“微視頻”在小學科學教學中的應用-最新文檔

1、“微視頻”在小學科學教學中的應用“微視頻” 教學是新課程標準和小學科學教學實踐倡導的新型教學方法，主要是以教學短視頻的形式展現(xiàn)小學科學知識和教學過程。通過“微視頻”，教師在課堂教學過程中針對某個知識點或是某個教學環(huán)節(jié)，將教學資源有機組合，從而更加有效地提高教學效果。本文主要談談“微視頻”教學在小學科學教學中的運用?！拔⒁曨l”是指長度在 30 秒至 20 分鐘，視頻形態(tài)多樣，內(nèi)容廣泛，涵蓋紀錄片、小電影、視頻剪輯、 DV短片、廣告片斷等，可通過手機、 DV、PC、攝像頭、 MP4、DC等多種視頻終端錄制或播放的視頻短片的統(tǒng)稱。把知識點制作成“微視頻”的形式運用到課堂教學中去，將會增加課堂教學的趣

2、味性， 激發(fā)學生自主探究學習的積極性和主動性。因此，在小學科學教學中恰當?shù)貞谩拔⒁曨l” ，使其與常規(guī)教學有機結(jié)合在一起，能使科學教學中教師的演示實驗更加清晰，學生對科學概念知識更容易理解， 也有利于學生對課外科學知識的拓展延伸。對于提高學生的學習科學知識的興趣，形成生動、活潑的課堂氛圍，促進學生潛能的開發(fā)都大有好處。一、 “微 ?頻”讓演示實驗呈現(xiàn)得更清晰小學科學是以科學實驗為基礎的學科， 學生能否親身參與實驗獲得知識是搞好小學科學實驗教學的關鍵。為了讓學生的實驗更有效，熟練掌握科學實驗的操作技能，教師的演示和步驟指導就尤其重要，但在實際教學中教師的演示實驗往往效果不佳， 如：所教班級人數(shù)較

3、多，坐在后面的學生距離講臺較遠，對操作步驟看不清楚；或者是操作器材體積太小， 看不清器材上的刻度等等， 這樣的演示效果就大打折扣，不能達到預期的指導效果。這時，如果能提前錄制把教師的演示實驗用“微視頻”的方式呈現(xiàn)，就能輕松解決這些問題。比如，在教學鹽和水的分離演示實驗里，學生對酒精燈的使用及在鹽的提煉時，加熱到什么程度里才可以把酒精燈撤離， 坐在后面的學生就會看得不清楚，如果把演示步驟近距離拍攝下來， 再以視頻的形式放出來，全班的學生都會很清楚地看到每個細節(jié)，老師還可以適時補充說明。又比如，在學習溫度計的結(jié)構和使用、天平的結(jié)構和使用、彈簧測力計的結(jié)構和使用時， 也可以用錄像機把實驗器材拍攝放大

4、， 便于清楚看到測量儀器的結(jié)構和刻度值， 利于學生正確讀數(shù)。 接著在“微視頻”中分步驟、有條理地講解操作步驟，全班學生都能詳細、全面地觀察到老師的具體操作過程和讀數(shù)的方法等， 提高了實驗可見度， 增強了實驗效果。在小學科學課中還有很多類似的一些實驗操作， 都可以用“微視頻”的形式，嵌入到教學過程中，達到理想效果。二、“微視頻”讓科學概念知識更形象科學教學中除了科學實驗獲得的知識外， 教材也有很多概念性的科學知識。如果以教學“微視頻”的呈現(xiàn)，更能有效幫助學生建構知識，激發(fā)學生的學習興趣。 例如六年級下冊 杠桿一課中，對支點、阻力點和用力點這幾個科學概念的教學， 我們就可以在 “微視頻”中，以實物

5、、圖片、 畫圖和講解相結(jié)合的方式進行教學。先通過畫圖講解支點、阻力點和用力點， 再結(jié)合一些實物圖片或者是一些真實的物體進行一一對應的講解。 這樣學生更容易理解和接受。還有六年級上冊中生物與環(huán)境單元中的食物鏈一課，什么叫食物鏈，如何正確書寫一條食物鏈， 我們都可以結(jié)合圖片、 畫圖和講解的方式來制作一個生動的“微視頻”。除了一些基礎概念之外，一些對學生無法理解的知識重點、難點，教師也可以利用“微視頻”生動形象、針對性強的特點講解這些知識點。例如六年級下冊太陽系一課，通過“微視頻”模擬太陽系活動，使學生了解太陽系是由恒星、行星、小行星、彗星等不同天體組成，引導學生了解太陽系九大行星的名稱、大小、距太

6、陽的遠近等知識， 較系統(tǒng)地了解太陽系內(nèi)主要天體及其特點，對太陽系的組成形成一個較完整的認識，同時也培養(yǎng)了學生觀察、 比較和分析的能力。三、運用“微視頻”教學，更利于課外知識的引導科學課程標準強調(diào)： “科學教學應當是開放的，培養(yǎng)學生的科學素質(zhì)僅僅靠課堂教學是不夠的。 ”因此，教師應根據(jù)教學內(nèi)容、學生和校內(nèi)外的實際情況開展各種課外活動， 把豐富多彩的課外活動作為科學課堂教學的補充和延伸。利用好“微視頻” ，將課堂研究延伸到課后，著力建設課外開放課堂， 為學生提供更多的動手實踐機會，拓寬學生實踐和創(chuàng)新的途徑。例如，六年級下冊學習了探索宇宙后，我組織學生觀看了神舟飛船的探索歷程 flash 動畫微視頻。引導學生了解生活中各種空間科學技術應用， 如衛(wèi)星天氣預報、 衛(wèi)星導航等生活中常接觸到的技術，體會到空間技術與我們生活的密切關系。引導學生思考未來人類能發(fā)展出哪些新的空間科學技術。并引導學生思考宇宙中只有地球上有生命的存在嗎？讓學生在課外用圖畫或其他形式設計與外星生物聯(lián)系的方法。正所謂“一石激起千層浪” 。這樣，“微視頻”的運用真正實現(xiàn)了學生對課外知識的拓展與延伸，使學生在學習中體驗到了科學的魅力和樂趣。“微視頻” 教學是現(xiàn)代信息技術和課堂教學深度融合的產(chǎn)物，是信息時代學習形式的發(fā)展趨勢。但微視頻是為教學內(nèi)容服務