《阿長與山海經(jīng)》教案

1、word文檔下載后（可任意編輯） 阿長與山海經(jīng)教案 下面是由我分享的阿長與山海經(jīng)精品教案，希望可以幫助到大家。 教學(xué)目標 知識目標 1.理解積累"詰問、惶急、疏懶、渴慕、深不可測、情有可原'等詞語。 2.整體把握課文，了解阿長這個人物形象及的感情。 能力目標 1.體會語句的深層含義，把握蘊含的思想感情。 2.了解敘述、描寫等表達方式，體會描寫的作用和方法。理解本文圍繞人物特點合理安排材料、主次分明詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?3.了解散文組織材料的線索，了解作品中細節(jié)的寫法和先抑后揚的寫法。 情感態(tài)度價值觀 感悟魯迅對阿長的深厚懷念、同情和贊美之情，領(lǐng)會阿長性格中的純真美。 教學(xué)重點：

2、1.體會語句的深層含義，把握蘊含的思想感情。 2.學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格以及詳寫與略寫相結(jié)合的寫法。 教學(xué)難點：通過欲揚先抑的寫法深入了解阿長的人物形象及的的深厚感情。 課時安排：2課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，我們在初一時學(xué)過魯迅先生的從百草園到三味書屋一文，其中為百草園增添神秘情趣的美女蛇的故事。大家還記得嗎?這位長媽媽是魯迅家里的一個女工，在魯迅的童年生活中，她是一個很有影響的人物，魯迅的作品中幾次提到她，甚至還專門寫了這篇阿長與山海經(jīng)。山海經(jīng)是我國古代的地理著作，書中保留了一些流傳廣泛的神話傳說，如精衛(wèi)填海、夸父逐日、大禹治水等。把阿長與山海經(jīng)連在一起

3、，她與它有什么關(guān)系呢?下面就讓我們閱讀課文去探個究竟。(板書文題、) 二、回顧復(fù)習(xí)魯迅及朝花夕拾的有關(guān)知識 三、整體把握，理清思路 1.聽讀課文，初步感知，積累字詞 駭 擄 悚 惶急 瘡疤 渴慕 霹靂 懼憚 2.文章圍繞阿長寫了哪些事，重點寫了什么? 學(xué)生交流，教師明確： 常喜歡切切察察限制我的行動睡覺時擠得我無法翻身懂得許多規(guī)矩和麻煩的禮節(jié)講長毛攻城時護城謀害我的隱鼠為我買山海經(jīng) 其中給我買來山海經(jīng)一事是重點。 3.對阿長的感情是怎樣的?默讀課文，在文中畫出，再從語句中提煉詞語概括出我對長媽媽的感情變化線索。 我對阿長最初是 后來，對她的偉大的神力長生了空前的、特別的 ;而隨著時間的推移，這

4、種敬意逐漸 ，特別是當(dāng)長媽媽謀死了我的隱鼠之后，不但這種敬意徹底 ，我還開始 她;但是我最終還是對長媽媽產(chǎn)生了新的 。 4.整理情感線索： 不大( )甚至( )空前的( ) 憎惡- 新的( ) 5.世間本沒有無緣無故的愛和怨恨。是一些什么事件導(dǎo)致了我對長媽媽的感情變化?請參考下面的語言形式談?wù)勛约旱睦斫狻?"我不大佩服甚至討厭她，是因為她粗俗，這從文章第3自然段中對長媽媽的一系列行動描寫中看出來。' (1)我不大佩服甚至討厭她，還因為她 (2)我對她產(chǎn)生了特別的敬意，是因為 (3)后來這種敬意不但消失，而且還萌生了憎惡，這是因為 (4)我之所以后來又對長媽媽產(chǎn)生新的敬意，是因

5、為 四、分析人物 1.人物-阿長(外貌、動作、語言)(用"阿長是一個 的人'說話。) a.切切察察，豎起第二個手指，在空中上下?lián)u動，或者點著對方或自己的鼻尖-饒舌多事。 b.擺大字等細節(jié)描寫。-不拘小節(jié)，質(zhì)樸，有些愚鈍。 c.元旦吃福桔，將福桔"塞在我嘴里'-雖是迷信，卻是真誠善良的祝福。 d.交給"我'很多道理-也是出于對"我'的關(guān)心愛護。 e.講"長毛'的故事，講到"脫下褲子'"外面的大炮就放不出來;再要放，就炸了'的話，更是讓人看到長媽媽的無知和純樸。 f.買山海

6、經(jīng)體現(xiàn)了這位長媽媽的善良、熱心和對孩子關(guān)心、愛護。 阿長是一個很不幸而又熱望一生平安的勞動婦女，她沒有文化、粗俗、好事，而又心地善良、熱心幫助孩子解決疑難。 五、作業(yè) 1.積累文中詞語。 2.結(jié)合研討與練習(xí)三進一步預(yù)習(xí)課文。 第二課時 一、探究課文 1.仔細閱讀課文中買山海經(jīng)的部分 當(dāng)阿長來問山海經(jīng)是怎么一回事時，"我'是怎樣想的?這種想法表現(xiàn)了"我'的什么心理? 討論、明確： "我'想"她并非學(xué)者，說了也無益'。之所以這樣想，是因為阿長不識字，沒文化，既不知道山海經(jīng)是怎樣的一部書，更何況她一向似乎并不善于關(guān)心"

7、我'，因此她也不會理解"我'渴望得到山海經(jīng)的心情。這表明"我'對阿長心存隔膜乃至輕視。 當(dāng)阿長買來山海經(jīng)時，"我'有什么反應(yīng)? 討論、明確： 當(dāng)阿長買來山海經(jīng)時，我的反應(yīng)是："我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來'，"這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。'真可謂又驚又喜，感激不盡。 你怎樣理解文中說的阿長"確有偉大的神力'? 討論、明確： 因為這件事"別人不肯做'，誰也沒有阿長那樣知

8、"我'心，誰也沒有阿長那么熱心;別人也"不能做'，有畫的山海經(jīng)很難找，要跑多少路，打聽多少地方，誰能像阿長這么給"我'操心費事，況且阿長不識字，居然買來了。所以說，阿長"確有偉大的神力'。 二、質(zhì)疑探究 1.對長媽媽的感情有怎樣的變化? 學(xué)生交流、教師點撥： 對她不好的習(xí)慣，"我'開始是"憎惡'"討厭'的;當(dāng)聽到阿長講長毛的故事后，"我'對阿長產(chǎn)生了敬意-"卻不料她還有這樣的神力'但當(dāng)阿長踩死隱鼠之后，"我'對她的敬

9、意突然消失了;當(dāng)?shù)弥L媽媽買來"我'渴慕已久的山海經(jīng)時，"我'對她產(chǎn)生了新的敬意，認為她"確有偉大的神力' 教師追問：同學(xué)們注意到對"長媽媽'前后的稱呼發(fā)生變化了嗎? 學(xué)生交流后教師總結(jié)：不同的稱呼標志不同的身份，文章前部分多用"阿長'來稱呼，用的是抑筆，后部分筆鋒一轉(zhuǎn)，用的是揚筆，所以稱呼也跟著變化。這就是本文寫作手法的一大特點：欲揚先抑。 2.寫阿長買山海經(jīng)的筆墨并不多，為什么不寫她是如何買到的?為什么此前此后反而寫了不少? 學(xué)生交流，教師點撥： 給讀者一個廣闊的想象的空間。 3.魯迅是怎樣描寫阿長的?這些描寫有什么特色? 學(xué)生交流，教師點撥： a.抓住最富有特征的來寫，如寫阿長"切切察察'的樣子。 b.適當(dāng)用修辭。如寫阿長的睡相時用了比喻。像個"大'字。 c.兼用多種描寫。如寫元旦的儀式時有時是動作、神情、語言相結(jié)合。 d.靠鋪墊。如寫買書時，不寫買的過程，而寫之前之后，給讀者想象的空間。 4.結(jié)尾兩段表達了怎樣的思想感情? 明確：抒發(fā)了對長媽媽的深切懷念之情。最后一句"仁厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的魂靈!'正是深切懷念的真實寫照。 三、總結(jié) 學(xué)習(xí)了這篇文章，我們了解了在魯迅先生的少年時期