初中七年級語文上冊《濟南的冬天》說課稿

1、初中七年級語文上冊濟南的冬天說課稿我今天說課的內容是濟南的冬天的第一課時，下面，我從以下幾 個方面對本課的設計實行說明。一、說教材1 、 課文所處的地位及作用濟南的冬天是七年級語文上冊的課文。它是現(xiàn)代作家、人民藝術 家老舍在 1931 年初寫的一篇通過描繪濟南冬天的美麗景色來抒發(fā)感情 的寫景散文。編者安排這篇作文，就是想讓我們領略到自然景物的美，領會蘊含 在字里行間的感情，理解詞語在上下文中的含義和作用，揣摩精彩的 詞語、句子和段落，練習精讀的技能，并作適當?shù)恼洝? 、課文解讀：濟南的冬天是一篇個性的寫景散文，是引導學生調動自己的獨 特感受和體驗去閱讀文本、觀察生活的極好范例。本文的語言清新

2、、 優(yōu)美、親切、自然，描寫生動形象而又妙趣橫生。作者對景物描寫得 細致入微，平中見奇，常處見險，“詩中有畫，畫中有詩?！边@種觀 察事物描摹事物的水平應是本文教學的難點。另外，還能夠把本文與 春比較閱讀，進一步體會比喻、擬人等修辭方法對描寫景物，抒 發(fā)感情的作用。文章開頭寫濟南冬天的天氣，作者以自己親自的感受， 寫出了濟南冬天無風聲、無重霧、無毒日的特點；接著轉到對冬天山 水的描寫，文章用了三段文字寫冬天的山景。先寫陽光朗照下的山， 次寫薄雪覆蓋下的山，再寫城外遠山，勾畫出一幅淡雅的水墨畫。最 后寫冬天的水色。全文安排有序，脈絡清楚，銜接緊密，推動自然。 文章使用比喻和擬人的寫法，不但形似而且神

3、似，生動貼切，情景交 融是本文的又一大特點。其中描寫最形象最生動的是第 3 段和第 5 段 作者感情的抒發(fā)也非常別致，不是采取直抒胸臆，而是通過表達一種 感受的方式，如這樣一句話，“山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊?！弊髡邔⒆约簩隙斓南矏酆唾澝乐椴宦逗圹E的依附在對景物的描寫之中，所以顯得格外自然真摯，富有感染力。文章在描寫濟南的 冬景時，處處流露出作者的贊美之情。在這些理解的基礎上，我定下 了本文的教學目的和教學的重難點。3 、教學目的1 ) 知識目標：a 、領會作者抓住主要景物的主要特征實行的細致描繪，情景交融的 表達對祖國寶地濟南的贊美之情。b 、 理清本文的層次結構。2 ) 水平目

4、標：a 、 養(yǎng)學生使用比喻、擬人等修辭手法的水平。b 、 培養(yǎng)學生分析、綜合的水平。3 ) 德育目標：培養(yǎng)學生對祖國山河的熱愛之情。4 、教材的重點、難點教學重點引導學生領會作者抓住主要景物的主要特征細致描繪的方法， 通過讀品體會作者對濟南的贊美之情。側重賞析第 3 段和第 5 段，讓 學生在反復的讀的過程中，領會要旨。教學難點則是作者情景交融的寫法。我準備用讀寫說的綜合教學方法來突破難點。讓學生在讀出美的句子中，說出獨特的感受，進一步體 會作者在字里行間體現(xiàn)的情感。最后，用寫來升華。二、說教法1 、 尊重學生個性，實行個性化教學。在研究新課標時，我體會到“教學過程應突出學生的實踐活動，指導學

5、生主動地獲取知識，科學地訓練，全面提升語文水平?！庇谑俏腋鶕?jù)本課目標和內容，結合學生實際水平，應用各種教學手段調動學生的主動性，用發(fā)現(xiàn)法、合作探究法實行教學，讓學生在整體感知的基礎上，通過朗讀去發(fā)現(xiàn)美、感知美、探究美。尊重學生的個性，使他們在教師的主導下圍繞中心議題發(fā)表各自的意見，相互交流，相互啟 發(fā)，相互爭議，激發(fā)他們主動去獲取知識，培養(yǎng)健康情感。2 、讀、寫、說相結合教學，提升學生整體素質。為了提升學生語文綜合水平，結合課改精神，我在教授本課時，注 重了構筑讀的平臺，創(chuàng)設說的動機，讓學生通過摹寫，做到學以致用， 增強了與文本的對話。從課堂反饋的情況來看，學生讀說寫都到位， 課堂氣氛活躍，效

6、果很好，這就堅定了我課改的決心。特別值得一提的是，本文是文質兼美的寫景散文，適于朗讀，所以在 文章的講析中應堅定的引入誦讀法教學，讓學生在反復誦讀中領悟文 章描景繪物的美，最終領會文章所蘊涵的豐富情感。三、說學法因為學生是課堂的主體，所以我遵循“教師為主導，學生為主體，質 疑為主線”的教學思路實行學法的指導，采用了主體思維法、小組討 論法及反饋練習法。在指導過程中，先調動學生參與課堂學習的積極性，然后根據(jù)緊扣教 學的問題，使學生自主地發(fā)現(xiàn)、思考、分析、討論，從而解決問題， 并在課文賞析后實行拓展鞏固。使學生從感知到理解，從感性到理性， 從學會到會學，學生既學到了知識，又提升了水平。四、教學設想

7、本文是一篇重要的講讀課文，知識具體，內容充實，需要掌握的東西 比較多。所以我在教學上安排 2 節(jié)課的時間，我的教學設想是，第一 課時初步理解文章內容及領會作者抓住主要景物的主要特征細致描繪， 情景交融的表達對祖國寶地濟南的贊美之情。第二課時進一步感受作 者的感情。本說課教案只說明第一課時。五、說教程（一）、課前準備：主要分為學生準備和教師準備。讓學生利用網絡資源的多種渠道，搜集相關作者的生平資料及代表 作品，還可閱讀老舍先生的另一篇佳作濟南的秋天，拓寬學生的 閱讀面，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。有意識的指導學生預習課 文，解決生字詞所帶來的困難。在課前，我精心準備了電教平臺、錄音等輔助手段來

8、豐富教學，擴 大教學容量；這樣既吸引學生注意，激發(fā)學習熱情，又通過直接感知， 促動知識的理解和鞏固，符合教育學中的自覺性、直觀性原則。（二）、教學過程這節(jié)課我是按“引入新課講授新課歸納總結反饋練習” 實行教學的。1 、引入新課：我先以簡潔的話語引入新課一提起北國的冬天，總會 讓人想起“大雪紛飛”、“寒冬凜冽”這樣的景象。不過在冰雪皚皚 的北國之冬中，有一個地方的景色與眾不同：它的氣候溫晴，它的水 在冬天“不但不結冰，反倒在綠萍上冒著點熱氣”，這個地方就是濟 南。這節(jié)課，我們就在老舍先生的引導下，一起到濟南領略濟南冬天 的奇景。2 、講授新課：（ 1） 初讀課文，采用默讀法，限定時間，要求學生不

9、回讀，全神貫 注的讀，并且讓學生帶著問題對課文實行朗讀，使學生感知課文，問 題用課件打出如下：為什么說濟南是個“寶地”?設題目的：引導學生通過讀去整體感知文本，初步了解文章內容。 解題思路：讓學生在讀的過程中去發(fā)現(xiàn)，找出能夠支撐作者說法的地 方，并談出自己的見解。（2）精讀關鍵段落（ 3-5 段） 老師可適時發(fā)問：你最喜歡那一句，為什么？ 設題目的：引導學生主動地品析重點語句，體會作者感情。也是突破 本文難點的很重要的環(huán)節(jié)。解題思路：讓學生先讀再說，甚至用多種形式去讀，讀出韻味，讀出 感情，讀出自己的感受，讀出文句的妙處。（3）使用探究法，老師展示四幅圖片，讓學生再讀課文，并評價老 師所展示的圖片，哪些地方與課文內容相對應，哪些不相符。設題目的：加深學生對課文的印象，讓學生更為主動的去探究知識。 這種方式將一改以往的老師把學生的思維給固定了的模式。而是讓學 生主動的參與到討論中來，以獲取更多的情感體驗。（4）以寫促情 要求：請仿照文中你最喜歡的句子或段落，結合前幾天本地的一場大 雪，寫一寫我們孝感的冬天。設題目的：學習作者情景交融的寫法，抒發(fā)自己對家鄉(xiāng)、對大自然的 感情。寫完后讓學生交流，老師予以鼓勵，達到本課高潮。3 、歸納小結讓學生說這節(jié)課學到了什么？（老師對學生的每一