繪本故事活動(dòng)總結(jié)

1、繪本故事活動(dòng)總結(jié)活動(dòng)總結(jié) 本頁(yè)是.最新發(fā)布的繪本故事活動(dòng)總結(jié)的詳細(xì).參考文章，感覺寫的不錯(cuò)，希望對(duì)您有幫助，重新整理了一下發(fā)到這里。 篇一：繪本表演總結(jié) 金幼2021-2021年度第二學(xué)期中一班繪本活動(dòng)小結(jié) 繪本是一種深入到學(xué)前教育的題材。繪本圖書與其他普通圖畫書是有區(qū)別的，其在于繪本圖書通常有獨(dú)立的繪畫著者，圖畫有個(gè)人風(fēng)格，畫面即情即景，可單幅成畫。我們常見一些有圖有文的書，盡管這些書的圖畫畫得十分有趣，但這些圖畫只是文字的補(bǔ)充，只是一類具有文字系統(tǒng)功能的圖畫。這類書多見于教材和教輔類圖書。書中的圖畫不具備“圖畫語(yǔ)言”功能。圖畫書與我國(guó)傳統(tǒng)的連環(huán)畫、連環(huán)漫畫相比，后者好比是傳統(tǒng)舞臺(tái)劇，讀者只

2、能在一定角度用全中景去看，會(huì)產(chǎn)生極大的距離感。低幼圖畫書卻好比是供低幼兒童看的一部電影，它既展示出寬廣的視野，又有細(xì)節(jié)的特寫，既有極其有趣的故事情節(jié)，又暗藏著起、承、轉(zhuǎn)、合的節(jié)奏設(shè)計(jì)。繪本也不同于一些以圖為主的卡通類幼兒圖書與圖畫書。這些圖書繪制精美，畫面是活動(dòng)的卡通片的固化，但在形式上失去活動(dòng)的魅力，畫面情節(jié)已被“肢解”難以表達(dá)原著內(nèi)容，.寫作書中的圖畫只是引起對(duì)卡通情節(jié)回憶的符號(hào)?！崩L本卻不然，他的文字很簡(jiǎn)單，如：“秋千！我也想蕩?！?。后面用一整版表現(xiàn)豬先生來(lái)到小鳥邊上，小鳥在秋千上蕩著，極大化的突出了故事劇情，畫面簡(jiǎn)潔明了，引起了孩子們的興趣。在本學(xué)期，我園開展了“童心童樂·繪

3、本表演”的繪本劇活動(dòng)，通過這一系列活動(dòng)，孩子們不僅僅是看、聽，還有猜想、豐富內(nèi)容、自主表演等等活動(dòng)。在“動(dòng)起來(lái)”的氛圍中，幼兒既有情感的參與、認(rèn)知的參與、也有行為的參與，讓幼兒在全身心的投入過程中，激發(fā)了繪本閱讀與表演的興趣，促進(jìn)幼兒與繪本的心靈對(duì)話與交流，最終提高了繪本教學(xué)的效果，也對(duì)繪本中的中心思想獲得更深入的體會(huì)和游戲般的樂趣。下面就本學(xué)期我班的繪本系列活動(dòng)鼠小弟蕩秋千的過程，進(jìn)行小結(jié)。 一、繪本選擇和前期準(zhǔn)備： 我班的孩子大多在5周歲左右，語(yǔ)言發(fā)展處于迅速期，能用較為完整的語(yǔ)句達(dá)自己的想法、提出問題，對(duì)于文字符號(hào)已有了解探索的興趣，產(chǎn)生好奇心。詞匯量也在此時(shí)呈迅速增長(zhǎng)，對(duì)新的詞語(yǔ)都有很

4、強(qiáng)的記憶和模仿的能力，對(duì)其含義有了解的欲望。喜歡欣賞不同形式的文學(xué)作品，對(duì)詩(shī)詞語(yǔ)句的朗誦美感有了感觸。最全面的.參考寫作網(wǎng)站對(duì)此我們?cè)谶x擇繪本主題時(shí)，考慮到我班幼兒對(duì)于幼兒游戲相處的矛盾比較敏感，但又沒有很好地解決方式方法，常在班級(jí)內(nèi)因游戲的玩具、分配而產(chǎn)生矛盾，所以選擇了鼠小弟蕩秋千的繪本，其內(nèi)容清晰明了，主題鮮明突出，且角色間的對(duì)話也具有不同幼兒相處的不同風(fēng)格。伴隨著動(dòng)物角色的外形，給孩子一個(gè)形象感受，加上 相似的語(yǔ)言，就產(chǎn)生了不同的風(fēng)格聯(lián)想。且因?yàn)檎Z(yǔ)言簡(jiǎn)單，畫面簡(jiǎn)潔，想象的空間大，較為適合我班的孩子現(xiàn)階段閱讀理解。所以在開學(xué)初家長(zhǎng)會(huì)上，我們進(jìn)行了重點(diǎn)介紹。但在家長(zhǎng)會(huì)上，我們也了解到我班家

5、長(zhǎng)對(duì)于“繪本”的意義幾乎沒有接觸過，只有兩位家長(zhǎng)接觸過繪本，這也讓我們深刻的意識(shí)到，家長(zhǎng)在活動(dòng)中可能能給予的指導(dǎo)很少。對(duì)此，我們?cè)O(shè)計(jì)了“繪本親子閱讀”的環(huán)節(jié)，讓家長(zhǎng)與孩子共同閱讀繪本故事，這樣共同閱讀帶來(lái)的親密、溫馨，會(huì)讓孩子在和家長(zhǎng)享受閱讀時(shí)光的同時(shí)，放松的沉入故事內(nèi)容，感受故事。不僅僅如此，我們?cè)陂喿x之后，設(shè)立了一塊展示墻，展示爸爸媽媽們?cè)诮佑|到繪本之后的感悟，或深或淺，在收集家長(zhǎng)的反饋中，我們也能夠了解爸爸媽媽們的感受，便于接下來(lái)活動(dòng)的順利展開和家長(zhǎng)在表演時(shí)的指導(dǎo)。其次，在班級(jí)內(nèi)，我們也展開了一起閱讀繪本、繪本故事教學(xué)的活動(dòng)，在老師的帶領(lǐng)下，通過閱讀圖畫、角色表情等，以猜想的形式閱讀繪本

6、內(nèi)容，解讀角色的性格及其說話的方式、心態(tài)等等。在閱讀過程中，孩子再一次的感受到故事中角色的魅力與可愛，對(duì)不同的角色都萌發(fā)了喜愛之情。有的孩子甚至在大家說道角色時(shí)，就開始模仿故事里的動(dòng)物角色的神態(tài)聲音，.TOP100表演出來(lái)了。 二、籌備與表演： 繪本閱讀活動(dòng)如何過渡到表演，既可以是一個(gè)教師引入的過程，也可以是幼兒自由發(fā)散的過程。對(duì)此，在讓孩子充分的了解閱讀繪本后，我們?cè)诎嗌系摹伴W亮小舞臺(tái)”游戲區(qū)域內(nèi)，投放了相應(yīng)的繪本角*卡。在活動(dòng)中，孩子們自己看到就興奮地討論，表演繪本故事。但一開始就遇到了難題，但卻沒有難倒我們的小朋友，在表演區(qū)找到了表演用的手拍鼓，因?yàn)樾螤钍菆A柱體，正好作用像秋千，孩子們很

7、快就高興地拿在手上，請(qǐng)“鳥爸爸、鳥媽媽”拿著“蕩”了起來(lái)。但在游戲過程中，我們也發(fā)現(xiàn)，因?yàn)楣适碌恼Z(yǔ)言簡(jiǎn)單，如果僅僅以繪本中的語(yǔ)言作為表演臺(tái)詞過于簡(jiǎn)單，不具有表演性。在鐘老師的提議下，我們?cè)O(shè)計(jì)了繪本表演劇本，通過不同的角色形象，外形特點(diǎn)性格特征，填充了臺(tái)詞及角色動(dòng)作。表演的內(nèi)容一下子豐滿了起來(lái)。而考慮到表演的場(chǎng)地環(huán)境的因素，不好收音且印象表演效果，我班亦把角色對(duì)話錄制成了完整了繪本表演錄音。雖然不是專業(yè)的飲品編輯師，但是我們也積極地完善著繪本所需要的一切，努力創(chuàng)造一場(chǎng)完美的表演。.索性不負(fù)眾望，在三天的錄制下，孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下都很有感情的配好了臺(tái)詞。在此期間，我們也鼓勵(lì)家長(zhǎng)幫助孩子根據(jù)劇本的

8、臺(tái)詞內(nèi)容，豐富角色動(dòng)作、神態(tài)，激發(fā)幼兒表演的欲望。在班級(jí)內(nèi)，我們舉行了“繪本我來(lái)演”的PK活動(dòng)，孩子 們?cè)诎嗌隙寂d奮的表現(xiàn)自己，嘰嘰喳喳的說著自己演的角色，熱鬧的氣氛中。我們推選出了7位小演員。角色和劇本錄音的確定好后，服裝和道具的籌備也在緊鑼密鼓的進(jìn)行中，小演員的爸爸媽媽們都積極配合我們的工作。為了讓角色的服裝顏色有代表性，不沖突，媽媽們?cè)谫?gòu)買服裝時(shí)，主動(dòng)的和老師聯(lián)系，協(xié)調(diào)角色的服裝顏色。海獅太太的角色是鄧雅雯表演，鄧雅雯媽媽為了她的服裝準(zhǔn)備煞費(fèi)心思。在網(wǎng)上找了很多服裝，因?yàn)楹＊{的角色不常見，所以都沒有海獅的服裝，最終我們用海豚的服裝代替，在頭上貼上了海獅的胡須，力求做到盡善盡美。其次，在道

9、具上我們也遇到的不少問題，其中最難的還是“秋千怎么蕩？”。一開始我們想著在教室里演出可以買個(gè)秋千的繩子掛在教室里。思想?yún)R報(bào)專題但轉(zhuǎn)移到戶外后，沒有任何地方可以掛繩子，布置秋千的場(chǎng)景就變得尤為困難。一個(gè)人的力量是有限的，集體的力量是無(wú)窮的。在和家長(zhǎng)們的討論中，我們也集思廣益，希望動(dòng)員大家一起想出好的辦法。楊文瑞媽媽說：“恩，是挺難的，要不做個(gè)樣子架起來(lái)，這樣可以保證孩子的安全表演?！崩钽霈帇寢屨f：“不然買個(gè)小的秋千架？或者在附近的小店里借一下?！睆牟牧系礁叨群图茏樱蠹医o了我們不少的建議。最后，我們決定為了孩子的安全表演，用小椅子和PU管加上麻繩藤條，裝飾成了一個(gè)秋千架，讓孩子安全表演。六一兒童

10、節(jié)那天如約而至，孩子們克服炎熱的天氣，在匯演時(shí)積極的表演，獲得了所有家長(zhǎng)的一致好評(píng)，也獲得了“最受歡迎獎(jiǎng)”的榮譽(yù)。 三、反思與感悟： 通過“繪本故事表演”，帶給了我們太多驚喜，讓我們?cè)谶@一系列的活動(dòng)過程中，受益良多。最重要的還是通過這一活動(dòng)，讓我們更深刻的了解孩子的不同面。孩子也帶給了我們很多的驚喜，當(dāng)然，在這一活動(dòng)中，也離不開家長(zhǎng)對(duì)于活動(dòng)的支持，群策群力方能收獲碩果。在活動(dòng)結(jié)束后，對(duì)于“繪本表演”的魅力，也讓我們深深感觸，對(duì)于“繪本表演”，我們也留有小小的遺憾，那就是沒能夠讓所有的孩子都有表演在舞臺(tái)上的機(jī)會(huì)。針對(duì)于此，在班級(jí)中，我們也開設(shè)繪本故事表演的延伸活動(dòng)，讓所有孩子都能展現(xiàn)自己的熱情，

11、揮灑表演的才能。讓“繪本故事表演”活動(dòng)的意義延續(xù)。 中一班 2021年6月 篇二：繪本閱讀總結(jié) 分享閱讀總結(jié) 今年我也是第一次接觸分享閱讀，才知道分享閱讀有別于其他的閱讀方式，分享閱讀的活動(dòng)的目的更清晰，更能夠激發(fā)幼兒的閱讀興趣和幼兒良好的閱讀習(xí)慣，掌握良好的閱讀技巧。分享閱讀活動(dòng)注重輕松、愉快親密氣氛的創(chuàng)設(shè)，讓幼兒享受親情的過程中體驗(yàn)到閱讀的快樂。分享閱讀活動(dòng)強(qiáng)調(diào)從共同閱讀到獨(dú)立閱讀的過程，真正體現(xiàn)家園的教育互動(dòng)性和師生的教育互動(dòng)性。 第一次拿到分享閱讀的大書，我發(fā)現(xiàn)比以往的圖書顏色更加鮮艷，故事內(nèi)容生動(dòng)有趣，甚至幼兒可以多次閱讀，里面涵蓋的知識(shí)點(diǎn)也十分廣闊，有孩子們喜歡的各種小狗，如有濕濕

12、的、干干的、大大的、小小的小狗，故事既有趣，孩子們又能學(xué)到大小、胖瘦的反義詞，又如在小狗的一家的故事中，小狗在花園里的時(shí)候身上、頭上都有小花，讓孩子通過仔細(xì)觀察，知道小狗翻滾的本領(lǐng)，還有在小海龜中，如果孩子們不仔細(xì)觀察，根本不知道原來(lái)天上的白云也是烏龜?shù)男螤睿@樣好的圖書完全可以滿足幼兒多次閱讀，更加激發(fā)幼兒的閱讀興趣。但是我們?cè)诮淌诘倪^程中，也發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，就是有的大書里面的畫面過小，當(dāng)老師要孩子們關(guān)注主人公的表情時(shí)，往往孩子們會(huì)看不清，如小狗的一天，另外一方面，我們現(xiàn)在的人數(shù)比較多，對(duì)于三十幾個(gè)孩子，大書還是小了些，給我們帶來(lái)了一些困難，所以我及時(shí)調(diào)整了閱讀方式，將大書制作成PPT的形式，

13、在第一階段中可以出示PPT，這樣畫面更鮮艷明亮，能夠吸引孩子們的注意，同時(shí)也省去了老師翻書的等待的時(shí)間，還可以加入一些動(dòng)感的聲音，如蒼蠅蒼蠅快走開中，可以加入蒼蠅飛的聲音，在小海龜中加入大海的音樂。這樣多樣的形式，能夠更加激發(fā)幼兒的閱讀興趣。到了第二階段老師就可以拿出大書，帶著孩子們一起欣賞小書，大書的出示有個(gè)很大的作用，就是可以讓小班的孩子跟著老師一起學(xué)會(huì)翻書，這是PPT所無(wú)法達(dá)到的教學(xué)目的。 一個(gè)學(xué)期下來(lái)，在家長(zhǎng)的配合下，孩子們都表現(xiàn)的十分感興趣，能夠看著小書耐心的點(diǎn)讀，語(yǔ)言表達(dá)能力也有了很大的提高。這讓我們兩個(gè)老師感到很欣慰。但是同時(shí)，在我身上還發(fā)現(xiàn)了許多不足，如語(yǔ)言不夠精煉，環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

14、 上還不夠到位，如在蕩秋千這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，尹華萍老師是先出示結(jié)果，讓孩子們帶著疑問去欣賞故事，還可以擋住書中的一部分，讓孩子猜一猜，這樣多樣的方式值得我借鑒，說明我在這方面還有需要努力需要學(xué)習(xí)和思考的地方，也應(yīng)了我?guī)煾档囊痪湓?，要學(xué)會(huì)在反思中成長(zhǎng)。記得在一次分享閱讀的交流活動(dòng)過程中，葉老師想到了將蒼蠅蒼蠅快走開這個(gè)繪本提前上，讓整個(gè)活動(dòng)能夠更切合主題，貼近生活，從這個(gè)小小的方面，就能看出來(lái)有經(jīng)驗(yàn)的教師的細(xì)心，這也是我需要學(xué)習(xí)的。在接下來(lái)的學(xué)期，我想帶著自己的不足去多反思自己的提問，自己的環(huán)節(jié)上的設(shè)計(jì)，并且多向有經(jīng)驗(yàn)教師交流學(xué)習(xí)。 2021-12-20 篇三：一年級(jí)課外閱讀活動(dòng)總結(jié) 一年級(jí)課外閱

15、讀活動(dòng)總結(jié) 楊玉芹 一年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，雖然在幼兒園已學(xué)過部分拼音，但識(shí)字能力有限，但識(shí)字還很少，還不能夠自己閱讀課外讀物，需要指導(dǎo)及陪伴。在上學(xué)期，教師和家長(zhǎng)要多為他們讀故事，激發(fā)他們的閱讀興趣，下學(xué)期繼續(xù)激發(fā)他們的閱讀興趣，培養(yǎng)他們愛讀書的良好習(xí)慣。本學(xué)期初制定切實(shí)可行的計(jì)劃,設(shè)立了以下總體目標(biāo):加大閱讀量，開拓閱讀面，激發(fā)閱讀*，降低理解度，提高閱讀質(zhì)量，懂得選擇合適的書籍。 一、具體目標(biāo)如下： 1、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀意識(shí)和能力。在閱讀時(shí)間、形式、速度、方法、內(nèi)容諸方面都能有較大的突破； 2、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生獲得多種信息，獲得獨(dú)特體驗(yàn)，在交流中張揚(yáng)學(xué)生的

16、閱讀潛能、語(yǔ)言表達(dá)力。 3、培養(yǎng)學(xué)生的智力水平。在語(yǔ)言得到豐富積累的同時(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，提高各學(xué)科的學(xué)習(xí)水平。 4、拓寬學(xué)生的知識(shí)面，幫助學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)識(shí)論和世界觀。 5、把“閱讀教學(xué)”作為提高教師教學(xué)素質(zhì)的重要手段。教師借助閱讀手段使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的最好伙伴，最佳啟迪者和組織者。 二、具體措施： 對(duì)一年級(jí)的孩子來(lái)說，目前是課外閱讀的第一階段。主要任務(wù)是宣傳動(dòng)員，初步進(jìn)行課外閱讀，激發(fā)一年級(jí)孩子的閱讀興趣，教給閱讀的初步方法。 1、利用每星期的課外閱的課，給孩子們選擇繪本的小故事，聲情并茂地講成故事給他們聽； 2、積極尋求家長(zhǎng)的支持，向家長(zhǎng)宣傳動(dòng)員，提高家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)； 3、借助家長(zhǎng)的力

17、量，讓家長(zhǎng)在家也能盡量給孩子講故事，讓孩子逐漸喜歡上閱讀； 4、開展拼讀小比賽，在學(xué)習(xí)拼音以后，教師可設(shè)計(jì)有趣的情景，讓孩子拼讀，在拼讀中加強(qiáng)認(rèn)字的意識(shí)； 5、在這學(xué)期，初步教會(huì)學(xué)生簡(jiǎn)單的閱讀方法；同時(shí)還向?qū)W生推薦以下書目： 安徒生童話、格林童話、伊索寓言、一千零一夜、小學(xué)生日記起步等。 總之，從一年級(jí)開始培養(yǎng)起學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓他們喜歡閱讀，感受閱讀的興趣。并能借助讀物中的圖畫閱讀，在閱讀中積累詞語(yǔ)，感受閱讀的樂趣，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的無(wú)限魅力。通過近一年的閱讀訓(xùn)練，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了愛讀書，樂讀書的好習(xí)慣，學(xué)生的閱讀興趣需要不斷激發(fā)，各班老師為了呵護(hù)孩子對(duì)課外書的渴求，真是八仙過海各顯神通。

18、還開展古詩(shī)文誦讀比賽活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生博覽群書，從小養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣。 一年級(jí)下學(xué)期一年級(jí)讀書計(jì)劃 楊玉芹 小學(xué)生正處于人生的起步時(shí)期，如一株株剛剛破土的幼苗，渴望吮吸知識(shí)的甘露，以使自己茁壯成長(zhǎng)。而這“甘露”的獲得，除了靠老師課堂上有限的傳授外，更需要學(xué)生依靠課外閱讀去采集。朱熹曾經(jīng)指出，“讀書百遍，其義自見”。這一觀點(diǎn)，充分說明了課外閱讀在形成學(xué)生語(yǔ)文能力方面，起著巨大的作用。因此，我們不能不深思：應(yīng)該如何及早引導(dǎo)小學(xué)生去正確面對(duì)紛壇繁雜而又豐富多彩的閱讀世界，博覽群書，開拓視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ) 備，不斷提升學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，從而使學(xué)生身心得以健康的成長(zhǎng)，潛能得以充分地發(fā)掘，就如何培養(yǎng)小學(xué)

19、生良好的讀書習(xí)慣特作計(jì)劃如下： 一、讓學(xué)生與好書交朋友。 歌德有一句名言“讀一本好書，就如同和一個(gè)高尚的人在交談?！庇旯麆t說：“書籍是改造靈魂的工具，它對(duì)于人類之所以必須，在于它是滋補(bǔ)光明的飲料?！贝_實(shí)一部好作品就如同是一本好的生活教科書。它能夠陶冶人的情操和氣質(zhì)，教人怎樣做一個(gè)正直的人。知識(shí)就如浩瀚的海洋，一個(gè)人一生不可能把所有的書都讀完，更何況書還有好書和壞書之分，這就決定了我們讀書要有選擇。低年級(jí)學(xué)生要選擇閱讀一些帶圖畫的形象生動(dòng)的圖畫故事、寓言故事、成語(yǔ)故事。 二、培養(yǎng)正確的讀書姿勢(shì) 正確的閱讀姿勢(shì)對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)非常重要。要經(jīng)常觀察、提醒自己的學(xué)生，幫助他（她）們正確閱讀。理想的閱讀姿

20、勢(shì)是雙腿與地面保持平行，背部直立。椅子不能太硬也不能太軟，椅子應(yīng)該有一個(gè)直的而不是斜的靠背，椅子的高度應(yīng)該足以讓大腿與地板平行或比平行稍高一點(diǎn) 三、要構(gòu)建濃厚的讀書氛圍。 培養(yǎng)小學(xué)生讀書的習(xí)慣，濃厚的文化氛圍是很關(guān)鍵的，古人云：家有余糧雞犬飽，戶多書籍子孫賢。所以我們每個(gè)班在教室內(nèi)設(shè)立圖書角，同學(xué)們自己把好書推薦給大家共同欣賞。另外，老師不要當(dāng)“指揮者”，而要當(dāng)“參與者”，要堅(jiān)持陪同學(xué)生一起讀書，交流心得，用自己無(wú)聲的行動(dòng)去影響學(xué)生。老師還可以同孩子定期舉行讀書競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生在讀書競(jìng)賽中體驗(yàn)到讀書的樂趣，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生讀書的內(nèi)驅(qū)力，使之成為自覺行為。 四、掌握行之有效的讀書方法 閱讀的書籍

21、不同，而采用的閱讀方法也不一樣；閱讀的目的不同，閱讀的方法也不同。教師應(yīng)該注重教會(huì)學(xué)生根據(jù)個(gè)人不同的閱讀習(xí)慣，閱讀目的、性質(zhì)，選擇合適的閱讀方法，靈活使用。我這里要向?qū)W生介紹幾種我們常用而又十分有效的閱讀方法：一是精讀法，包括比較閱讀法、表達(dá)閱讀法等，要求每分鐘讀200字以上，理解率在90%以上；二是略讀法，包括瀏覽泛讀法、提綱挈領(lǐng)法等，要求每分鐘讀200400字之間，理解率在80%左右；三是快讀法，包括無(wú)聲視讀法、一目十行法，要求每分鐘讀400字以上，理解率達(dá)到70%。精讀、略讀、快讀三大技巧分別反映了閱讀的深度、廣度和速度，是現(xiàn)代閱讀必須諳熟兼?zhèn)涞木C合技巧。閱讀既有深度，又有廣度和速度，才能真正提高閱讀的效率 五、引導(dǎo)小學(xué)生做讀書筆記。 對(duì)于小學(xué)生來(lái)說，看書尤其要做一點(diǎn)筆記。因?yàn)樾『⒆涌磿袀€(gè)特點(diǎn)，喜歡看熱鬧，很快地翻，哪熱鬧就看看，沒熱鬧就過去。這樣他對(duì)書的理解是不夠的。 .在回憶他的老師徐特立先生時(shí)，就總結(jié)了一個(gè)讀書的經(jīng)驗(yàn)：“不動(dòng)筆墨不動(dòng)書?！?讀過的一些書，有很多加