《鐵鹽與亞鐵鹽》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載鐵鹽與亞鐵鹽的教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材依據(jù)：本節(jié)課選自人教版化學(xué)必修一第三章第二節(jié)幾種重要的金屬化合物之鐵鹽與亞鐵鹽（課本 P57 P58）二、設(shè)計(jì)思想1、教材分析：本節(jié)課是選自普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版化學(xué)必修第三章第二節(jié)幾種重要的金屬化合物中的第三課時(shí)內(nèi)容。鐵是高中化學(xué)中幾種重要金屬元素之一，在生活生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用。之前通過第一章從實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué)和第二章化學(xué)物質(zhì)及其變化學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握實(shí)驗(yàn)基本方法和基本操作， 對(duì)物質(zhì)的分類、離子反應(yīng)，氧化還原反應(yīng)也有了一定認(rèn)識(shí)。 這為過渡到本課題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。通過探究實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)鐵離子和亞鐵離子的主要性質(zhì)與兩者之間的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生的

2、探究分析能力，深化對(duì)“化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)”的認(rèn)識(shí)。2、學(xué)情分析：知識(shí)儲(chǔ)備： 學(xué)生已掌握實(shí)驗(yàn)基本方法和基本操作， ：對(duì)物質(zhì)的分類、 離子反應(yīng)，氧化還原反應(yīng)也有了一定認(rèn)識(shí) ，前幾節(jié)課也應(yīng)用這些原理學(xué)習(xí)了金屬元素鈉的性質(zhì)，這為探究金屬元素鐵的性質(zhì)打好了基礎(chǔ)。心理特征： 對(duì)探究實(shí)驗(yàn)有著濃厚的興趣此階段的學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性高， 興趣濃， 教師要鼓勵(lì)這些熱情。3、 教學(xué)設(shè)計(jì)思路：本節(jié)課先從小魔術(shù)“會(huì)流血的紙片”入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入新課。通過教師演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究，結(jié)合已學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)檢驗(yàn)Fe3+的兩種方法：加堿法和加可溶性硫氰化物法。接著，將學(xué)生分組，由教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明Fe

3、3+和 Fe2+的性質(zhì)。接著，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)化學(xué)藥品進(jìn)行分類，選擇相應(yīng)藥品并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，分組合作探究Fe3+和 Fe2+轉(zhuǎn)化的條件，得出結(jié)論。本節(jié)課實(shí)驗(yàn)屬于基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，操作簡(jiǎn)單、現(xiàn)象明顯、速度快，由老師引導(dǎo)學(xué)生親歷探究過程，讓學(xué)生體驗(yàn)到探究活動(dòng)的樂趣和成功的喜悅。 教學(xué)過程還采用多媒體技術(shù)及實(shí)驗(yàn)演示輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。三、教學(xué)目標(biāo)3+2+1、 知識(shí)與技能： 通過探究實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí) Fe 和 Fe 的主要性質(zhì)及相互轉(zhuǎn)化， 鞏固加深對(duì)氧化還原反應(yīng)的認(rèn)識(shí)，并提高實(shí)驗(yàn)操作技能。2、 過程與方法：通過 師生互動(dòng)，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，展現(xiàn)才能，提高合作交流能力。3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 通過

4、化學(xué)實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)科學(xué)探究過程，感受成功的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，又培養(yǎng)了善于與他人合作的品質(zhì)。四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：鐵離子的檢驗(yàn)鐵鹽與亞鐵鹽的轉(zhuǎn)化難點(diǎn)：鐵鹽與亞鐵鹽的轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)必備歡迎下載五、教學(xué)準(zhǔn)備事先準(zhǔn)備一張涂有FeCl3 溶液的紙片， 用 KSCN溶液噴濕的的小木劍藥品：FeCl 3 溶液、KSCN溶液、 NaOH溶液、 KI 溶液、淀粉溶液、氯水、酸性高錳酸鉀溶液、稀硝酸、雙氧水、鐵粉、銅片、實(shí)驗(yàn)用品： 試管、 膠頭滴管、 燒杯教學(xué)設(shè)計(jì)制作成多媒體課件（PPT）以及搜集各種鐵鹽和亞鐵鹽的相關(guān)資料并結(jié)合六、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖講述 ：同學(xué)們，今天上課前，老師好奇、疑問要

5、表演一個(gè)小魔術(shù)。大家看看老師觀察到“受傷”后的紙聯(lián)系生活，表演創(chuàng)設(shè)情景手中的紙片和小木劍（拿出事先轉(zhuǎn)片“流血”了魔術(shù)激發(fā)學(xué)生引入課題備好的道具），現(xiàn)在老師將劍刺向紙的好奇心，引出片，大家仔細(xì)觀察會(huì)出現(xiàn)什么。新課題紙片“流血”了，大家相信嗎？不，不相信（紙片沒有生命）很好，這節(jié)課我們就一起來揭開謎底。板書”觀察，思考，討論，回演示 ：一支試管中加入 5mlFeCl 3 溶答老師的問題液，再滴入幾滴 KSCN溶液。講述 ：魔術(shù)的謎底就在這里了。謎底是什么呢？紙片上涂有的FeCl 3 溶肯定 ：很好，同學(xué)說的很對(duì)。這就液遇到小木劍上的硫氰透過現(xiàn)象看本是我們今天學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，化鐵溶液， 會(huì)變血紅

6、色。質(zhì)鐵離子的檢驗(yàn)。（一般的話學(xué)生是回答（通過引導(dǎo)學(xué)不出這個(gè)問題的， ）生觀察現(xiàn)象，由實(shí)驗(yàn)探究設(shè)問 ：亞鐵離子遇 KSCN溶液也會(huì)變于學(xué)生還沒有Fe3+ 的 檢成血紅色嗎？接觸到這方面驗(yàn)分組實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象進(jìn)的知識(shí)，所以可思考 ：回顧上節(jié)課鐵的氫氧化物的一步確定結(jié)論以激發(fā)學(xué)生的制備，你認(rèn)為還可以用什么方法檢認(rèn)知沖突，激發(fā)驗(yàn)鐵離子的存在？探究問題的欲回憶并思考。有同學(xué)說望。）肯定 ：對(duì)了，同學(xué)們懂得應(yīng)用已學(xué)出往溶液里加入NaOH溶知識(shí)來解決問題。我們還可以通過液，會(huì)產(chǎn)生不同的顏色加堿法來檢驗(yàn) Fe2+ 和 Fe3+的存在。的沉淀，可以檢驗(yàn)Fe2+避免學(xué)生混淆和 Fe3+的存在Fe2+的性質(zhì)提問 ：

7、通過以上實(shí)驗(yàn)和思考，你有什么收獲？板書 ：加可溶性硫氰化物法或加堿溫故知新法檢驗(yàn) Fe3+小組討論 ;Fe 3+的檢驗(yàn)方培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)法遷移能力教學(xué)重點(diǎn)，力求學(xué)生理解記憶學(xué)習(xí)必備歡迎下載實(shí)驗(yàn)探究Fe3+ 和 Fe2+的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)探究3+2+Fe 和 Fe的相互轉(zhuǎn)化講述 ：鐵元素存在著+2， +3兩個(gè)學(xué)生先依據(jù)提示認(rèn)真思化合價(jià)， 這決定了其化合物的復(fù)雜考，熱烈討論。分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并完成實(shí)驗(yàn)。3+2+性。Fe 和 Fe 在性質(zhì)上有何不同？分析現(xiàn)象，寫出反應(yīng)的（氧化性還是還原性？引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)方程式和離子方程化合價(jià)的角度進(jìn)行思考）式。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明你的想法。肯定 ：方才我們成功地證明了Fe3+從中判斷 F

8、e3+的氧化性具有氧化性， Fe2+具有還原性。 同時(shí)和 Fe2+的還原性我們也發(fā)現(xiàn)Fe3 和 Fe2+之間可以相互轉(zhuǎn)化。思考 ：想想 Fe3 和 Fe2+之間轉(zhuǎn)化的條學(xué)生先思考，后討論，件是什么呢？設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證實(shí)你的想將藥品先分類，完成分類表。法。引導(dǎo) ：先根據(jù)化合價(jià)預(yù)測(cè)可能的氧化、還原性，對(duì)藥品進(jìn)行分類。分接著自主選擇藥品，設(shè)組討論后，請(qǐng)小組代表上臺(tái)完成藥計(jì)方案并完成實(shí)驗(yàn)。小品分類表。組代表談實(shí)驗(yàn)方案、現(xiàn)（提供藥品： 鐵粉、銅片、 KI 溶液、象，書寫化學(xué)方程式離淀粉溶液、 KSCN溶液、氯水、酸性子方程式。高錳酸鉀溶液、稀硝酸、雙氧水；實(shí)驗(yàn)用品：試管、膠頭滴管）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索，培養(yǎng)學(xué)

9、生的合作交流和創(chuàng)造性思維能力。為 Fe3 和 Fe2+之間相互轉(zhuǎn)化打下基礎(chǔ)對(duì)藥品進(jìn)行分類，學(xué)生既學(xué)習(xí)到正確判別藥品的氧化還原性質(zhì)，又避免不加思索地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，影響探究結(jié)果和浪費(fèi)時(shí)間。接著利用已有藥品，設(shè)計(jì)可行的實(shí)培養(yǎng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的能力，實(shí)驗(yàn)操作能力及分析、提醒注意 ：實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性，藥全體同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)操作和評(píng)價(jià)、表達(dá)能力品滴加順序，過程中教師注意引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)板書 ：藥品分類表突出重點(diǎn)，突破評(píng)價(jià) ：肯定成績，指出不足難點(diǎn)板書 ： Fe3 和 Fe2+相互轉(zhuǎn)化較強(qiáng)氧化劑Fe2+Fe3+較強(qiáng)還原劑課件顯示 ：1、現(xiàn)有一瓶掉標(biāo)簽的試劑，如何鑒思考，討論，交流，回再次運(yùn)用學(xué)生別它的陽離

10、子是 Fe3+還是 Fe2+？答上課所學(xué)的知拓展應(yīng)用2、展示一瓶放鐵粉的 FeCl2 溶液，識(shí)，解決問題，提問：固體是什么？有什么作用？聯(lián)系實(shí)際，鞏固應(yīng)用知識(shí)，加深知識(shí)理解，提問 ：通過以上的探究實(shí)驗(yàn)，同學(xué)學(xué)生分組討論交流、發(fā)歸納整理，使學(xué)們?cè)谶@節(jié)課有哪些收獲呢？表有關(guān)見解。生對(duì)本節(jié)課知小結(jié)反饋小結(jié) ：按照板書，師生共同回憶本回憶和回答本節(jié)知識(shí)要識(shí)有系統(tǒng)化、理節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)。點(diǎn)性化記憶學(xué)習(xí)必備歡迎下載表格1Ps：教學(xué)過程中注意語言的組織和藝術(shù)，要精彩點(diǎn)，并帶有引導(dǎo)性比較好。 ，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)都會(huì)很長哦， 因?yàn)楸容^詳細(xì)一點(diǎn)的咯。 不過你們這種方式也好啦。 。，注意里面板書的描寫，要體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中。七、板