農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)自主合作學(xué)習(xí)探究

1、淺談如何打造農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)高效課堂 我們學(xué)校一個(gè)位于城鎮(zhèn)邊緣的農(nóng)村小學(xué)亦于2005年9月起向三六年級學(xué)生每周開設(shè)一節(jié)信息技術(shù)課。信息技術(shù)課的開設(shè)讓許多充滿好奇、渴望卻從未接觸過計(jì)算機(jī)的學(xué)生歡呼雀躍。雖然信息技術(shù)教學(xué)課程已開設(shè)，但仍然存在許多關(guān)鍵性甚至是尖銳的矛盾問題未得到解決。首先是學(xué)生問題，我校的學(xué)生都是些農(nóng)村孩子，對計(jì)算機(jī)接觸相對較少，有的甚至沒有見過計(jì)算機(jī)，同樣家長也如此，有電腦的家庭少之又少。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我校學(xué)生家庭擁有電腦的不足百分之二。其次是學(xué)校的計(jì)算機(jī)問題，現(xiàn)在我校有計(jì)算機(jī)房一個(gè)，機(jī)房內(nèi)設(shè)計(jì)算機(jī)50臺(tái)，但每個(gè)教學(xué)班學(xué)生人數(shù)都50-60人以上，幾人合用一臺(tái)電腦狀況勢必會(huì)減弱學(xué)習(xí)興趣的

2、濃度。如何教好這門課，提高本學(xué)科的課堂效益，打造高效課堂？使學(xué)生在創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、合作意識(shí)諸方面得到一定的培養(yǎng)，使學(xué)生具有適應(yīng)信息化社會(huì)生存的全面能力，是所有從事此門課程的教師要努力研究的。根據(jù)大綱要求和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我在幾年的教學(xué)中進(jìn)行了下述幾點(diǎn)嘗試。一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)。根據(jù)小學(xué)生對各種事物、特別是新生事物充滿好奇心，有極強(qiáng)的求知欲的特點(diǎn)，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)許多小學(xué)生學(xué)計(jì)算機(jī)都是出于對計(jì)算機(jī)的好奇。作為信息技術(shù)課教師，就應(yīng)該抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，高度重視并充分利用學(xué)生的這種積極的心理因素，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出能夠引發(fā)學(xué)生好奇心和產(chǎn)生興趣的好課，來彌補(bǔ)教材單調(diào)、枯燥乏味的

3、不足，讓學(xué)生們對信息技術(shù)課的興趣具有長效性，更加愿學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)。(一)巧設(shè)“導(dǎo)語”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情。課堂導(dǎo)語是教學(xué)的前奏，是一堂好課的點(diǎn)睛之筆。教師的“導(dǎo)”是很關(guān)鍵的，恰當(dāng)?shù)恼n堂導(dǎo)語是一節(jié)課的開場白，既可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)生愉悅身心，喚起他們更高的學(xué)習(xí)熱情，有助于教學(xué)活動(dòng)的順利開展。作為教師應(yīng)當(dāng)注重“導(dǎo)語”的設(shè)計(jì)，使它起到“激趣”的作用，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與教學(xué)。導(dǎo)語可以有多種形式，諸如發(fā)問式：你能把你的姓名“寫入”計(jì)算機(jī)里嗎?你知道怎樣用計(jì)算機(jī)聽歌曲的嗎?你能用計(jì)算機(jī)為你畫出美麗的圖畫嗎?這一系列的問題，扣住了學(xué)生的心弦，驅(qū)動(dòng)了他們的好奇心，接著進(jìn)入新課的講授學(xué)生便

4、很容易接受了。故事引入：在進(jìn)行制作連環(huán)畫這節(jié)內(nèi)容時(shí)，可由老師或讓學(xué)生講出一個(gè)小故事，引入課堂教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行連環(huán)畫的制作。另外，可以用“范例”代替“語言”，讓學(xué)生聽美妙的音樂、看用“畫筆”畫的圖畫、用Word設(shè)計(jì)的版報(bào)、用Excel制作 課程表、用Powerpoint制作的課件等，用這些生動(dòng)、形象的具體事例，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。總之，上課伊始，讓學(xué)生感到新奇、有懸念、有學(xué)頭、愿意學(xué)、喜歡聽。古人云：學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)生的質(zhì)疑、求知欲望被激發(fā)起來了，作為教師當(dāng)然就可以順?biāo)浦?，將學(xué)生帶入知識(shí)的海洋了。(二)課中，讓學(xué)生在玩中學(xué)玩耍是兒童的天性。玩會(huì)給孩子們帶來歡樂，在玩中使孩子學(xué)到知識(shí)

5、，既可以減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又可以調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性。例如，教學(xué)計(jì)算機(jī)的組成時(shí)，我避開了復(fù)雜難懂的計(jì)算機(jī)結(jié)構(gòu)，結(jié)合自制的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教程多媒體輔助教學(xué)軟件，從課桌上的一臺(tái)計(jì)算機(jī)說起，首先給學(xué)生介紹了各個(gè)部分的名字，然后讓大家看一看各個(gè)設(shè)備的后面有些什么。學(xué)生一個(gè)個(gè)都興致勃勃地彎下腰去查找，有的說顯示器后面有兩條線，有的說鍵盤后面有一條線，還有的學(xué)生說主機(jī)后面有很多很多線。然后我又引導(dǎo)他們順藤摸瓜看看這些線都連到什么地方去的。通過教程中動(dòng)畫、音樂、圖案和實(shí)物相結(jié)合，讓學(xué)生們不僅了解計(jì)算機(jī)的各個(gè)設(shè)備，而且掌握了計(jì)算機(jī)的連接方法，更重要的是消除了他們對計(jì)算機(jī)的神秘感，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。通過視覺、聽

6、覺、觸覺等的感官綜合刺激，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的思維活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，從而使學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)、更活潑、更認(rèn)真，因而其效果有單一途徑無可比擬的優(yōu)越性。而且，教師又能及時(shí)收到每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)效果反饋，針對不同學(xué)生的實(shí)際情況，及進(jìn)迅速調(diào)整或修改教學(xué)內(nèi)容?？梢猿浞职l(fā)揮每個(gè)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生和教師都知己知彼。又如，我在教學(xué)WINDOWS自帶的“畫圖”軟件中的“橡皮”工具時(shí)，講完橡皮如何使用之后，讓學(xué)生自己去玩，有的學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)橡皮太小，擦得太慢，教師適時(shí)鼓勵(lì)怎么辦?引導(dǎo)學(xué)生使用“+”和“-”號(hào)，如何將其變大變小，讓他們從書本中去尋找答案，在臨近尾聲

7、時(shí)，再讓學(xué)生欣賞你表演的紅橡皮、綠橡皮的雜技，讓他們帶著問題到課后去尋找鼠標(biāo)“右鍵”在畫圖選色中的應(yīng)用，這樣學(xué)生在玩的過程中，不知不覺把知識(shí)學(xué)到了手，學(xué)生因此樂此不疲。二、分組互動(dòng)，利用小組合作進(jìn)行學(xué)習(xí)。信息技術(shù)課是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，估計(jì)沒有哪個(gè)學(xué)科在體現(xiàn)學(xué)生的差異方面有信息技術(shù)課這樣明顯。種種主客觀原因造成在計(jì)算機(jī)課上，有些學(xué)生可以說是一點(diǎn)就通、舉一反三，而又有不少學(xué)生基礎(chǔ)較弱，學(xué)有困難。這就給我們的教學(xué)帶來了一定的困難。另外我校的實(shí)際狀況不允許學(xué)生一人一機(jī)，所以我干脆根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，將不同層次的學(xué)生搭配編組，把他們組成不同的學(xué)習(xí)小組，推選基礎(chǔ)較好的同學(xué)做小組長，互相幫助，彼此模仿、

8、示范，分享學(xué)習(xí)成果，從而達(dá)到同一水平。在合作互動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生產(chǎn)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高了學(xué)習(xí)效率，又增進(jìn)了同學(xué)間的友誼，讓孩子們懂得協(xié)作的重要性，還解決了人多機(jī)少的問題。因此，我們不妨在學(xué)習(xí)過程中多安排一些合作活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生共同解難，多作互動(dòng)交流。這比老師口干舌燥的講解或一個(gè)學(xué)生利用電腦自己進(jìn)行學(xué)習(xí)強(qiáng)多了。如在進(jìn)行鍵盤學(xué)習(xí)及練習(xí)的過程中，有些學(xué)生對于鍵盤指法掌握較慢、有的學(xué)生在練習(xí)中難于嚴(yán)格按指法要求進(jìn)行練習(xí)，利用小組合作教學(xué)的優(yōu)勢，讓他們之間互教、互學(xué)，又能在練習(xí)中互相監(jiān)督是否能運(yùn)用正確的指法。指法練習(xí)時(shí)間長了學(xué)生開始感覺到枯燥，我適時(shí)開展小組之間的競賽活動(dòng)，從而引發(fā)他們的練習(xí)熱情，完成學(xué)

9、習(xí)任務(wù)。在學(xué)完P(guān)owerpoint的基本操作后，我組織了學(xué)生開展自己動(dòng)手做電子幻燈片的活動(dòng)，同學(xué)們自愿結(jié)合，分成了若干個(gè)小組，大家有明確的分工，有負(fù)責(zé)策劃、有負(fù)責(zé)收集資料、有負(fù)責(zé)制作的，學(xué)生分工合作，興趣濃、熱情高，學(xué)習(xí)效果非常明顯。三、成立興趣小組，培養(yǎng)信息“小老師學(xué)生當(dāng)“小老師”改變了傳統(tǒng)的師生間單向傳遞知識(shí)的方式，使學(xué)生由知識(shí)的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的傳授者，能發(fā)揮學(xué)生的主體作用。為此在每學(xué)期初，我從每班抽出一名信息能力較出色的學(xué)生成立學(xué)校計(jì)算機(jī)興趣小組，利用興趣小組學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間對這些學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，除了對學(xué)科知識(shí)的教學(xué)外，還可以對這些“小老師”進(jìn)行課外的加深練習(xí)。在上機(jī)實(shí)踐課中，教師由于各種原因不能兼顧到每一個(gè)學(xué)生，這時(shí)讓這一部分學(xué)生當(dāng)“小老師”，對其他同學(xué)在上機(jī)過程遇到的一些難題給予解答，這樣，這些學(xué)生就會(huì)成為你在課堂教學(xué)中的得力臂膀，你就不會(huì)被學(xué)生一個(gè)接一個(gè)的問題而忙得焦頭爛額，就可以騰出時(shí)間去輔導(dǎo)個(gè)別基礎(chǔ)差的學(xué)生。同學(xué)