三年級語文爬山虎的腳教案學(xué)案

1、word文檔下載后（可任意編輯） 三年級語文爬山虎的腳教案學(xué)案 實驗小學(xué)三年級語文學(xué)科教案、學(xué)案一體化設(shè)計 課題 爬山虎的腳 課時 1 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計 1 認識爬山虎的腳的顏色、形狀和生長部位。 2 重點理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的。 3 培養(yǎng)學(xué)生細致觀察和口語表達的能力，結(jié)合發(fā)展學(xué)生的審美情操。 教學(xué)方法設(shè)計 提問法 畫圖法 教學(xué)程序設(shè)計 教材處理設(shè)計 師生活動設(shè)計 （一）設(shè)問激趣，整體感知 出示謎語 a上搭架，下搭架，開黃花，條條青龍?zhí)偕蠏?。（絲瓜） b上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄） （二）理清條理，扶放結(jié)合 自讀課文第三自然段自學(xué)： 直奔重點，播放課件，品味爬山虎是怎樣

2、“一腳一腳”地往上爬的。 1、把握整體：學(xué)生快速跳讀，看看是怎樣描寫的。 2、深入部分：你認為這部分描寫中那些語句寫得好，好在哪兒？找出有關(guān)詞句。 3、課件演示：動畫感受，讓語言的描述升華為形象的感性認識。 4、指導(dǎo)朗讀：感受爬山虎如何爬墻，體會的喜愛之情。 （四）指導(dǎo)學(xué)法，領(lǐng)悟爬山虎觸著墻和沒觸著墻的不同情況。 1、總結(jié)學(xué)法：針對課堂上相關(guān)學(xué)法加于小結(jié)。 2、指導(dǎo)自學(xué)：這一段描寫哪幾種情況下的爬山虎的腳？找詞句來分析，用學(xué)習(xí)上一部分的方法來學(xué)習(xí)這一部分。 3、匯報自學(xué)：理順條理的基礎(chǔ)上完成對黑板板書的補充。 （五）總結(jié)評價延伸課外 1、編兒歌或謎語 （1）生暢所欲言 1.有爬山虎的地方，課前

3、可布置學(xué)生觀察爬山虎，留意爬山虎的腳是怎么爬的。 教師課前搜集爬山虎的資料，準(zhǔn)備爬山虎實物或標(biāo)本或掛圖。有條件的學(xué)?？梢灾谱饔嘘P(guān)爬山虎腳生長特點的多媒體教學(xué)課件。 2.初讀課文，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，檢查學(xué)生對每個自然段大意的了解情況。在引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容時，要以自讀自悟為主，并體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的特點，如讀讀畫畫說說，學(xué)完課文，還可以“向你介紹我”為題，讓學(xué)生以爬山虎的身份介紹自己。 3.了解爬山虎葉子的特點，是教學(xué)中的一個重點。把爬山虎的葉子寫得很美，語言更美。教學(xué)中可以朗讀體會為主，先個人自主朗讀，并想想爬山虎的葉子有什么特點，是從課文中的哪些語句知道的；再在小組里說一說，還要把課文讀給其他

4、同學(xué)聽，大家評一評，是不是讓人感覺到葉子的美，表達出喜愛之情。通過自讀和討論，要讓學(xué)生了解到爬山虎葉子的特點，一是綠，“綠得那么新鮮”；二是又多又密，鋪在墻上“不留一點空隙”；三是美，“一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很”。 課文講爬山虎的腳以及爬山虎是怎么爬的部分，是教學(xué)的重點，也是難點。教學(xué)時，仍然要以朗讀體會為主，以直觀手段的運用為輔。可先讓學(xué)生把課文的第3、4自然段認真地讀幾遍，分別找出寫爬山虎的腳的和爬山虎的腳怎樣爬的語句，再對照圖，找一找爬山虎的腳，想象爬山虎的腳是怎么爬的。 師： 直奔重點，播放課件，品味爬山虎是怎樣“一腳一腳”地往上爬的。 指導(dǎo)學(xué)法，領(lǐng)悟爬山虎觸著墻和沒

5、觸著墻的不同情況。 按描寫爬山虎的腳的方法展開想象寫你看到的大自然中的有關(guān)動物、植物為適應(yīng)周圍的生活需要而進行的相關(guān)的生理調(diào)節(jié) 2、展示生活中的其他蔓生植物 （1）生上臺展示（通過簡介拓展學(xué)生的知識面，進一步培養(yǎng)表達能力） （2）教師綜合性評價。（結(jié)合觀察方法、寫作運用幾方面來談） 3、總結(jié)評價后布置作業(yè) （1）按描寫爬山虎的腳的方法展開想象寫你看到的大自然中的有關(guān)動物、植物為適應(yīng)周圍的生活需要而進行的相關(guān)的生理調(diào)節(jié) （沙漠中的駱駝、仙人掌；貓的腳墊等等） （2）課堂所得，課后的采集編繪成小報或設(shè)置展覽角組織學(xué)生瀏覽。（結(jié)合愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的思想教育） 在學(xué)生對課文內(nèi)容有了一定的了解后，教師可出

6、示掛圖(或?qū)嵨锘蚨嗝襟w演示)，再讓學(xué)生認一認：爬山虎的腳長在什么地方?(莖上長葉柄的地方)是什么形狀的?(反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角，細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的)爬山虎的腳是怎么爬的?(爬山虎的腳觸著墻的時候，一腳一腳地往上爬。)再讓學(xué)生畫一畫，畫兩幅圖，一幅圖表現(xiàn)爬山虎的腳，一幅圖表現(xiàn)爬山虎的腳是怎么一腳一腳爬的。畫好以后，在小組里交流，講一講，評一評。 生： 猜謎語 為什么說爬山虎是一腳一腳往上爬，而不是一步步往上爬？ 展示生活中的其他蔓生植物 教師小結(jié)：結(jié)合課件，指導(dǎo)體會的喜歡、愉快的心情。 板書設(shè)計 板書： 莖上長葉柄的反面 腳 枝狀 爬山虎的腳 嫩紅 觸著墻 觸 巴 拉 貼 （牢固） 爬 沒觸著墻 （萎了） 課后反思 小學(xué)生是通過形象來認識世界的，在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學(xué)生對課文內(nèi)容的關(guān)注，才能入境生情，促進自悟。于是，在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生拿起筆畫一畫爬山虎的腳，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于學(xué)生對課文的理解。然后，我又讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書，找出爬山虎怎樣爬的句子。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動作，推薦代表上臺表演，其他學(xué)生評價，好在哪里，不好的地方應(yīng)該