《光的反射》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、光的反射教學(xué)設(shè)計(jì)課題光的反射1、了解光在一些物體表面可以發(fā)生反射。知識(shí)與技能2、認(rèn)識(shí)光的反射規(guī)律，了解法線、入射角和反射角的含義。3、理解反射現(xiàn)象中光路的可逆性。4、了解什么是鏡面反射，什么漫反射。教1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察光的反射現(xiàn)象。2、體驗(yàn)和感悟我們是如何看見(jiàn)不發(fā)光的物體的。學(xué)3、經(jīng)歷探究光反射時(shí)的規(guī)律，用實(shí)驗(yàn)的方法獲得反射光線、入射光線與法目過(guò)程與方法線的位置，測(cè)出反射角與入射角，總結(jié)探究的結(jié)論，獲得比較全面的探究活標(biāo)動(dòng)的體驗(yàn)。4、通過(guò)觀察，理解鏡面反射和漫反射的主要差異。情感態(tài)度1、在探究光的反射定律過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。2、密切聯(lián)系實(shí)際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會(huì)的意識(shí)。與價(jià)值觀

2、3、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探究活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)光的反射定律教學(xué)難點(diǎn)理解反射現(xiàn)象中光路的可逆性；鏡面反射和漫反射的成因教具準(zhǔn)備：平面鏡、蚊香、火機(jī)、透明盒、平行光源套筒、自制的波浪式反教具射面。學(xué)具準(zhǔn)備：兩只不同顏色的激光筆、平面鏡、可向后折疊的硬紙板（已畫(huà)出整數(shù)角度）等若干套。教法啟發(fā)式教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法、學(xué)生分組自主探究法。過(guò)程教師活動(dòng)復(fù)習(xí)提問(wèn)：光的傳播規(guī)律是什么？在點(diǎn)了蚊香的盒子里演示光的直線傳引入播，然后將光射在手上后看到光的反射。新課設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)意圖在點(diǎn)了蚊香的盒子里演引入光的反示光的直線傳播，然后將光射課題；也射在手上后看到光的反射。為鏡面反射和學(xué)生通過(guò)觀察分析產(chǎn)生漫反

3、射埋下一這一現(xiàn)象的原因。個(gè)伏筆。揭秘：手上粘著一個(gè)小鏡子。新課講授：在白天時(shí)，我們很自然的能看到太陽(yáng)學(xué)生能夠很自然的回答出：光，在晚上是我們又能看見(jiàn)發(fā)光的電燈。你它們發(fā)出的光射入了我們的知道我們?yōu)槭裁茨軌蚩匆?jiàn)這些發(fā)光的物體眼睛。體驗(yàn)和感悟我嗎？此時(shí)讓學(xué)生來(lái)回答。們是如何看見(jiàn)教教師接著繼續(xù)列舉： 那你知道你為什么不發(fā)光的物體學(xué)能夠看見(jiàn)桌子上的書(shū)嗎？還有在晚上隔著學(xué)生展開(kāi)討論交流。的。過(guò)玻璃窗你能看見(jiàn)窗外的人嗎？程用課件里的圖片說(shuō)明： 我們能夠看見(jiàn)不設(shè)發(fā)光的物體， 是因?yàn)樗鼈兎瓷涞墓馍淙肓宋矣?jì)們的眼睛的緣故。教師講解什么是光的反射。做演示實(shí)驗(yàn)：把激光射向鏡子，讓學(xué)生注意觀察，改變?nèi)肷涔獾慕嵌然蚋淖?/p>

4、鏡子的反射角度后，反射光會(huì)變化的？接著引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出光在反射時(shí)是不是遵循什么樣的規(guī)律呢？也就提出了本節(jié)課要探究的課題： 光反射時(shí)的規(guī)律（ 1）教師用課件給學(xué)生展示：什么是入射光線、什么是反射光線、 什么是法線（要提出為什么要畫(huà)法線？這是為了研究光的反射問(wèn)題是必須引入的輔助線） ，什么是入射角，什么是反射角。教再教給學(xué)生探究的一般思維程序：提出學(xué)問(wèn)題、猜想與假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、過(guò)分析與論證、得出結(jié)論、交流與合作。程設(shè)計(jì)（ 2）、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究的程序。猜想 ：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行，光在發(fā)生反射時(shí)，光沿什么方向射出？學(xué)生的說(shuō)法各不相同。此時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課件上展示將進(jìn)行三個(gè)問(wèn)題的研究：1.

5、探究共面問(wèn)題、 2. 探究?jī)删€分居問(wèn)題、 3. 探究反射角和入射角的大小問(wèn)題。學(xué)生很自然的就能說(shuō)出來(lái)：反射的方向發(fā)生了變化。這樣做是為了更好的為探究光反射時(shí)的規(guī)律打下基礎(chǔ)。對(duì)于初二的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)于物理問(wèn)題的探究模式，學(xué)生是剛?cè)腴T的，故此處要教給學(xué)生方法，這有利于探究模式的培養(yǎng)，同時(shí)也為以后探究物理問(wèn)題打下良好的基礎(chǔ)這樣可以幫助學(xué)生縮小猜想范圍，盡快地確定探究的方設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) ：實(shí)驗(yàn)前教師先介紹實(shí)驗(yàn)的器材：激光筆、平面鏡、可向后折疊的硬紙板（已畫(huà)出整數(shù)角度）等及它們的作用。接著引導(dǎo)學(xué)生怎樣進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，一、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的步驟。此處有教師扶著學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)， 教師先把硬紙板放在平面鏡上，然后讓激光斜著照

6、射硬紙板，讓學(xué)生觀察光在反射后的位置是怎樣的？二、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格。強(qiáng)調(diào)多次實(shí)驗(yàn)得普遍規(guī)律。進(jìn)行實(shí)驗(yàn) ：循著課件上的三個(gè)問(wèn)題，教師先做實(shí)驗(yàn)演示或用課件演示， 讓學(xué)生觀察反射光線的位置，你能發(fā)現(xiàn)哪些問(wèn)題？此時(shí)教師不要急著給學(xué)生肯定結(jié)論的正確性， 而是要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明一條光線不能說(shuō)明結(jié)論的正確性， 至少要有三條光線才能說(shuō)明，這樣才能具有普遍性。接著把第二條和第三條入射光線的實(shí)驗(yàn)放手給學(xué)生。學(xué)生觀察光在反射后的位置在教師的引導(dǎo)下設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格，及如何對(duì)應(yīng)前面提到的三個(gè)問(wèn)題的研究：1.探究共面問(wèn)題、2. 探究?jī)删€分居問(wèn)題、3.探究反射角和入射角的大小問(wèn)題。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)分居在法線的另一側(cè)，或反射

7、光線和入射光線對(duì)稱，或反射角等于入射角等。讓學(xué)生把得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在表格中。讓學(xué)生組成實(shí)驗(yàn)小組按照設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡視并指導(dǎo)。向自制教具分組實(shí)驗(yàn)，能有效地突破教學(xué)重點(diǎn)這樣做是為了后面的放手學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)做準(zhǔn)備，不但培養(yǎng)了學(xué)生自己動(dòng)腦想辦法解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ降牧己昧?xí)慣。學(xué)生對(duì)此處的設(shè)計(jì)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶數(shù)學(xué)中的統(tǒng)計(jì)部分，告訴他們統(tǒng)計(jì)表格的設(shè)計(jì)方法是一樣的，學(xué)生會(huì)比較容易的就能掌握住。初二學(xué)生剛剛接觸物理的探究活動(dòng)，缺少經(jīng)驗(yàn)。教師演示一遍，也有利于控制上課時(shí)間。培養(yǎng)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)能力 , 進(jìn)一步突出學(xué)生的主體歸納分析 ：讓學(xué)生把得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，

8、討論得出的結(jié)論。學(xué)生得出正確的結(jié)論應(yīng)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)； 錯(cuò)誤的結(jié)論要幫助其找出原因并及時(shí)糾正。得出結(jié)論 ：最后由教師和學(xué)生一塊得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。在結(jié)論中教師要強(qiáng)調(diào)：反射角等于入射角，而不能是入射角等于反射角，因?yàn)橄扔械娜肷浣遣庞械姆瓷浣?。得出結(jié)論后教師再引領(lǐng)學(xué)生回顧剛才探究的思維程序。在得出一般的結(jié)論后，接著給學(xué)生延伸，如果入射光線垂直照射呢？要先引導(dǎo)學(xué)生思考入射角等于多少？此時(shí)反射角等于多少？（ 3）、放手讓學(xué)生做光路的可逆性實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)就可。 學(xué)生很自然的就得出了光路的可逆性實(shí)驗(yàn)，理解的也就比較深。（ 4）、用課件演示怎樣畫(huà)反射光線。并歸納出法線的特點(diǎn)： （ 1） . 通過(guò)入射點(diǎn)；（ 2）

9、 . 垂直反射面； （ 3）. 法線是入射光線和反射光線夾角的角平分線。鞏固練習(xí)：教師指兩名學(xué)生上黑板演示，然后集體糾正。特別是要強(qiáng)調(diào)要先畫(huà)法線和怎樣畫(huà)法線。學(xué)生代表說(shuō)出他們合作得出地位 .的結(jié)論，不一樣的或不全的培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)可以讓其他的小組代表進(jìn)行合作意識(shí)補(bǔ)充。此處給學(xué)生養(yǎng)成良好的思維教師和學(xué)生一塊得出實(shí)驗(yàn)結(jié)習(xí)慣，為以后論學(xué)習(xí)兩個(gè)變量誰(shuí)隨著誰(shuí)的變化而變化打下良好的基礎(chǔ)。這樣做能回顧剛才探究的思維程序給學(xué)生養(yǎng)成良好的探究物理問(wèn)題的思維模式，為以后探究其他的物理問(wèn)題打下良好的基礎(chǔ)學(xué)生得出：反射光線會(huì)沿著培養(yǎng)學(xué)生解原來(lái)的入射路線反射回去，決物理問(wèn)題的入射角等于 0，此時(shí)反射角等良好習(xí)慣，初于 0。

10、步建立物理思學(xué)生用兩種顏色的激光做光維能力實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單有路的可逆性實(shí)驗(yàn)效，很容易突破光的可逆這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)可以幫助學(xué)生掌握畫(huà)法線的方法，也要學(xué)生知道必須畫(huà)法線才能完成光路圖。學(xué)生獨(dú)立完成培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題的能力，掌握解（ 6）、教師演示：平行光線照射到鏡面和自制的波浪式反射面。 這樣很自然的就引出了鏡面反射和漫反射的定義。接著用課件演示鏡面反射和漫反射形成的原因， 可以很明顯得出它們都遵守光的反射定律。練習(xí)：（ 1）我們?yōu)槭裁磸母鱾€(gè)方向都可以看到物體？（ 2）手上有面鏡子能看見(jiàn)反射光線，為什么直接射到手上卻看不見(jiàn)？（這是新課引入時(shí)的實(shí)驗(yàn)） 。學(xué)生回答。教師適當(dāng)補(bǔ)充。思考題： 黑板反光時(shí) , 為什么