復(fù)式條形統(tǒng)計圖

1、復(fù)式條形統(tǒng)計圖教學(xué)內(nèi)容 復(fù)式條形統(tǒng)計圖教學(xué)目標1、引導(dǎo)學(xué)生在探究學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生學(xué)會設(shè)計簡單的調(diào)查表。2、結(jié)合實例認識復(fù)式條形統(tǒng)計圖，體驗服飾條形統(tǒng)計圖在描述數(shù)據(jù)中的作用。3、學(xué)會整理和運用復(fù)式條形統(tǒng)計圖，并根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計圖提出問題和解決問題。 教學(xué)重點難點認識復(fù)式條形統(tǒng)計圖，會設(shè)計簡單的調(diào)查表。能運用所學(xué)解決問題教學(xué)過程一、 激趣引新，啟迪探究1、 談話引入：我們以前學(xué)過的做統(tǒng)計圖，那么程序是怎樣的？統(tǒng)計圖可以怎樣分類？我們學(xué)過哪些統(tǒng)計圖？都有什么特點？2、同學(xué)們平時喜歡什么運動？好，老師這兒有兩個片段想給同學(xué)們看看。（出示同學(xué)們打籃球的視頻。）問：我們班誰打籃球打的最好？問該生，你看到了

2、什么？你對籃球了解多少？（學(xué)生敘述，教師概括。）3、那既然這名同學(xué)喜歡打籃球，老師想問一個問題：你投籃的時候單手投籃還是雙手投籃投得遠呢？ 看來同學(xué)們各有想法，那么用什么方法來確定用哪只手投籃比較遠呢？（舉手表決，統(tǒng)計）對！我們可以現(xiàn)場收集和整理大家的想法。那么我們班的情況到底怎樣呢？（舉手表決）支持單手的同學(xué)請舉左手；支持雙手的同學(xué)請舉右手。（現(xiàn)場了解統(tǒng)計情況，做到心中有數(shù)。）4、  剛才只是我們對本班的收集和整理，不能代表我們整個年級同學(xué)的意見。所以老師在課前隨機抽取了7名同學(xué)的投籃的情況。5、 為了更清楚地反映大家的意見，你覺得我們用什么把這些數(shù)據(jù)表現(xiàn)出來會更好呢？（條形統(tǒng)計圖）老師也覺得條形統(tǒng)計圖很好，因為用直條圖來表示可以直觀的看清楚每個同學(xué)投籃距離的情況。但怎樣用條形統(tǒng)計圖表示上面的兩組數(shù)據(jù)呢？（學(xué)生各抒己見）6、 出示7名同學(xué)的復(fù)式條形統(tǒng)計圖，從圖中你能看出什么？（標題、學(xué)生號碼、單位、橫縱軸、不同的直條圖、圖例以及縱軸表示的單位大小等），為何選用兩種顏色的直條，這和我們以前學(xué)過的條形統(tǒng)計圖有何不同？我們把這種條形統(tǒng)計圖叫做“復(fù)式條形統(tǒng)計圖”。7、同學(xué)們試著從83頁的練一練兩道小題中能讀出哪些信息？并完成書中給出的題目。二、小結(jié)。今天這節(jié)課