《黃鶴樓送別》課堂實錄

1、word文檔下載后（可任意編輯） 黃鶴樓送別課堂實錄 老師：李白路過湖北襄陽的時候認識了孟浩然，他們一見如故，成了無話不談的好朋友。一天孟浩然要去揚州做事，對于朝夕相處的好朋友來說，他們難舍難分依依不舍。 板書課題 老師：請大家伸出右手跟老師書寫課題。 老師邊寫邊說：鶴字要寫緊湊一些。 老師：來，一起讀一下課題。 學生讀課題 老師：嗯，還真有點送別的味道。 老師：再讀一遍 老師：課文講了一個什么樣的故事呢？請大家讀課文，注意讀準字音讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。 學生自由讀課文 老師：讀完了嗎？大家讀書的樣子最好看，讀完以后能不能說說課文講了一個什么樣的故事呢？ 學生：課文說的是晚春三月李

2、白送孟浩然。 老師：你非常會抓關鍵詞，時間、地點、人物連起來說。 又一學生回答 老師：有沒有同學能把他們兩個的回答完整地說一遍？ 學生回答 老師：你可以當領導善于總結。大家讀了課文，字音讀準了嗎？老師想檢查一下。上面有十個詞語，自由讀讀。課件出示詞語。 煙霧迷蒙 繁花似錦 楊柳依依 沙鷗點點 依依惜別 按捺不住 浩浩蕩蕩 永世不絕 學生自由讀。 老師：有誰愿意讀一下 學生讀 老師：一字一頓有板有眼。字音不光要讀準，還要讀出詞語的味道來。 又點一生讀。 老師：聽大家讀詞語的感覺，就像讀飲料的感覺，有滋有味。 課件出示的部分詞語變了顏色。 老師：我請同學讀，一個讀紅色一個讀藍色，讓我們聽出故事來。

3、 兩個學生站起來讀。 老師：我是聽出了故事看到了畫面，就是沒聽到掌聲。 學生鼓掌。 老師：自己試著讀讀這首詩。 學生讀詩歌 老師：搖頭晃腦的，非常棒，誰愿意來讀這首詩？ 老師：節(jié)奏感非常明快，誰愿意再讀？ 學生讀 老師：這個同學讀的時候，我覺得他身上具有詩人的氣質(zhì)，讀得古色古香。 老師：這首詩的意思你明白了嗎？ 學生逐句談了自己的理解。 老師：這些句子的意思我隱隱約約都能在課文中找到，請大家默讀課文，把文中相對應的地方畫下來。 學生在書上勾畫，老師巡視。 老師：前兩句詩相對應的地方誰找出來了？ 學生：暮春三月，長江邊煙霧迷蒙，繁花似錦，年輕的李白正在黃鶴樓上為大詩人孟浩然餞行。 對應詩句：故人

4、西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。 老師：火眼金睛，找得準也讀得好。 學生：岸邊楊柳依依，江上沙鷗點點。友人登上了船。白帆隨著江風漸漸遠去，消失在藍天的盡頭。李白依然佇立在江邊，凝視著遠方，只見一江春水浩浩蕩蕩地流向遠方。 對應詩句：孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。 老師：找得準讀得好，聲情并茂。請大家認真地小聲地讀讀文，揣摩一下 女同學讀文，男同學讀詩。 老師：女生像李清照，男生像李白。下面我找個班上讀得好的來讀 ，讀得好我給你發(fā)金嗓子獎。 一生讀 老師：太美了，畫面讀出來了，詩人的味道也讀出來了。 學生讀 老師：從大家的朗讀的聲音里我都感覺到一股濃濃的感情，依依惜別的感情。在文中的哪一段落找出來

5、。 學生：第二段 出示這段課文 老師：誰來讀讀這段？ 學生讀 老師：好奇怪呀，好朋友相別應該是說不完的話道不完的情，怎么不說話了呢？ 學生：我們只是暫時分別。 老師：大家想想還有沒有更好地答案？ 學生：因為不想說 老師：此時是此時無聲勝有聲，千言萬語不知從何說起。李白這段深情的話我們體會到了什么？ 學生：體會到了可能他非常不愿意孟浩然走。 老師：從哪里可以看出來？ 老師：這是一種感覺。下一句呢？ 學生：我感覺李白有濃濃的友情。 老師：用你的聲音把這種敬仰這種不舍讀出來。 學生讀 老師：我站在她身邊感受到了他的敬仰他的故事，王勃說得好：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。我們雖然暫時分別了，我們的友誼卻像這

6、長江的波濤永世不絕。等會我們請全班最好的朋友最好的知己來表演這段對話。 老師：誰來做李白？在我們班你最好的朋友是誰？ 兩名學生角色朗讀。 老師：多好的一對朋友，多么感人的畫面哪！此時此景就連岸邊的花也會黯然落淚，我們也隨同孟浩然去江邊送送他的好朋友李白吧。 音樂緩緩響起 老師：你看到了什么故事？ 學生：李白依然站立在江邊。 老師：不錯，他說出了站立，佇立有站立的意思。佇立是怎樣站立？ 學生：直直地站立。 老師：他就這樣直直地站立，舍不得走。你還看到了什么？ 學生：凝視著遠方 老師：凝視比注視多了些什么？ 學生：長時間盯著一個方向看。 老師：我們一起來讀課文。 學生站起齊讀課文。 老師描述：岸邊楊柳依依，江上沙鷗點點，李白仰望藍天白云，他想 學生：有人乘坐的白帆已經(jīng)消失在藍天的盡頭。 老師：李白遠眺江上景色，什么都看不到了，他凝視著遠方，此時的 李白他會想什么呢？ 學生：真希望他不要走呀。 學生：您走的時候要多多保重啊， 學生：您一路平安 學生：您就要走了，真不知我們何日才能再見。 老師：回首往事展望未來，李白隨口吟出了一首膾炙人口的詩歌，大家一起來讀一讀 。 老師：學了一節(jié)課，有沒有同學能默寫下來？ 點四個同學上