七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 寫(xiě)作 寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)課件 新人教版

1、寫(xiě)寫(xiě) 作作 三三寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)請(qǐng)同學(xué)們觀察下面幾幅圖，說(shuō)說(shuō)他們有哪些特征？請(qǐng)同學(xué)們觀察下面幾幅圖，說(shuō)說(shuō)他們有哪些特征？課堂導(dǎo)入課堂導(dǎo)入1.1.通過(guò)本次習(xí)作指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)們掌握通過(guò)本次習(xí)作指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)們掌握“抓住抓住特征描寫(xiě)人物特征描寫(xiě)人物”的方法。的方法。2.2.體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)于塑造人物的特殊表達(dá)效果。體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)于塑造人物的特殊表達(dá)效果。3.3.培養(yǎng)同學(xué)們養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于培養(yǎng)同學(xué)們養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于積累的習(xí)慣，并鼓勵(lì)同學(xué)們將觀察到的信息有積累的習(xí)慣，并鼓勵(lì)同學(xué)們將觀察到的信息有創(chuàng)意地表達(dá)出來(lái)。創(chuàng)意地表達(dá)出來(lái)。目標(biāo)導(dǎo)航目標(biāo)導(dǎo)航題一：題一： 片段寫(xiě)作。從班

2、上選擇你熟悉的一個(gè)同學(xué)，片段寫(xiě)作。從班上選擇你熟悉的一個(gè)同學(xué)，用用200200字左右給他字左右給他“畫(huà)畫(huà)”一幅肖像。寫(xiě)好后，一幅肖像。寫(xiě)好后，讀給同學(xué)們聽(tīng)，看看他們能否猜出你寫(xiě)的是誰(shuí)。讀給同學(xué)們聽(tīng)，看看他們能否猜出你寫(xiě)的是誰(shuí)。如果被很多同學(xué)猜中了，那就說(shuō)明你寫(xiě)得很棒！如果被很多同學(xué)猜中了，那就說(shuō)明你寫(xiě)得很棒！ 文題展示文題展示寫(xiě)法指導(dǎo)：寫(xiě)法指導(dǎo)： 第一題第一題“畫(huà)畫(huà)”肖像時(shí)，可寫(xiě)人物容貌（如肖像時(shí)，可寫(xiě)人物容貌（如臉型、五官）、衣著、體態(tài)、神情等，但不見(jiàn)臉型、五官）、衣著、體態(tài)、神情等，但不見(jiàn)得寫(xiě)其全貌，抓住其不同于他人的地方落筆，得寫(xiě)其全貌，抓住其不同于他人的地方落筆，如憂郁的眼神、樂(lè)觀的笑

3、容等，更能準(zhǔn)確描摹。如憂郁的眼神、樂(lè)觀的笑容等，更能準(zhǔn)確描摹。題二：題二： 將第一題所寫(xiě)的片段擴(kuò)展成一篇以寫(xiě)人為主將第一題所寫(xiě)的片段擴(kuò)展成一篇以寫(xiě)人為主的記敘文。題目自擬。不少于的記敘文。題目自擬。不少于500500字。字。寫(xiě)法指導(dǎo)：寫(xiě)法指導(dǎo)： 1 1、借鑒其他同學(xué)的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步補(bǔ)充、借鑒其他同學(xué)的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步補(bǔ)充完善你的片段文字。注意補(bǔ)充一些能體現(xiàn)這個(gè)同完善你的片段文字。注意補(bǔ)充一些能體現(xiàn)這個(gè)同學(xué)個(gè)性的事例，在事中寫(xiě)人。學(xué)個(gè)性的事例，在事中寫(xiě)人。 2 2、安排好敘事的詳略。但詳寫(xiě)的事情也不、安排好敘事的詳略。但詳寫(xiě)的事情也不能面面俱到地展開(kāi)敘述，而應(yīng)該突出重點(diǎn)，概括能面面俱到地展開(kāi)敘

4、述，而應(yīng)該突出重點(diǎn)，概括敘述與具體敘述相結(jié)合。敘述與具體敘述相結(jié)合。題三：題三： 你有自己的偶像嗎？是曹操、關(guān)羽、李白那你有自己的偶像嗎？是曹操、關(guān)羽、李白那樣的古代人物，還是毛澤東、魯迅、錢(qián)學(xué)森這樣樣的古代人物，還是毛澤東、魯迅、錢(qián)學(xué)森這樣的現(xiàn)代名人？是現(xiàn)實(shí)生活中的歌星、影星、球星，的現(xiàn)代名人？是現(xiàn)實(shí)生活中的歌星、影星、球星，還是文學(xué)影視形象孫悟空、哈利還是文學(xué)影視形象孫悟空、哈利波特、蜘蛛俠？波特、蜘蛛俠？試圍繞試圍繞“我的偶像我的偶像”這個(gè)話題，自擬題目，完成這個(gè)話題，自擬題目，完成一篇以寫(xiě)人為主的記敘文。不少于一篇以寫(xiě)人為主的記敘文。不少于500500字。字。寫(xiě)法指導(dǎo)：寫(xiě)法指導(dǎo)： 1

5、1、要寫(xiě)出偶像吸引你的地方，讓人明白你、要寫(xiě)出偶像吸引你的地方，讓人明白你崇拜他的原因。崇拜他的原因。 2 2、注意搜集所寫(xiě)人物的有關(guān)資料，結(jié)合你、注意搜集所寫(xiě)人物的有關(guān)資料，結(jié)合你對(duì)他的了解，嘗試描寫(xiě)他的外貌、神態(tài)等，力求對(duì)他的了解，嘗試描寫(xiě)他的外貌、神態(tài)等，力求通過(guò)一些事或細(xì)節(jié)寫(xiě)出他的特點(diǎn)。通過(guò)一些事或細(xì)節(jié)寫(xiě)出他的特點(diǎn)。 1. 1.圍繞特點(diǎn)細(xì)描繪，用具體的細(xì)節(jié)來(lái)豐富人圍繞特點(diǎn)細(xì)描繪，用具體的細(xì)節(jié)來(lái)豐富人物形象，將人物特點(diǎn)凸現(xiàn)出來(lái)。物形象，將人物特點(diǎn)凸現(xiàn)出來(lái)。 2. 2.記人文章中的敘事重在刻畫(huà)人物形象，不記人文章中的敘事重在刻畫(huà)人物形象，不刻意追求記敘事件的完整過(guò)程?？桃庾非笥洈⑹录耐暾?/p>

6、過(guò)程。 3. 3.多個(gè)實(shí)例應(yīng)從不同角度表現(xiàn)人物的思想、多個(gè)實(shí)例應(yīng)從不同角度表現(xiàn)人物的思想、性格特點(diǎn)。性格特點(diǎn)。 4. 4.不要平均使用筆墨，而要詳略結(jié)合。不要平均使用筆墨，而要詳略結(jié)合。寫(xiě)作要求寫(xiě)作要求1.1.抓住特征寫(xiě)外貌抓住特征寫(xiě)外貌 外貌描寫(xiě)又叫肖像描寫(xiě)。描寫(xiě)人物的外貌，要外貌描寫(xiě)又叫肖像描寫(xiě)。描寫(xiě)人物的外貌，要抓住給人印象最深刻、最突出的特征。有些同學(xué)寫(xiě)抓住給人印象最深刻、最突出的特征。有些同學(xué)寫(xiě)人時(shí)缺乏真情實(shí)感，描寫(xiě)人的外貌往往千人一面，人時(shí)缺乏真情實(shí)感，描寫(xiě)人的外貌往往千人一面，什么什么“圓圓的臉蛋，水汪汪的眼睛，烏黑的頭發(fā)圓圓的臉蛋，水汪汪的眼睛，烏黑的頭發(fā)”，不管男女老少都一樣

7、。不管男女老少都一樣。技法點(diǎn)撥技法點(diǎn)撥實(shí)際上，實(shí)際上，“此人此人”之所以不同于之所以不同于“彼人彼人”，往往只，往往只體現(xiàn)在某一個(gè)或幾個(gè)主要的特征中。體現(xiàn)在某一個(gè)或幾個(gè)主要的特征中?！懊济右幻济右话炎グ炎ァ?，外表寫(xiě)得很全，實(shí)際是湮滅了主要特征，外表寫(xiě)得很全，實(shí)際是湮滅了主要特征，達(dá)不到目的。所以，寫(xiě)人外貌時(shí)，一定要根據(jù)文章達(dá)不到目的。所以，寫(xiě)人外貌時(shí)，一定要根據(jù)文章主題的需要，抓住特征，善于取舍。主題的需要，抓住特征，善于取舍。例如一學(xué)生寫(xiě)本班學(xué)生外貌例如一學(xué)生寫(xiě)本班學(xué)生外貌 “唔啊，好香！唔啊，好香！”一陣香水味撲鼻而來(lái)，一陣香水味撲鼻而來(lái)，定神一看，遠(yuǎn)處走來(lái)我們班的臭美大使定神一看

8、，遠(yuǎn)處走來(lái)我們班的臭美大使陳陳飛。他留著三七開(kāi)分頭，頭上锃亮，就像狗舔飛。他留著三七開(kāi)分頭，頭上锃亮，就像狗舔過(guò)似的。他平時(shí)總愛(ài)過(guò)似的。他平時(shí)總愛(ài)“搖頭晃腦搖頭晃腦”地展現(xiàn)出地展現(xiàn)出“韓范兒韓范兒”的風(fēng)姿。周日到校，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他的頭的風(fēng)姿。周日到校，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他的頭發(fā)賊亮賊亮的，那是因?yàn)樗麌姷陌l(fā)賊亮賊亮的，那是因?yàn)樗麌姷摹傲涟l(fā)素亮發(fā)素”太太多了。怎么樣，你說(shuō)他臭美不臭美？多了。怎么樣，你說(shuō)他臭美不臭美？ 寥寥幾筆，活畫(huà)出了人物愛(ài)好打扮的個(gè)寥寥幾筆，活畫(huà)出了人物愛(ài)好打扮的個(gè)性，展現(xiàn)出了當(dāng)代青少年追趕時(shí)髦的特點(diǎn)，性，展現(xiàn)出了當(dāng)代青少年追趕時(shí)髦的特點(diǎn)，生動(dòng)形象、個(gè)性鮮活。生動(dòng)形象、個(gè)性鮮活。2.2.仔細(xì)

9、聆聽(tīng)抓語(yǔ)言仔細(xì)聆聽(tīng)抓語(yǔ)言 “ “言為心聲言為心聲”，一個(gè)人的語(yǔ)言表達(dá)是展示他，一個(gè)人的語(yǔ)言表達(dá)是展示他性格特征的鏡子。正如魯迅先生所說(shuō)，人的語(yǔ)言性格特征的鏡子。正如魯迅先生所說(shuō)，人的語(yǔ)言“能使讀者由說(shuō)話看出人來(lái)能使讀者由說(shuō)話看出人來(lái)”。所以，寫(xiě)人一定。所以，寫(xiě)人一定要重視語(yǔ)言描寫(xiě)，選擇他有代表性的語(yǔ)句，來(lái)刻要重視語(yǔ)言描寫(xiě)，選擇他有代表性的語(yǔ)句，來(lái)刻畫(huà)他的內(nèi)心世界，表現(xiàn)他的個(gè)性和思想。畫(huà)他的內(nèi)心世界，表現(xiàn)他的個(gè)性和思想。如浙江寧波中考滿分作文如浙江寧波中考滿分作文你是我的一本書(shū)你是我的一本書(shū)中寫(xiě)中寫(xiě)道道“媽媽聽(tīng)了以后覺(jué)得味道兒有點(diǎn)不對(duì)了，拿食指媽媽聽(tīng)了以后覺(jué)得味道兒有點(diǎn)不對(duì)了，拿食指戳著他的腦門(mén)

10、警告說(shuō)：戳著他的腦門(mén)警告說(shuō)：瞧你那沒(méi)出息樣兒！想吃瞧你那沒(méi)出息樣兒！想吃軟飯??？軟飯?。坷习众s緊把食指豎在唇際：老爸趕緊把食指豎在唇際：噓，別當(dāng)噓，別當(dāng)著兒子的面這么說(shuō)我啊，夫人。著兒子的面這么說(shuō)我啊，夫人。呵呵，其實(shí)我都呵呵，其實(shí)我都聽(tīng)見(jiàn)了呢，其實(shí)我都記到心底里去了呢。聽(tīng)見(jiàn)了呢，其實(shí)我都記到心底里去了呢?！?簡(jiǎn)單的幾句對(duì)話，寫(xiě)出了老媽的嗔怒、老爸的簡(jiǎn)單的幾句對(duì)話，寫(xiě)出了老媽的嗔怒、老爸的溫和，氤氳著濃濃的愛(ài)的氣息，富有生活情趣。溫和，氤氳著濃濃的愛(ài)的氣息，富有生活情趣。3.3.錘煉詞語(yǔ)繪動(dòng)作錘煉詞語(yǔ)繪動(dòng)作 老舍是塑造人物的高手，他的秘訣是：老舍是塑造人物的高手，他的秘訣是：“只只有描寫(xiě)動(dòng)作，

11、人物才能立起來(lái)。有描寫(xiě)動(dòng)作，人物才能立起來(lái)?！眲?dòng)作描寫(xiě)有什動(dòng)作描寫(xiě)有什么好方法呢？首先要么好方法呢？首先要準(zhǔn)確選用動(dòng)詞準(zhǔn)確選用動(dòng)詞，其次要，其次要細(xì)繪細(xì)繪連貫動(dòng)作連貫動(dòng)作，此外還要，此外還要注意精心修飾動(dòng)詞注意精心修飾動(dòng)詞。如如“別看張敏的個(gè)子矮，可是每次做掃除，她擦的別看張敏的個(gè)子矮，可是每次做掃除，她擦的玻璃最干凈了！為了看看她到底有什么絕招兒，我玻璃最干凈了！為了看看她到底有什么絕招兒，我仔細(xì)觀察了她擦玻璃的動(dòng)作。她敏捷地踩著椅子上仔細(xì)觀察了她擦玻璃的動(dòng)作。她敏捷地踩著椅子上了桌子，又從桌子邁上窗臺(tái)。她先用一塊干布撣了了桌子，又從桌子邁上窗臺(tái)。她先用一塊干布撣了撣玻璃，然后再換一塊潮濕的

12、抹布，踮著腳，一只撣玻璃，然后再換一塊潮濕的抹布，踮著腳，一只手抓住窗欞，一只手從上到下用抹布蹭玻璃。接著，手抓住窗欞，一只手從上到下用抹布蹭玻璃。接著，又自上而下從左到右蹭了一遍。玻璃上有污點(diǎn)的地又自上而下從左到右蹭了一遍。玻璃上有污點(diǎn)的地方，她就哈一口氣，使勁蹭幾下，還不干凈，她又方，她就哈一口氣，使勁蹭幾下，還不干凈，她又用手指摳幾下，啊，污點(diǎn)終于被她消滅了。用手指摳幾下，啊，污點(diǎn)終于被她消滅了。” 小作者使用了小作者使用了“踩、邁、撣、踮、抓、蹭、踩、邁、撣、踮、抓、蹭、哈、摳哈、摳”等一系列的詞，把擦玻璃的過(guò)程寫(xiě)得很等一系列的詞，把擦玻璃的過(guò)程寫(xiě)得很具體。我們把這些詞串連起來(lái)，在頭腦

13、中就會(huì)形具體。我們把這些詞串連起來(lái)，在頭腦中就會(huì)形成張敏擦玻璃又干凈、又麻利的畫(huà)面。成張敏擦玻璃又干凈、又麻利的畫(huà)面。4.4.揣摩內(nèi)心寫(xiě)心理揣摩內(nèi)心寫(xiě)心理 心理活動(dòng)分兩種：一種是文中的人物的心理描心理活動(dòng)分兩種：一種是文中的人物的心理描寫(xiě)，另一種是作者的心理描寫(xiě)。比如，我們讀過(guò)的寫(xiě)，另一種是作者的心理描寫(xiě)。比如，我們讀過(guò)的文章中，經(jīng)常會(huì)見(jiàn)到這樣一類話：文章中，經(jīng)常會(huì)見(jiàn)到這樣一類話：“我想我想”“”“他在心里盤(pán)算著他在心里盤(pán)算著”。這些都是對(duì)于內(nèi)心世界的。這些都是對(duì)于內(nèi)心世界的描寫(xiě)。有了心理描寫(xiě)，人物就鮮活起來(lái)，文章就生描寫(xiě)。有了心理描寫(xiě)，人物就鮮活起來(lái)，文章就生動(dòng)起來(lái)。動(dòng)起來(lái)。我的同學(xué)我的同學(xué)

14、記記“控球天才控球天才361”361” “ “初一那孩子控球太厲害了。初一那孩子控球太厲害了?！蔽页Ｂ?tīng)到走過(guò)我們班門(mén)口的初三、初我常聽(tīng)到走過(guò)我們班門(mén)口的初三、初二的大高個(gè)兒們說(shuō)。二的大高個(gè)兒們說(shuō)。“那孩子那孩子”指指的是我們班的小個(gè)子的是我們班的小個(gè)子361361，“361”361”是是他自己取的綽號(hào)，不僅和名字諧音，他自己取的綽號(hào)，不僅和名字諧音，還仿佛成為了某個(gè)運(yùn)動(dòng)品牌的代言人。還仿佛成為了某個(gè)運(yùn)動(dòng)品牌的代言人。范文欣賞范文欣賞精華點(diǎn)評(píng)精華點(diǎn)評(píng)側(cè)面描寫(xiě)，側(cè)面描寫(xiě)，人物出場(chǎng)。人物出場(chǎng)。足球，是他最愛(ài)的運(yùn)動(dòng)，也是他最擅長(zhǎng)足球，是他最愛(ài)的運(yùn)動(dòng)，也是他最擅長(zhǎng)的項(xiàng)目。的項(xiàng)目。361361的看家本領(lǐng)當(dāng)

15、數(shù)控球，估的看家本領(lǐng)當(dāng)數(shù)控球，估計(jì)整個(gè)初中部沒(méi)人能超越他。每周五足計(jì)整個(gè)初中部沒(méi)人能超越他。每周五足球選修課都是他的球選修課都是他的“showtime”，一大，一大幫人圍追堵截，他都能輕松應(yīng)對(duì)。幫人圍追堵截，他都能輕松應(yīng)對(duì)。 一次足球選修課，好戲開(kāi)場(chǎng)了一次足球選修課，好戲開(kāi)場(chǎng)了二班的三個(gè)高手來(lái)?yè)屒?。二班的三個(gè)高手來(lái)?yè)屒颉?打頭陣的是二班的大崩。打頭陣的是二班的大崩。酷酷 愛(ài)愛(ài) 足足球球突突 出出 特特 點(diǎn)點(diǎn)寫(xiě)人物。寫(xiě)人物。面對(duì)面對(duì)“氣勢(shì)洶洶氣勢(shì)洶洶”的對(duì)手，的對(duì)手，361361做向左勻球過(guò)人狀，其做向左勻球過(guò)人狀，其實(shí)那只是虛晃一槍的假動(dòng)作。大崩果然中計(jì)，身體向?qū)嵞侵皇翘摶我粯尩募賱?dòng)作。大崩果

16、然中計(jì)，身體向左一傾，右邊便出現(xiàn)了一個(gè)空檔。左一傾，右邊便出現(xiàn)了一個(gè)空檔。361361立馬向右一閃，立馬向右一閃，動(dòng)作敏捷而連貫動(dòng)作敏捷而連貫謝謝配合，完美過(guò)人！謝謝配合，完美過(guò)人！ 第二個(gè)上來(lái)堵截的是小毛。他有股子愣勁兒，二第二個(gè)上來(lái)堵截的是小毛。他有股子愣勁兒，二話不說(shuō)，一個(gè)鏟球動(dòng)作就直沖過(guò)來(lái)。這要換作是別人話不說(shuō)，一個(gè)鏟球動(dòng)作就直沖過(guò)來(lái)。這要換作是別人，就算不丟球，也得心里一驚?？墒蔷退悴粊G球，也得心里一驚?？墒?61361臨危不亂，一臨危不亂，一個(gè)急轉(zhuǎn)身，小毛的飛鏟落了空，連個(gè)急轉(zhuǎn)身，小毛的飛鏟落了空，連361361的衣服邊兒都的衣服邊兒都沒(méi)蹭著。旁邊的人這時(shí)全都看傻了，沒(méi)蹭著。旁邊的

17、人這時(shí)全都看傻了，361361那控球力真那控球力真不是吹的！不是吹的！ 第三波沖上來(lái)的是偉森，他的動(dòng)作相當(dāng)敏捷。第三波沖上來(lái)的是偉森，他的動(dòng)作相當(dāng)敏捷。361361稍一愣神，差點(diǎn)兒丟了球。但是，稍一愣神，差點(diǎn)兒丟了球。但是，361361很快就穩(wěn)很快就穩(wěn)住了陣腳，迅速左右盤(pán)帶，依然掌握著控球權(quán)。住了陣腳，迅速左右盤(pán)帶，依然掌握著控球權(quán)。但是，但是，361361很快就穩(wěn)住了陣腳，迅速左很快就穩(wěn)住了陣腳，迅速左右盤(pán)帶，依然掌握著控球權(quán)。但是偉森右盤(pán)帶，依然掌握著控球權(quán)。但是偉森并不放棄，想勾球。并不放棄，想勾球。361361也有應(yīng)對(duì)之法。也有應(yīng)對(duì)之法。他兩臂自然張開(kāi)保持住身體的平衡，在他兩臂自然張開(kāi)

18、保持住身體的平衡，在快速跑動(dòng)的同時(shí)突然向后拖球，偉森還快速跑動(dòng)的同時(shí)突然向后拖球，偉森還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，361361又突然向右躲閃轉(zhuǎn)身，又突然向右躲閃轉(zhuǎn)身，輕盈地甩開(kāi)了偉森的堵截。輕盈地甩開(kāi)了偉森的堵截。三個(gè)高手三個(gè)高手來(lái)?yè)屒騺?lái)?yè)屒蛉龍?chǎng)沖擊波，三場(chǎng)沖擊波，正面、點(diǎn)的正面、點(diǎn)的描寫(xiě)。描寫(xiě)。 后面的對(duì)手，自然也被后面的對(duì)手，自然也被361361輕易突輕易突破了。破了。361361最后使出了看家本領(lǐng)最后使出了看家本領(lǐng)圓圓月彎刀，將球射進(jìn)了球門(mén)，場(chǎng)邊爆發(fā)出月彎刀，將球射進(jìn)了球門(mén)，場(chǎng)邊爆發(fā)出一片喝彩，真是絕了！一片喝彩，真是絕了！ 這就是我的同學(xué)，我的好友這就是我的同學(xué)，我的好友控球天才控球天才

19、361361。略寫(xiě)略寫(xiě)“后后面的對(duì)手面的對(duì)手”，起襯托作用。起襯托作用?！久麕燑c(diǎn)評(píng)名師點(diǎn)評(píng)】 在男生的校園天地中，除了教室還應(yīng)當(dāng)有球場(chǎng)。在男生的校園天地中，除了教室還應(yīng)當(dāng)有球場(chǎng)。作者圍繞足球賽場(chǎng)的三波作者圍繞足球賽場(chǎng)的三波“圍剿與反圍剿圍剿與反圍剿”，記敘了，記敘了361361同學(xué)成功突圍的經(jīng)過(guò)，超強(qiáng)的控球能力展現(xiàn)得淋同學(xué)成功突圍的經(jīng)過(guò)，超強(qiáng)的控球能力展現(xiàn)得淋漓盡致。入題簡(jiǎn)潔，開(kāi)頭就直奔人物特點(diǎn)，活潑風(fēng)趣；漓盡致。入題簡(jiǎn)潔，開(kāi)頭就直奔人物特點(diǎn)，活潑風(fēng)趣；內(nèi)容緊湊，動(dòng)作描寫(xiě)生動(dòng)傳神，人物特點(diǎn)非常鮮明，內(nèi)容緊湊，動(dòng)作描寫(xiě)生動(dòng)傳神，人物特點(diǎn)非常鮮明，輔以大崩等三人的側(cè)面襯托，輔以大崩等三人的側(cè)面襯托

20、，361361同學(xué)控球同學(xué)控球閃、閃、展、騰、挪、臨危不亂的特點(diǎn)展現(xiàn)無(wú)遺；語(yǔ)言風(fēng)格契展、騰、挪、臨危不亂的特點(diǎn)展現(xiàn)無(wú)遺；語(yǔ)言風(fēng)格契合文章內(nèi)容，敘述和感想有機(jī)結(jié)合，言簡(jiǎn)意賅。合文章內(nèi)容，敘述和感想有機(jī)結(jié)合，言簡(jiǎn)意賅。 我的偶像我的偶像 歷經(jīng)歲月的洗禮，我們走過(guò)童稚，歷經(jīng)歲月的洗禮，我們走過(guò)童稚，步入青春。我們盡情地釋放著自己的個(gè)步入青春。我們盡情地釋放著自己的個(gè)性，追逐著自己的偶像。我也不例外，性，追逐著自己的偶像。我也不例外，也有自己的偶像。也有自己的偶像。 在一間幽暗的小屋里，一位頭發(fā)蓬在一間幽暗的小屋里，一位頭發(fā)蓬亂的老者正在彈奏著動(dòng)人的樂(lè)曲。他飽亂的老者正在彈奏著動(dòng)人的樂(lè)曲。他飽經(jīng)滄桑的

21、臉上寫(xiě)著沉浸于音樂(lè)中的快樂(lè)。經(jīng)滄桑的臉上寫(xiě)著沉浸于音樂(lè)中的快樂(lè)。他就是他就是貝多芬。貝多芬。本文開(kāi)篇本文開(kāi)篇扣題，指出扣題，指出“我我”也有也有自己的偶像。自己的偶像。語(yǔ)言生動(dòng)，語(yǔ)言生動(dòng)，富有詩(shī)意。富有詩(shī)意。 一次演出結(jié)束時(shí)，臺(tái)下掌聲一片，可他卻聽(tīng)一次演出結(jié)束時(shí)，臺(tái)下掌聲一片，可他卻聽(tīng)不見(jiàn)。直到一個(gè)登臺(tái)獻(xiàn)花的女孩抱住他，他才回過(guò)不見(jiàn)。直到一個(gè)登臺(tái)獻(xiàn)花的女孩抱住他，他才回過(guò)神來(lái)。他這才意識(shí)到，自己永遠(yuǎn)聽(tīng)不到美妙的音樂(lè)神來(lái)。他這才意識(shí)到，自己永遠(yuǎn)聽(tīng)不到美妙的音樂(lè)了。他萬(wàn)分痛苦，雙耳失聰對(duì)于一個(gè)音樂(lè)家來(lái)說(shuō)是了。他萬(wàn)分痛苦，雙耳失聰對(duì)于一個(gè)音樂(lè)家來(lái)說(shuō)是何等不幸。何等不幸。 但，他扼住了命運(yùn)的咽喉。他堅(jiān)

22、持創(chuàng)作，為但，他扼住了命運(yùn)的咽喉。他堅(jiān)持創(chuàng)作，為藝術(shù)而獻(xiàn)身，把美妙的音樂(lè)留給了后世。貝多芬在藝術(shù)而獻(xiàn)身，把美妙的音樂(lè)留給了后世。貝多芬在挫折中站了起來(lái)，以堅(jiān)強(qiáng)的意志、創(chuàng)作的激情，挫折中站了起來(lái)，以堅(jiān)強(qiáng)的意志、創(chuàng)作的激情，譜寫(xiě)出驚人的杰作。貝多芬是一個(gè)傳譜寫(xiě)出驚人的杰作。貝多芬是一個(gè)傳奇，他用心靈感受世界，用生命譜寫(xiě)奇，他用心靈感受世界，用生命譜寫(xiě)樂(lè)章。樂(lè)章。 貝多芬還是一位性情孤傲、傲視貝多芬還是一位性情孤傲、傲視權(quán)威貴族的人。一次，他與歌德同行，權(quán)威貴族的人。一次，他與歌德同行，迎面遇到一支貴族隊(duì)伍。歌德急忙脫迎面遇到一支貴族隊(duì)伍。歌德急忙脫帽致敬，而貝多芬卻不卑不亢地立在帽致敬，而貝多芬卻

23、不卑不亢地立在一邊，傲視這些貴族們。一邊，傲視這些貴族們。詳寫(xiě)貝多芬與詳寫(xiě)貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)?，積極命運(yùn)抗?fàn)?，積極創(chuàng)作。重點(diǎn)突出，創(chuàng)作。重點(diǎn)突出，語(yǔ)言生動(dòng)，條理語(yǔ)言生動(dòng)，條理清晰。清晰。貝多芬對(duì)權(quán)貴的傲視更顯示了他人貝多芬對(duì)權(quán)貴的傲視更顯示了他人格的高貴，不禁讓人嘆服。格的高貴，不禁讓人嘆服。 貝多芬的樂(lè)曲像一股清泉，滋貝多芬的樂(lè)曲像一股清泉，滋潤(rùn)了人們的心田；貝多芬的樂(lè)曲像潤(rùn)了人們的心田；貝多芬的樂(lè)曲像一個(gè)戰(zhàn)鼓，擂響了戰(zhàn)斗的聲音；貝一個(gè)戰(zhàn)鼓，擂響了戰(zhàn)斗的聲音；貝多芬的樂(lè)曲像一把利劍，直刺邪惡多芬的樂(lè)曲像一把利劍，直刺邪惡的心臟。的心臟。 貝多芬是一個(gè)巨人，是一位英貝多芬是一個(gè)巨人，是一位英雄。他生活簡(jiǎn)樸，淡