3、情感態(tài)度與價值觀：通過學習，使學生了解我國勞動人民在古代就創(chuàng)造了輝煌的文明，培養(yǎng)學生民族自豪感和民族自信心;通過詳細了解古代科技成果，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度;通過學習詩人屈原，對學生進行道德情操教育?！局攸c與難點 】本課重點是甲骨文、商朝歷法和詩人屈原

18、。本課難點是甲骨文的字型結構、古代歷法和離騷的藝術成就?！?方式與方法】綜合啟發(fā)式教學【教具】相關多媒體、春秋戰(zhàn)國古代文字圖【教學過程】一、導入新課(故事法)我們同學每天都在讀書、寫字,要接觸大量的文字,文字幫助我們記事、傳達信息、獲取信息,文字對我們來說太重要了。同學們有沒有想過,我們的祖先在文字沒產生之前是如何記事、傳達信息的呢?(學生能說出結繩記事、刻符號等等)教學過程一：文字的演變1、先展示各種文字-陶器刻符、甲骨文、金文、竹簡、帛書(讓學生有一個感性認識)2、關于這些文字，你想知道些什么呢?你對哪種文字最感興趣呢? (讓學生選擇學習內容)3、甲骨文：商朝的文字寫在龜甲或獸骨上，稱為甲

19、骨文。今天的漢字就是從甲骨文發(fā)展來的，我國有文字可考的歷史，是從商朝開始的。商周的青銅器上鑄刻的文字叫金文4、小結：隨著書寫工具的變化，字體也發(fā)生了很大的變化。展示(甲骨文、金文、大篆、小篆、隸書、書法條幅，學生感受書法藝術美,陶冶了情操,同時對文字字體演變有了簡要的了解)。可見，隨著時代的發(fā)展,文字字體在進行不斷的演變,向著簡明、快捷的方向發(fā)展。漢字形聲表意,歷經千年而不衰，成為維持和聯(lián)結我們中華民族的根。希望同學們熱愛我們的漢字,并寫好漢字好嗎?(這種形象直觀的教學能發(fā)揮多種教育功能，既可以使學生清晰掌握我國漢字的早期演化過程，也可以通過了解造字方法增強學生準確運用漢字的本領，還可以激發(fā)學

20、生學習歷史的興趣，更能夠培養(yǎng)學生觀察和歸納問題的能力。)過渡：隨著對天象的觀察，我國的歷法發(fā)展起來。二、 向學生展示網上的資料)(1)什么叫歷法?(2)夏朝的歷法的發(fā)明、商朝歷法的特點、戰(zhàn)國24節(jié)氣 從生活入手，讓學生了解歷法和24節(jié)氣，并讓學生深入思考他們的作用。讓學生課下繼續(xù)搜集24節(jié)氣的諺語。三、 扁鵲名醫(yī)扁鵲，望、聞、問、切四診法補充扁鵲的資料，培養(yǎng)學生搜集資料和運用資料的能力四、 屈原詩歌賞析，體會屈原的思想感情，并從中受到啟迪。(說明:離騷是屈原被流放后用詩歌形式寫成的自敘傳，是中國古典文學中最長的抒情詩。表達了崇高熾熱的熱愛祖國和人民的激情。同時通過閱讀和分析p 離騷，教育學生認

21、識學習兩千多年前的屈原憂國憂民、高潔耿介的崇高品德和為追求理想頑強奮斗的精神。)五、 戰(zhàn)國時期盛行鐘鼓之樂提供一些資料供學生了解。六、整合知識：綱要知識圖(可讓學生自己畫，小組互相交流)七、總結認識： 1、 通過學習這些知識，你還有哪些想進一步了解?你打算怎樣繼續(xù)去了解呢?2、 對于這些知識，你還能用其他形式表現(xiàn)出來嗎?3、 約定：把自己探究的成果互相交流和展示。第 9 課 中華文化的勃興(二)【教學目標】1、知識目標：孔子及其仁學說?？鬃釉诮逃臀幕系呢暙I。老子和他的辯證思想。戰(zhàn)國時期的諸子百家：墨家、儒家、道家、法家、兵家等。2、能力目標：指導學生比較諸子百家各自的主張，培養(yǎng)學生的對比分析p 能力?！局攸c、難點 】孔子和百家爭鳴【教法、學法】由學生自己閱讀課文而后質疑，教師給與點撥?！窘叹叨嗝襟w課件、有關春秋、戰(zhàn)國主要思想家簡介、人物圖【教學步驟】一、導入課文：山東被譽為一山一水一圣人。一山是指泰山。一水指黃河。同學們，這一圣人指誰?(學生回答出孔子，