二年級(jí)上冊(cè)語文《一株紫丁香》教案

1、word文檔下載后（可任意編輯） 二年級(jí)上冊(cè)語文一株紫丁香教案 教材分析： 一株紫丁香是人教版二年級(jí)上冊(cè)中一首兒童詩，講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，表達(dá)了小朋友贊美老師、熱愛老師的一片真情。這首詩充滿著童真、童心、童味，字字句句都清純明潔,詩的想象是豐富、美好、貼切，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行敬師、愛師的好教材。 教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。綠線內(nèi)二類字只會(huì)認(rèn)讀即可。 3、通過對(duì)課文的吟讀領(lǐng)悟，體會(huì)老師工作的辛苦，激發(fā)崇敬老師的感情。 教學(xué)重難點(diǎn): 有感情的朗讀課文.體會(huì)老師工作的辛苦. 教學(xué)課時(shí): 2課時(shí) 教學(xué)流程 一、

2、情境渲染，啟動(dòng)情感。 配樂每當(dāng)我走過老師窗前，教師用深情的語言導(dǎo)入：老師像一支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是汗水;老師像一艘航船，載著我們駛向知識(shí)海洋。 看著辛勤工作的老師，有一群可愛的孩子們?yōu)槔蠋熢韵铝艘恢曜隙∠?，這是為什么呢?讓我們一塊兒學(xué)習(xí)課文一株紫丁香。 二、初讀課文，整體感知。 1、出示紫丁香插圖，誰能向大家介紹紫丁香?(學(xué)生匯報(bào)課前收集到的資料) 2、出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。 你從畫面上看到了什么?能給大家說說嗎?(圖上畫了一株紫丁香，一位老師正在臺(tái)燈下備課、批改作業(yè)) 想象：如果你看到這個(gè)情景，你會(huì)為老師做些什么? (給老師沏茶，給老師唱歌) 現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧。紫

3、丁香是怎樣和老師做伴的?紫丁香為老師做了什么呢? 三、自讀課文，整體感知。 1、提出自讀要求： 看清拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。畫出生字、生詞， 借助音樂渲染和老師富有情感的語調(diào)，使學(xué)生盡快進(jìn)入情境中，為學(xué)習(xí)本課奠定情感基礎(chǔ)。 培養(yǎng)學(xué)生觀察收集資料的能力 巧妙憑借插圖，訓(xùn)練學(xué)生的觀察和口語表達(dá)能力。 合作的基礎(chǔ)是自主。有自讀 多讀幾遍。把不理解的為詞句或問題標(biāo)出來。 2、學(xué)生匯報(bào)自讀情況 同桌互讀課文，檢查讀音是否正確。(教師關(guān)注學(xué)困生的朗讀情況。) 小組合作學(xué)習(xí)，互相認(rèn)讀生字、新詞，把自己不理解的內(nèi)容或問題提出來討論。(教師巡視課堂、或詢問、指導(dǎo)、啟發(fā)) 抽檢識(shí)字和朗讀情況，教師重點(diǎn)指導(dǎo)較難讀

4、準(zhǔn)的兒化音(腳尖兒、綠葉兒)、翹舌音(師、枝、株、窗)、后鼻音(星星)。 3、齊讀課文。 四、精讀課文，讀中感悟。 1、自由輕聲讀課文。想一想：紫丁香為老師做了些什么?用“ ”畫出相應(yīng)的句子。 2、小組交流，說說自己讀懂了什么。合作完成口頭空填空： 我們?cè)韵乱恢曜隙∠?，為的是讓綠色的枝葉夜夜_;是讓沙沙的綠葉兒聲幫你_;讓滿樹盛開的小花感謝你_;讓花香飄進(jìn)你_的夢(mèng)里。 3、這些都是小朋友美好的心愿，他們多想把這些心愿說給老師聽啊。請(qǐng)你把課文再讀一讀，讀出感情。 4、在小組里讀一讀，互相評(píng)議，看看誰讀得好。標(biāo)準(zhǔn)如下： 合格：正確地讀(不添字、不漏字) 良好：大聲、正確地讀 優(yōu)秀：大聲、正確、有感

5、情地讀。 5、全班交流。小組挑戰(zhàn)賽。各小組推選一名學(xué)生。讀給大家聽?；?評(píng)互議，以讀帶評(píng)、讀評(píng)結(jié)合，讀出自己的感受。 師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況，適當(dāng)點(diǎn)撥，重點(diǎn)作以下朗讀指導(dǎo)，不一定按 以下順序教學(xué)： 第一節(jié)：請(qǐng)學(xué)生做“踮起腳尖“動(dòng)作，和輕輕的語氣讀，體會(huì)不打擾 老師工作，給老師送一份驚喜的情感。 第二節(jié)：想一想詩出親切的語氣，美好的祝愿。 第三節(jié)：抓住“沙沙”、“盛開”、“感謝”等詞語，讀出輕柔、親切的語氣。 第四節(jié)： a.引導(dǎo)學(xué)生讀懂“掛牽”指的就是關(guān)心、關(guān)愛。利用教師親身體會(huì)，回憶自己的老師當(dāng)年對(duì)學(xué)生的掛牽。 例：當(dāng)舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，老師和我們一起為運(yùn)動(dòng)員吶喊助威;當(dāng)寒冬來臨時(shí)，老師早早來到學(xué)校為

6、我們升起的一盆炭火;當(dāng)我考試得了滿分后，老師教育我不要驕傲 b.讓學(xué)生說說你也能從老師的一個(gè)眼神、一句話語、一個(gè)動(dòng)作體會(huì)到老師對(duì)你的關(guān)愛嗎? 引導(dǎo)學(xué)生仿照例句，用“當(dāng)時(shí)，老師”。進(jìn)行說話訓(xùn)練。 師小結(jié)：老師的愛雖不起眼，但它卻無時(shí)不在，無處不在，一點(diǎn)一滴地，悄悄地，慢慢地滋潤著同學(xué)們的心田。你能把這種感情讀出來嗎? c感情朗讀。 第五節(jié)，看圖想象說話：夜深了，連星星都困得眨眼，可老師還在工作，想想應(yīng)該對(duì)老師說些什么呢?用怎樣的語氣去勸老師休息呢? 6、讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，配上動(dòng)作朗讀全詩。 7、配樂每當(dāng)我走過老師窗前，請(qǐng)學(xué)生推薦讀得好的同學(xué)上臺(tái)朗讀表演。 8、師總結(jié)：這一群小朋友在濃綠的小

7、院中栽下的這一株紫丁香，給老師送去了綠葉紫花的美麗，也送去了小朋友對(duì)老師的感謝與關(guān)懷。這一株紫丁香指的是(生答：同學(xué)、小朋友)，表達(dá)了同學(xué)們、小朋友對(duì)老師的(關(guān)心、熱愛、尊重) 四、積累背誦，加深感悟。 1、自讀自背。 2、借助多媒體演示嘗試背誦。 3、嘗試背誦。 五、自主作業(yè)，拓展感悟。 讓學(xué)生從以下幾項(xiàng)作業(yè)中，有選擇地完成自己感興趣的12項(xiàng)作業(yè)。 自悟自我發(fā)現(xiàn)的自主意識(shí)，才能在合作中不失去自我。 這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，既鞏固了識(shí)字，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為學(xué)生的口語交際創(chuàng)設(shè)了情境。培養(yǎng)了學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 通過各種方式的朗讀使學(xué)生讀出自己對(duì)老師的尊敬，感激之情。讓學(xué)生讀出自己的獨(dú)特感受。 利用評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，把學(xué)習(xí)中的知識(shí)技能與情感態(tài)度融合在一起，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終保持體驗(yàn)成功的喜悅，始終保持愉快的心情。二年級(jí)上冊(cè)語文一株紫丁香教學(xué)設(shè)計(jì) 以學(xué)定教，按學(xué)生選擇的內(nèi)容來安排學(xué)習(xí)的先后順序。 化靜為動(dòng)，激發(fā)興趣，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)踮起腳尖，理解文字內(nèi)涵。 老師的角色轉(zhuǎn)變：成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合。利用親身體會(huì)教給學(xué)生讀書的方法。老師回憶既為學(xué)生的說話提供示范，打開思路，又是把情感傳到學(xué)生的心里，引導(dǎo)共鳴。 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，借助句式去體會(huì)“掛牽”的實(shí)際含義，注重語言的感染，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。 讓學(xué)生在充