綠色生活,綠色學(xué)習(xí)

1、-教育精選綠色生活，綠色學(xué)習(xí)懷化三中戴浩然一、知識(shí)和能力目標(biāo)1、明確綠色生活的內(nèi)涵2、了解綠色學(xué)習(xí)，并且實(shí)踐綠色學(xué)習(xí)方式。3、聯(lián)系生活實(shí)際，綠色生活方式如何形成二、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生良好的生活方式，知道綠色生活。2、了解綠色生活對(duì)社會(huì)對(duì)人類(lèi)的重要性。三、生態(tài)目標(biāo)為共建生態(tài)文明校園從小事做起，從身邊做起，從自我做起，保護(hù)校園內(nèi)的自然與人文，珍惜大自然的饋贈(zèng)。教學(xué)重點(diǎn)：懂得綠色生活，綠色學(xué)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：將綠色生活深入人心，綠色學(xué)習(xí)實(shí)施起來(lái)我們還有很遠(yuǎn)的路要走。教學(xué)方法：討論、探究、合作教具準(zhǔn)備：幻燈片、音頻教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：放一段瑜伽音樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上眼睛

2、，跟著音樂(lè)和老師的聲音放松思緒?，F(xiàn)在我們置身于一片森林中，周?chē)乔啻渫Π蔚臉?shù)木、青青的小草、各種絢麗的花兒、歡快的小鳥(niǎo)、 跳躍的小松鼠等等；微風(fēng)拂過(guò)臉龐，陽(yáng)光透過(guò)葉子的縫隙斑駁的照在地面；我們?cè)谶@看書(shū)， 品味食物，勞作現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼睛，說(shuō)說(shuō)你們生活在剛才情境中的感受。學(xué)生思考交流討論，說(shuō)出自己的想法。繼環(huán)境保護(hù)，低碳生活之后，我們進(jìn)入了生態(tài)文明建設(shè)時(shí)代。建設(shè)生態(tài)文明中國(guó)， 可以從我們每個(gè)人做起， 從我們的日常生活做起。 讓生態(tài)文明融入我們的生活，綠色文明體現(xiàn)在我們?nèi)粘Ｐ袨橐?guī)范中。10年前，英國(guó)哲學(xué)教授巴列特(cyril barrentt)這樣定義綠色生活：“綠 色生活是大自然的生活形態(tài)，而

3、不是細(xì)節(jié)的追求?！笔性慕忉屖牵骸熬G色生活是將環(huán)境保護(hù)與人們的日常衣食住行的生活融入一體的新文明、新風(fēng)尚的生活?！比缃?，綠色生活早已不是一種定義，它已經(jīng)在都市中衍生出一個(gè)個(gè)族群，成為綠色生活的忠實(shí)擁建一一比如樂(lè)活一族，比如綠領(lǐng)。樂(lè)活這種愛(ài)自己、愛(ài)家人、愛(ài)地球的生活方式，在美國(guó)和歐洲四分之一以 上的人群中風(fēng)行?，F(xiàn)在，樂(lè)活也正在滲透到中國(guó)，成為 soho、小資和bobo族之后出現(xiàn) 的又一個(gè)新銳名詞和群體。綠領(lǐng)與樂(lè)活一族并沒(méi)有很大的區(qū)別，都是強(qiáng)調(diào)關(guān)注環(huán)境，關(guān)注自己內(nèi)心，過(guò)健康快樂(lè)自然的綠色生活。二、綠色生活綠色生活不只是專(zhuān)家的理念和書(shū)面的概念，也不只是環(huán)保人士的“專(zhuān)利”，它是我們這個(gè)時(shí)代所有人最強(qiáng)

4、烈的呼聲，因?yàn)槲覀冎挥幸粋€(gè)地球。如何實(shí)現(xiàn)綠色生活呢？學(xué)生討論交流并發(fā)表小組的觀點(diǎn)。教師總結(jié)。首先，我們要樹(shù)立保護(hù)環(huán)境，節(jié)約資源，減少污染，建設(shè)更加美好地球的人生觀；樹(shù)立 綠色消費(fèi)，環(huán)保選購(gòu)，多次利用，分類(lèi)回收，循環(huán)再生，人與自然經(jīng)濟(jì)和諧可持續(xù)發(fā)展的價(jià) 值觀。廖曉義總是在很多公開(kāi)場(chǎng)合不失時(shí)機(jī)地宣講“節(jié)能三字經(jīng)”：“冬二零、夏二六、省空調(diào)、換燈泡、不待機(jī)、爬樓梯、騎單車(chē)、坐公交、小排量、低油耗、購(gòu)綠電、認(rèn)綠標(biāo)。”她還將“三字經(jīng)”印成小卡片廣為散發(fā)，讓這些簡(jiǎn)便易行的行為深入人心。同學(xué)們從小就應(yīng)養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源、綠色生活的觀念。其次，我們可以從衣食住行四個(gè)方面簡(jiǎn)單舉例說(shuō)明我們的綠色生活。資料1:

5、新華社照片，溫哥華，201孫7月7日（國(guó)際）可持續(xù)生活節(jié)推動(dòng)綠色生活7月6日,在加拿大溫哥華舉辦的第七屆可持續(xù)生活節(jié)上，參展的本地室內(nèi)設(shè)計(jì)師展示他用回收玻璃瓶制作的家居裝飾品。當(dāng)日，溫哥華舉辦第七屆可持續(xù)生活節(jié)，近20吐參展攤位向民眾推介衣食住行各方面的綠色產(chǎn)品。資料2:石中元倡導(dǎo)大家過(guò)簡(jiǎn)樸、適度的綠色生活，來(lái)減輕生存空間、生活環(huán)境對(duì)我們 的壓力。節(jié)約資源，減少污染，從我做起，從小事做起。衣：提倡棉質(zhì)衣服，回歸自然，反對(duì)皮草，保護(hù)動(dòng)物，應(yīng)注意節(jié)儉，不鋪張浪費(fèi)，不盲 目追求時(shí)髦和名牌。同時(shí)我們還應(yīng)關(guān)注服裝中的污染物、二手衣帶來(lái)的健康風(fēng)險(xiǎn)、不當(dāng)穿著危害健康，綠色洗衣等。我們同學(xué)都能很好做到不奢侈浪

6、費(fèi)，不在穿衣上攀比。上學(xué)期間大家都統(tǒng)一著校服，假期同學(xué)們也多穿校服或其它簡(jiǎn)單大方得體的衣服。吃：提倡節(jié)約生活，注重營(yíng)養(yǎng)，堅(jiān)持綠色環(huán)保的作風(fēng)， 不使用一次性用品，不食“野味” 等。課堂上，老師有對(duì)同學(xué)們進(jìn)行合理膳食講解，依據(jù)就餐者的性質(zhì)（性別、勞動(dòng)強(qiáng)度、生 理狀況等）和我國(guó)營(yíng)養(yǎng)學(xué)會(huì)修訂的推薦的每日膳食中營(yíng)養(yǎng)素供給量，即rnis）以及根據(jù)熱量確定三大產(chǎn)熱營(yíng)養(yǎng)素的數(shù)量來(lái)給同學(xué)們制定食譜，并且學(xué)校食堂在膳食上也做到了符合營(yíng)養(yǎng)原則，衛(wèi)生安全；色、香、味和多樣化；粗細(xì)搭配、動(dòng)植物食物混食，豆類(lèi)蛋白與動(dòng)物 蛋白的比例；飯菜有名稱(chēng)。讓同學(xué)們吃到營(yíng)養(yǎng)健康合理的食物。同時(shí)同學(xué)們也堅(jiān)持實(shí)行“光盤(pán)行動(dòng)”。學(xué)校食堂設(shè)置

7、“半份菜制”、“小份菜制”同學(xué)們做到吃多少，打多少，節(jié)約糧食 不浪費(fèi)，每個(gè)同學(xué)都把勤儉節(jié)約當(dāng)成一種健康時(shí)尚綠色的生活方式，我們才能更好的利用和積聚資源，才能為未來(lái)發(fā)展贏得更大空間。住：反對(duì)豪華裝修，越簡(jiǎn)單，污染越少，浪費(fèi)越少，讓綠色進(jìn)入家中，在陽(yáng)臺(tái)種菜等。海外一些城市居民吃的蔬菜有 5成左右靠“自家陽(yáng)臺(tái)菜園”自吃自種，陽(yáng)臺(tái)菜園在臺(tái)灣、 香港、新加波、日本等國(guó)家和地區(qū)已經(jīng)非常普遍。產(chǎn)品除適合家庭使用外，還適合于酒店、 休閑會(huì)所、寫(xiě)字樓、辦公室等一些高檔場(chǎng)所的裝飾和環(huán)境的美化。當(dāng)今時(shí)代，陽(yáng)臺(tái)小菜園已具備進(jìn)入千家萬(wàn)戶(hù)、 與廣大消費(fèi)者形成緊密聯(lián)系的諸多條件，關(guān)于種植蔬菜的傳統(tǒng)生產(chǎn)方式即將發(fā)生變化，在講

8、求“親近自然，綠色生活”的潮流下，菜園進(jìn)家的革命迅速到來(lái)，陽(yáng) 臺(tái)小菜園已成為一種嶄新的家庭消費(fèi)時(shí)尚。同學(xué)們?cè)陉?yáng)臺(tái)種菜不僅可以緩解學(xué)習(xí)上的壓力，放松心情，了解大自然，了解植物生長(zhǎng)的生物知識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)們的動(dòng)手能力，責(zé)任感和愛(ài)心，還可以吃到綠色的健康的有機(jī)蔬菜， 其營(yíng)養(yǎng)及口感非市場(chǎng)上買(mǎi)的蔬菜能比的。行：盡量不使用小轎車(chē)，以步代車(chē)，或騎自行車(chē)上學(xué)，或乘公交車(chē)出行。資料：在美國(guó)，與高峰期的轎車(chē)必須載夠三人以上才能上路這類(lèi)的限制性措施相對(duì)應(yīng)的， 是對(duì)大眾交通的鼓勵(lì)政策。而政府的官員如果是乘坐地鐵等公交上班，還會(huì)有專(zhuān)門(mén)的補(bǔ)貼。資料：在荷蘭的阿姆斯特丹，有關(guān)的政策就更周密了。一方面，除了公交的補(bǔ)貼、四通 八達(dá)

9、的大巴和城鐵網(wǎng)絡(luò)、 有著“特權(quán)”的公交車(chē)專(zhuān)用道和自行車(chē)道；以及自行車(chē)連接城鐵的 種種便利；一方面，則是對(duì)于轎車(chē)進(jìn)城的種種限制，比如高額的石油稅和近乎苛刻的停車(chē)位的限制。資料：而在挪威首都奧斯陸，行走是一種風(fēng)尚，每天上班走半小時(shí)是常事，以至于廖曉義再到挪威的時(shí)候， 要特地帶上軟底鞋。 她竟然碰到下班后走路回家的市長(zhǎng)，順便對(duì)他作了一個(gè)采訪(fǎng)。挪威的車(chē)價(jià)是歐洲最貴的，仍然有很多人買(mǎi)得起車(chē)，因此政府又增高石油稅和制 定轎車(chē)進(jìn)城費(fèi)政策，以此減少尾氣排放。我們同學(xué)們?cè)谶@方面也做得很好，基本上都是步行、騎自行車(chē)、乘公交車(chē)上學(xué)回家。第三，我們應(yīng)以個(gè)人為中心， 把綠色生活、綠色文明輻射式的傳播開(kāi)來(lái)影響我們周?chē)?

10、人。同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你有哪些綠色文明行為影響了周?chē)娜?。學(xué)生自由發(fā)言。我們?cè)跁诚砭G色生活的同時(shí)，也追求綠色學(xué)習(xí)。三、綠色學(xué)習(xí)什么是綠色學(xué)習(xí)，為什么要探索綠色學(xué)習(xí)？資料：“??！不學(xué)了，不考了，我真的受不了”近日，長(zhǎng)春市某中學(xué)，第二節(jié)課上 課的鈴聲剛剛響起，九年五班學(xué)生劉洋（化名）突然將書(shū)桌上的書(shū)掃落在地，歇斯底里大哭起來(lái)。平時(shí)不聲不響的他，突然的舉動(dòng)，讓班里的同學(xué)都驚呆了。資料：6點(diǎn)半前吃早飯、7點(diǎn)之前離家上學(xué)、晚上 10點(diǎn)以后睡覺(jué)、平日學(xué)習(xí)時(shí)間超過(guò)10小時(shí)、雙休日被補(bǔ)課占據(jù)，以上是哈市一半以上初高中生的日常生活狀態(tài)。近期，國(guó)家統(tǒng)計(jì)局哈爾濱調(diào)查隊(duì)開(kāi)展了 “城市居民家庭子女教育問(wèn)題”專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查顯示，哈市城

11、市居民家庭子女教育費(fèi)用支出過(guò)高、課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，四成家庭子女年均花費(fèi)超1200加。請(qǐng)同學(xué)們就以上兩個(gè)實(shí)例發(fā)表自己的看法。在步入21世紀(jì)第二個(gè)十年之際， 人類(lèi)面臨的時(shí)代挑戰(zhàn)與困惑越來(lái)越多。應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的所有對(duì)策恐怕都離不開(kāi)兩個(gè)字：學(xué)習(xí)！但人類(lèi)學(xué)習(xí)本身亦無(wú)法擺脫被現(xiàn)代社會(huì)所嚴(yán)重“污染” 的悲劇與困境。因此，學(xué)習(xí)向何處去？綠色學(xué)習(xí)不僅是對(duì)健康、美好、高效學(xué)習(xí)生活的期盼與愿景，而且是掙脫、克服現(xiàn)實(shí)中嚴(yán)重異化的教育文化土壤，在返璞歸真中努力找回健康、快樂(lè)學(xué)習(xí)之本來(lái)面目的行動(dòng)指南。 其內(nèi)涵豐富多彩而且可以不斷拓展。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你所期望的學(xué)習(xí)狀態(tài)是怎樣的，你怎樣理解綠色學(xué)習(xí)， 你覺(jué)得綠色學(xué)習(xí)是否可能？同學(xué)們暢所欲言，各抒己見(jiàn)。老師綜合學(xué)生們的所思所想，概括其涵義至少應(yīng)該包含以下要點(diǎn)：首先，綠色學(xué)習(xí)是遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，使學(xué)習(xí)生活走向健康的理想追求與價(jià)值導(dǎo)向。其二，綠色學(xué)習(xí)代表高效率的學(xué)習(xí)、能激發(fā)學(xué)習(xí)者強(qiáng)烈興趣和動(dòng)力的學(xué)習(xí)，是使學(xué)習(xí)者成為學(xué)習(xí)主人的學(xué)習(xí)。其三，綠色學(xué)習(xí)