教學(xué)反思滔滔黃河

1、滔滔黃河教案一、教材分析黃河流域知識(shí)信息多、容量大、空間概念強(qiáng)、重點(diǎn)集中，尤其愛(ài)國(guó)主義和國(guó)情教育的 素材極其豐富。黃河的問(wèn)題較多，如果處理不當(dāng)，易引起學(xué)生怒黃河、恨黃河，所以應(yīng)該盡 量用錄像和教師的情感流露來(lái)感染學(xué)生，使其觸景生情，情不自禁地為黃河的偉大和開(kāi)發(fā)成就而驚喜，為黃河的災(zāi)難而憂(yōu)思，為黃河的治理而出謀劃策，從而使學(xué)生潛移默化地受到愛(ài) 國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)社會(huì)主義和實(shí)事求是等方面的教育。二、教學(xué)目標(biāo)（一）、知識(shí)與技能：1、知道黃河的源流概況；2、了解上、中、下游的分段及各段的自然特征；3、了解黃河水能資源和著名的水利樞紐的分布；4、理解黃河下游形成“地上河”的原因；5、了解對(duì)黃河的治理和開(kāi)發(fā)所取

2、得的成就。（二）、過(guò)程與方法：1、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生收集整理資料，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。2、通過(guò)開(kāi)展小組討論，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的能力以及合作學(xué)習(xí)的能力。3、教學(xué)中盡可能發(fā)揮學(xué)生的參與意識(shí)。角色扮演培養(yǎng)學(xué)生敏捷的思維能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，解決問(wèn)題的能力。（三）、情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、使學(xué)生對(duì)黃河的“利”與“害”有一個(gè)辨證的認(rèn)識(shí)。2、 認(rèn)識(shí)新中國(guó)成立以來(lái)治理黃河所取得的成就，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的情感。3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。通過(guò)學(xué)習(xí)樹(shù)立正確的人口觀、辨證觀。三、教學(xué)重點(diǎn)：1 、黃河下游形成“地上河”的原因。2、對(duì)黃河的治理和開(kāi)發(fā)所取得的成就。四、教學(xué)難點(diǎn)：1、黃河下游形成“地上河”的

3、原因及黃河水害的由來(lái)。2、黃河的治理措施。五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體平臺(tái)、實(shí)物投影儀。六、教學(xué)方法：讀圖分析法、自學(xué)討論法、多媒體輔助教學(xué)、開(kāi)放式教學(xué)等。七、學(xué)法引導(dǎo)：通過(guò)自主收集有關(guān)黃河的地理信息，開(kāi)展小組合作的角色扮演；引導(dǎo)學(xué)生發(fā) 揮自己想象力；何有效利用并且治理黃河提出設(shè)想，對(duì)黃河存在的其他問(wèn)題進(jìn)行探討； 養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、創(chuàng)新等能力。八、教學(xué)安排：二課時(shí)（黃河的概況及奉獻(xiàn)為第一課時(shí)，黃河的憂(yōu)患和治理為第二課時(shí)。）九、教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)導(dǎo)入新課:播放一段氣勢(shì)磅礴的黃河景觀錄像，配上對(duì)白和音樂(lè)，使學(xué)生感受到黃河博大的胸懷， 增加對(duì)祖國(guó)壯麗河山的熱愛(ài)。 師：是??！此刻我們激動(dòng)，我們自豪！我們多么想

4、去深入了解這條哺育了中華兒女，創(chuàng)造中 華民族燦爛文化的母親河?。∠旅嫖覀兙秃屠蠋煿餐哌M(jìn)黃河！ 評(píng)價(jià)、反思：學(xué)生情緒一下子高漲，迫切需要去了解黃河。板書(shū)：一、走進(jìn)黃河活動(dòng)一：利用電腦課件展示學(xué)生畫(huà)的黃河流域圖 ，并結(jié)合 中國(guó)的地形圖 ，要求四人小組合 作完成課本 P49 幾個(gè)活動(dòng)題，代表上臺(tái)指圖講解，其他的同學(xué)糾正補(bǔ)充，最后師生一同在圖中分析出黃河概況（發(fā)源地、主要地形區(qū)、注入的海洋；流經(jīng) 的省區(qū)；長(zhǎng)度、流域面積；主要支流 , 上、中、下游的劃分 . ）教師及時(shí)板書(shū)。 出示黃河流域圖 ，利用教學(xué)的精美課件，講解黃河的概況時(shí)，適時(shí)動(dòng)畫(huà)閃爍出現(xiàn)黃河的 發(fā)源地、主要地形區(qū)、注入的海洋；在中國(guó)政區(qū)圖上

5、動(dòng)畫(huà)閃爍顯示黃河流經(jīng)的省區(qū)；在 學(xué)生畫(huà)的黃河流域圖上動(dòng)態(tài)顯示主要支流, 上、中、下游的分段情況。評(píng)價(jià)、反思：培養(yǎng)了學(xué)生的繪畫(huà)能力、表達(dá)能力，自我表現(xiàn)能力以及全體學(xué)生的參與意識(shí)。學(xué)生成果的展現(xiàn)，大大地激發(fā)了學(xué)生的自豪感，興趣高漲。板書(shū)：二、走近黃河活動(dòng)二（分組討論） ： 黃河各段都有什么特征？通過(guò)看圖片和課件總結(jié)并互相交流。1、 黃河各段：上、中、下游的特征 讓學(xué)生畫(huà)素描簡(jiǎn)圖，并描繪各段的特征。 接著大屏幕上展示有關(guān)黃河的討論： 有的人說(shuō)黃河是中華民族的母親河； 有的人說(shuō)黃河 是中華民族的一條害河。 你的觀點(diǎn)呢？黃河是其中之一， 還是兩者兼有？ （學(xué)生討論后自由 發(fā)言，教師歸納總結(jié)。 ）師：是啊

6、， 黃河像一條巨龍，蜿蜒在華北大地上， 它為中華文明的發(fā)展做出了巨大的貢 獻(xiàn)。同學(xué)們！你們能不能夠具體指出是哪些？由于有前面的知識(shí)基礎(chǔ)，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生很容易歸納出以下幾點(diǎn)：2、黃河的奉獻(xiàn)塑造平原、富蘊(yùn)水能、提供水源 評(píng)價(jià)、反思：激勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維 活動(dòng)三：接著學(xué)生代表結(jié)合相關(guān)的景觀圖片，指圖一一講解。 生：黃河沖出青銅峽后， 水勢(shì)變緩， 在干旱的寧夏和內(nèi)蒙古境內(nèi)塑造了具有 “塞上江南” 的寧夏平原和“塞外江南”的河套平原，在下游地區(qū)又塑造了廣闊的華北平原。 （在流域圖 中，配上相應(yīng)的景觀圖片。 ）生：請(qǐng)看大屏幕上的中國(guó)地形圖 ，我們發(fā)現(xiàn)黃河的中上游多在高山、高原的峽

7、谷中 穿行， 河流落差大， 流速快，所以水能資源十分豐富。然而如此豐富的水能資源在新中國(guó)成 立之前卻付之東流。新中國(guó)成立以后，在黃河的中上游修建了一系列的水利樞紐和水電站。 （課件展示沿途主要水電站的景觀圖片，讓學(xué)生知道梯級(jí)開(kāi)發(fā)成串分布的特點(diǎn)。 ） 生：這些水電站和水利樞紐不僅提供了豐富的水能， 而且還提供了便利的灌溉。 而首先 揭開(kāi)引黃灌溉歷史的是寧夏平原。 新中國(guó)成立以來(lái)， 又修建了許多引黃灌溉的水利工程， 使 黃河流域的面積大大增加。 （課件展示寧夏平原灌溉渠道圖片和劉家峽水庫(kù)圖片。 ） 評(píng)價(jià)、反思：通過(guò)學(xué)習(xí)黃河的源流概況和黃河上、中、下游的分段及各段的自然特征， 以及黃河水能資源和著名

8、的水利樞紐的分布。 通過(guò)同學(xué)們的自主合作探究活動(dòng)， 培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題以及合作學(xué)習(xí)等方面能力。師：是啊，黃河確實(shí)偉大！但是，在中國(guó)歷史上黃河多次給沿岸的人民帶來(lái)了沉重的災(zāi)難，它是中國(guó)的一大憂(yōu)患，也是世界的憂(yōu)患。那么，黃河的憂(yōu)患是指的哪些呢？評(píng)價(jià)、反思：教師形象的語(yǔ)言有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度的教育。活動(dòng)一：四人小組交流收集的資料，合作討論，歸納總結(jié)后，自由發(fā)言。學(xué)生的發(fā)言可能豐富多樣，有的可能出乎教師的意外。這個(gè)時(shí)候教師應(yīng)該靈活處理，抓住閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。 根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師抓住關(guān)鍵，進(jìn)行提煉得出以下幾大憂(yōu)患：板書(shū)三、黃河的憂(yōu)患飽含泥沙 地上懸河 決口之險(xiǎn)活動(dòng)二（小組討論、激烈辯論）：這三

9、大憂(yōu)患實(shí)際上是相互關(guān)聯(lián)的，其中“地上懸河”與“飽含泥沙”和“決口之險(xiǎn)”都有直接的關(guān)系。所以，緊接著教師就提出這樣一個(gè)活動(dòng)題：高懸于空中的地上河是怎樣形成的呢？為了解答這個(gè)問(wèn)題，教師組織學(xué)生交換、 討論收集的有關(guān)資料， 同時(shí)設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問(wèn) 題，一步一步引導(dǎo)學(xué)生去完成這些問(wèn)題。為什么黃河是世界上含沙量最大的河流？（學(xué)生會(huì)用大量的數(shù)據(jù)說(shuō)明。）造成水土流失如此嚴(yán)重的人為和自然的原因是什么？（學(xué)生會(huì)用大量的數(shù)據(jù)和事實(shí)說(shuō)明水土流失的嚴(yán)重性。并且聲情并茂地分析原因，這其中可能會(huì)出現(xiàn)激烈辯論的場(chǎng)面。 教師要注意調(diào)控，及時(shí)收住。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言做出精辟的總結(jié).）自然原因 人為原因廠 地形上：黃土丘陵地區(qū)，地面坡

10、度陡，坡J面長(zhǎng)，流速快，流量大，沖刷力強(qiáng)。氣候上：7、8月份暴雨集中。I 地質(zhì)上：黃土質(zhì)地松軟，易蝕。' 毀林毀草、陡坡開(kāi)荒破壞了地面的植被；< 開(kāi)礦、修路、破壞了地面植被和穩(wěn)定的地形，同時(shí)廢棄的土石入河，造成新的水土流失。評(píng)價(jià)、反思：以上兩個(gè)活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生歸納問(wèn)題的能力、 雄辯的能力、運(yùn)用收集的資料 解決問(wèn)題的能力，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生收集資料的熱情。播放錄像一：緊接著教師播放一段黃河水土流失情景的錄像片，讓學(xué)生身臨其境感受水土流失的嚴(yán)重性。師：決口后將給人民的生命財(cái)產(chǎn)帶來(lái)怎樣的災(zāi)難呢？（學(xué)生會(huì)用事實(shí)和數(shù)據(jù)進(jìn)行說(shuō)明。）師：是啊，決口之后，人民的生命財(cái)產(chǎn)受到了極大的危害，同學(xué)們，想不想

11、親眼目睹決口后 的情景？那么請(qǐng)看一段錄像吧。播放錄像二：播放歷史上黃河泛濫時(shí)房屋倒塌，人民流離失所的凄慘情境的錄像。讓學(xué)生感受洪水的危害，產(chǎn)生強(qiáng)烈需要解決水患問(wèn)題的情感大屏幕上再次出現(xiàn)學(xué)生畫(huà)的黃河流域圖和中國(guó)的地形圖的復(fù)合片，學(xué)生結(jié)合收集到的相關(guān)的資料，小組進(jìn)行激烈的討論，紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，最后師生共同總結(jié)：中 把坡耕地修建成保水、保土、保肥的水平梯田; 上引黃河水淤地填溝；游營(yíng)造保護(hù)水土的林帶、草場(chǎng)，以及小型水利工I程。修建三門(mén)峽、小浪底等干支流水庫(kù)；開(kāi)展河道整治； 開(kāi)辟分滯洪工程；.建成上攔下排，兩岸分滯的防洪工程體系其中最為主要的措施是：加固堤防保持水土 修建水庫(kù)（板書(shū)）（針對(duì)上述措施，大屏

12、幕上及時(shí)顯示相應(yīng)的景觀圖片。）評(píng)價(jià)、反思：角色扮演激發(fā)了學(xué)生的表演欲望，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生全面分析問(wèn)題的能力。 此處為本課的又一高潮，教師要注意調(diào)控?？偨Y(jié)便于學(xué)生獲得較全面的知識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)：滔滔黃河一、走進(jìn)黃河1發(fā)源地、主要地形區(qū)、注入的海洋2、流經(jīng)的省區(qū)3、長(zhǎng)度、流域面積4、主要支流，上、中、下游的劃分二、走近黃河1、黃河各段：上、中、下游各段的特征2、黃河的奉獻(xiàn)：塑造平原、富蘊(yùn)水能、提供水源三、黃河的憂(yōu)患飽含泥沙 地上懸河 決口之險(xiǎn)四、關(guān)注黃河加固堤防保持水土 修建水庫(kù)活動(dòng)五（知識(shí)拓展）：師：黃河的問(wèn)題，歷來(lái)是指它的水患問(wèn)題，然而歷史發(fā)展到今天，黃河面臨的問(wèn)題已經(jīng)不僅僅是水患問(wèn)題， 還有哪些方面的問(wèn)題呢？ （學(xué)生討論后紛紛發(fā)言， 教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生歸 納總結(jié)。）具體有以下幾個(gè)方面：土地沙漠化、水污染問(wèn)題、生態(tài)環(huán)境問(wèn)題、亂占耕地、凌汛問(wèn)題、土地鹽堿化、斷流現(xiàn)象。教