現(xiàn)代教育技術(shù)的課件第8章 信息技術(shù)與課程整合基礎(chǔ)

1、第第8章章信息技術(shù)與課程整合基礎(chǔ)信息技術(shù)與課程整合基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)完本章后：學(xué)習(xí)完本章后：1.能夠說出信息技術(shù)與課程整合的概念能夠說出信息技術(shù)與課程整合的概念2.能夠分析信息技術(shù)與課程整合的基本模式能夠分析信息技術(shù)與課程整合的基本模式學(xué)習(xí)資源：學(xué)習(xí)資源： 信息技術(shù)與課程整合理論與實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)課程信息技術(shù)與課程整合理論與實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)課程http:/ 述述二、信息技術(shù)與課程整合的基本要素二、信息技術(shù)與課程整合的基本要素三、信息技術(shù)與課程整合的基本模式三、信息技術(shù)與課程整合的基本模式四、信息技術(shù)與課程整合的基本策略四、信息技術(shù)與課程整合的基本策略信息技術(shù)教育是時(shí)代發(fā)展的必然信息技術(shù)教育是時(shí)代發(fā)展的必

2、然 “教育部決定，從教育部決定，從20012001年起用年起用5 5至至1010年左右時(shí)間年左右時(shí)間在在 全國中小學(xué)基本全國中小學(xué)基本普及信息技術(shù)教育，全面實(shí)施普及信息技術(shù)教育，全面實(shí)施校校通校校通”工程，工程，以信息化帶動(dòng)教育的現(xiàn)代化，以信息化帶動(dòng)教育的現(xiàn)代化，努力實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育跨越式的發(fā)展。努力實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育跨越式的發(fā)展?！?“要努力要努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合， 鼓勵(lì)在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手鼓勵(lì)在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手 段，并把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)段，并把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí) 中。各地要積極創(chuàng)造條件，逐

3、步實(shí)現(xiàn)多媒體教中。各地要積極創(chuàng)造條件，逐步實(shí)現(xiàn)多媒體教 學(xué)進(jìn)入每一間教室，積極探索信息技術(shù)教育與學(xué)進(jìn)入每一間教室，積極探索信息技術(shù)教育與 其他學(xué)科教學(xué)的整合。其他學(xué)科教學(xué)的整合?！?前教育部長前教育部長 陳至立陳至立我國基礎(chǔ)教育信息化的基本任務(wù)我國基礎(chǔ)教育信息化的基本任務(wù)一、全面開設(shè)信息技術(shù)課程一、全面開設(shè)信息技術(shù)課程二、實(shí)施校校通工程二、實(shí)施校校通工程三、信息技術(shù)與課程教學(xué)整合三、信息技術(shù)與課程教學(xué)整合四、大力開發(fā)教學(xué)資源四、大力開發(fā)教學(xué)資源五、開展信息技術(shù)教育應(yīng)用試驗(yàn)研究五、開展信息技術(shù)教育應(yīng)用試驗(yàn)研究六、建立教師教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，提高教師信息素養(yǎng)六、建立教師教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，提高教師信息素養(yǎng)七、

4、發(fā)展與應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育七、發(fā)展與應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育一、概一、概 述述1.1.信息技術(shù)教育信息技術(shù)教育有兩個(gè)方面的涵義：一是指學(xué)有兩個(gè)方面的涵義：一是指學(xué)習(xí)與掌握信息技術(shù)的教育。二是指采用信息習(xí)與掌握信息技術(shù)的教育。二是指采用信息技術(shù)進(jìn)行教育活動(dòng)。技術(shù)進(jìn)行教育活動(dòng)。 2.2.教育信息化：教育信息化：指在教育中普遍運(yùn)用現(xiàn)代信息指在教育中普遍運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)教育資源，優(yōu)化教育過程，以培技術(shù)，開發(fā)教育資源，優(yōu)化教育過程，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，促進(jìn)教育現(xiàn)代化養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，促進(jìn)教育現(xiàn)代化的過程。的過程。 一、概一、概 述述3.3.信息化教育信息化教育：是在現(xiàn)代教育思想、理論的：是在現(xiàn)代

5、教育思想、理論的指導(dǎo)下，主要運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)教指導(dǎo)下，主要運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)教育資源，優(yōu)化教育過程，以培養(yǎng)和提高學(xué)育資源，優(yōu)化教育過程，以培養(yǎng)和提高學(xué)生信息素養(yǎng)為重要目標(biāo)的一種新的教育方生信息素養(yǎng)為重要目標(biāo)的一種新的教育方式。式。u教育信息化教育信息化信息化教育信息化教育結(jié)結(jié) 果果信息技術(shù)與課程整合信息技術(shù)與課程整合概概 念：念： 信息技術(shù)與課程整合信息技術(shù)與課程整合是指在課程教學(xué)是指在課程教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式。課程教學(xué)任

6、務(wù)的一種新型的教學(xué)方式。（李克東，（李克東，20012001）1.1.信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo) 宏觀目標(biāo)：帶動(dòng)數(shù)字化教育環(huán)境的建設(shè)，推進(jìn)宏觀目標(biāo)：帶動(dòng)數(shù)字化教育環(huán)境的建設(shè)，推進(jìn)教育的信息化進(jìn)程，促進(jìn)中小學(xué)教學(xué)方式的根教育的信息化進(jìn)程，促進(jìn)中小學(xué)教學(xué)方式的根本性變革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。本性變革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 具體目標(biāo)：具體目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力；培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力； 培養(yǎng)學(xué)生具有良好的信息素養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生具有良好的信息素養(yǎng)； 培養(yǎng)學(xué)生掌握信息時(shí)代的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生掌握信息時(shí)代的學(xué)習(xí)方式。2.2.信息技術(shù)與課程整

7、合的核心領(lǐng)域信息技術(shù)與課程整合的核心領(lǐng)域 信息技術(shù)作為學(xué)生必須掌握的一類學(xué)信息技術(shù)作為學(xué)生必須掌握的一類學(xué)習(xí)內(nèi)容習(xí)內(nèi)容信息技術(shù)課程信息技術(shù)課程。 教師可以利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)教師可以利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)教學(xué)工具教學(xué)工具。 學(xué)生可以利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)學(xué)生可以利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)認(rèn)知工具認(rèn)知工具。二、信息技術(shù)與課程整合的基本要素二、信息技術(shù)與課程整合的基本要素 信息化的學(xué)習(xí)支持環(huán)境信息化的學(xué)習(xí)支持環(huán)境 信息化的學(xué)習(xí)資源信息化的學(xué)習(xí)資源 信息化的學(xué)習(xí)方法信息化的學(xué)習(xí)方法1.1. 信息化的學(xué)習(xí)支持環(huán)境信息化的學(xué)習(xí)支持環(huán)境 學(xué)校學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)（校園網(wǎng)）學(xué)校學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)（校園網(wǎng)） 課堂學(xué)習(xí)環(huán)境課堂學(xué)習(xí)環(huán)境

8、多媒體演示型教學(xué)系統(tǒng)多媒體演示型教學(xué)系統(tǒng)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室系統(tǒng)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室系統(tǒng)webweb教室（多媒體網(wǎng)絡(luò)教室教室（多媒體網(wǎng)絡(luò)教室+ +因特網(wǎng)）因特網(wǎng)）課外學(xué)習(xí)環(huán)境課外學(xué)習(xí)環(huán)境電子閱覽室電子閱覽室數(shù)字圖書館數(shù)字圖書館 地區(qū)性學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)（地區(qū)教育信息系統(tǒng)）地區(qū)性學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)（地區(qū)教育信息系統(tǒng)） 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)信息化學(xué)習(xí)支持環(huán)境的特點(diǎn)信息化學(xué)習(xí)支持環(huán)境的特點(diǎn)為學(xué)校和教室提供與外部世界相為學(xué)校和教室提供與外部世界相聯(lián)系的通道；聯(lián)系的通道；為學(xué)習(xí)者提供的多樣化，可全球?yàn)閷W(xué)習(xí)者提供的多樣化，可全球共享的數(shù)字化學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)對(duì)象。共享的數(shù)字化學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)對(duì)象。為學(xué)習(xí)者展現(xiàn)可以個(gè)性化選為

9、學(xué)習(xí)者展現(xiàn)可以個(gè)性化選擇的學(xué)習(xí)界面；擇的學(xué)習(xí)界面；為學(xué)習(xí)者提供進(jìn)行遠(yuǎn)程協(xié)商為學(xué)習(xí)者提供進(jìn)行遠(yuǎn)程協(xié)商討論通訊手段；討論通訊手段；為學(xué)習(xí)者提供進(jìn)行知識(shí)構(gòu)建、為學(xué)習(xí)者提供進(jìn)行知識(shí)構(gòu)建、創(chuàng)造實(shí)踐，解決問題的學(xué)習(xí)工具。創(chuàng)造實(shí)踐，解決問題的學(xué)習(xí)工具。 2.2. 信息化的學(xué)習(xí)資源信息化的學(xué)習(xí)資源 信息化資源是指經(jīng)過數(shù)字化處理，可信息化資源是指經(jīng)過數(shù)字化處理，可以在多媒體計(jì)算機(jī)上或網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的，以在多媒體計(jì)算機(jī)上或網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的，可以實(shí)現(xiàn)共享多媒體學(xué)習(xí)材料?？梢詫?shí)現(xiàn)共享多媒體學(xué)習(xí)材料。 多樣性多樣性多媒體集成多媒體集成/ /超文本結(jié)構(gòu)超文本結(jié)構(gòu)/ / 友好交互界面友好交互界面/ /虛擬仿真；虛擬仿真；

10、共享性共享性在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下可以全球共享并隨在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下可以全球共享并隨 意獲取；意獲取； 擴(kuò)展性擴(kuò)展性可以在原有基礎(chǔ)上補(bǔ)充、擴(kuò)展。可以在原有基礎(chǔ)上補(bǔ)充、擴(kuò)展。數(shù)字化學(xué)習(xí)資源數(shù)字化學(xué)習(xí)資源 數(shù)字音像教材（數(shù)字音像教材（cd/vcd/dvd） 多媒體教學(xué)軟件（多媒體教學(xué)軟件（cd-rom） 網(wǎng)上資源網(wǎng)上資源網(wǎng)絡(luò)課件網(wǎng)絡(luò)課件網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)絡(luò)課程專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站資源網(wǎng)站資源網(wǎng)站門戶網(wǎng)站門戶網(wǎng)站3.3. 信息化的學(xué)習(xí)方式信息化的學(xué)習(xí)方式 資源利用學(xué)習(xí)：資源利用學(xué)習(xí)：即利用數(shù)字化資源進(jìn)行情即利用數(shù)字化資源進(jìn)行情 境探究學(xué)習(xí)；境探究學(xué)習(xí)； 自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)：自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)：借助資源，依賴自主發(fā)現(xiàn)借助資源，依賴自

11、主發(fā)現(xiàn) 探索性的學(xué)習(xí)；探索性的學(xué)習(xí)； 協(xié)商合作學(xué)習(xí)協(xié)商合作學(xué)習(xí)：利用網(wǎng)絡(luò)通訊，進(jìn)行合作：利用網(wǎng)絡(luò)通訊，進(jìn)行合作式、討論式的學(xué)習(xí)；式、討論式的學(xué)習(xí)； 實(shí)踐創(chuàng)造學(xué)習(xí)：實(shí)踐創(chuàng)造學(xué)習(xí)：使用信息工具，進(jìn)行創(chuàng)新使用信息工具，進(jìn)行創(chuàng)新性、實(shí)踐性的問題解決學(xué)習(xí)。性、實(shí)踐性的問題解決學(xué)習(xí)。三、信息技術(shù)與課程整合的基本模式三、信息技術(shù)與課程整合的基本模式1.本位型課程模式：本位型課程模式： 教會(huì)學(xué)生信息技術(shù)的知識(shí)和技能教會(huì)學(xué)生信息技術(shù)的知識(shí)和技能2.輔助型課程模式：輔助型課程模式： 作為工具，為各科教學(xué)服務(wù)作為工具，為各科教學(xué)服務(wù)3.研究型課程模式：研究型課程模式： 作為學(xué)習(xí)工具，支持學(xué)生學(xué)習(xí)作為學(xué)習(xí)工具，支持學(xué)

12、生學(xué)習(xí)1. 本位型課程模式本位型課程模式 “ “本位型課程模式本位型課程模式”是以培養(yǎng)學(xué)生的基是以培養(yǎng)學(xué)生的基本本信息素養(yǎng)信息素養(yǎng)為目標(biāo)，為目標(biāo)，將將信息技術(shù)作為學(xué)信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)對(duì)象習(xí)對(duì)象，開設(shè)專門的信息技術(shù)課程，傳，開設(shè)專門的信息技術(shù)課程，傳授信息技術(shù)的基本技能。授信息技術(shù)的基本技能。 根據(jù)具體的操作流程不同分為：根據(jù)具體的操作流程不同分為：帶疑探究帶疑探究講授示范講授示范動(dòng)手操作型動(dòng)手操作型任務(wù)驅(qū)動(dòng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)協(xié)作學(xué)習(xí)型協(xié)作學(xué)習(xí)型基于網(wǎng)站共建的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)模式基于網(wǎng)站共建的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)模式專專題題學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)網(wǎng)網(wǎng)站站結(jié)構(gòu)化知識(shí)展示結(jié)構(gòu)化知識(shí)展示專題性資源專題性資源網(wǎng)上學(xué)習(xí)工具網(wǎng)上學(xué)習(xí)工具網(wǎng)上

13、自我評(píng)價(jià)網(wǎng)上自我評(píng)價(jià)把專題學(xué)習(xí)把專題學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)以文本內(nèi)容相關(guān)以文本/ppt/ppt文件文件/ /網(wǎng)頁、網(wǎng)頁、 /webquest/webquest等方式等方式結(jié)構(gòu)化處結(jié)構(gòu)化處理并展示理并展示專題學(xué)習(xí)專題學(xué)習(xí)素材素材/ /相關(guān)資源相關(guān)資源網(wǎng)網(wǎng)站站的鏈接的鏈接/ /學(xué)習(xí)工具（字典、學(xué)習(xí)工具（字典、辭典、仿真實(shí)驗(yàn)辭典、仿真實(shí)驗(yàn)等）等）答疑和指導(dǎo)答疑和指導(dǎo)/ /遠(yuǎn)程討論區(qū)遠(yuǎn)程討論區(qū)域域/ /協(xié)商、集成、創(chuàng)作工協(xié)商、集成、創(chuàng)作工具具/ /思考性問題思考性問題/ /形成性練習(xí)形成性練習(xí)/ /總結(jié)性考查總結(jié)性考查/ /自查量表自查量表2. 輔助型課程模式輔助型課程模式 “ “輔助型課程模式輔助型課程模式”

14、是以提高教學(xué)效率、優(yōu)是以提高教學(xué)效率、優(yōu)化教學(xué)效果為目標(biāo)，將信息技術(shù)作為教學(xué)的化教學(xué)效果為目標(biāo)，將信息技術(shù)作為教學(xué)的工具，與其他學(xué)科進(jìn)行整合工具，與其他學(xué)科進(jìn)行整合。 有多種表現(xiàn)形式：有多種表現(xiàn)形式：群體群體講授型：信息技術(shù)作為教學(xué)手段；講授型：信息技術(shù)作為教學(xué)手段；自主自主監(jiān)控型：利用提供的教學(xué)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)；監(jiān)控型：利用提供的教學(xué)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)；討論型：利用網(wǎng)絡(luò)交流工具討論。討論型：利用網(wǎng)絡(luò)交流工具討論?；谡n堂講授型的基于課堂講授型的“情境探究情境探究”模式模式展示資源庫中的一展示資源庫中的一項(xiàng)資源創(chuàng)設(shè)情境項(xiàng)資源創(chuàng)設(shè)情境針對(duì)課程內(nèi)容和展示針對(duì)課程內(nèi)容和展示的資源提出有關(guān)問題的資源提出有關(guān)問題

15、利用資源庫提供的利用資源庫提供的資料探究問題資料探究問題歸納總結(jié)，解決問題歸納總結(jié)，解決問題情境情境資源資源展示展示問題問題呈現(xiàn)呈現(xiàn)工具工具資源資源操作操作展示展示信息信息加工加工工具工具自我自我評(píng)測(cè)評(píng)測(cè)工具工具情情境境探探究究教教學(xué)學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用信息技術(shù)應(yīng)用個(gè)案個(gè)案情境情境提出提出問提問提思考思考探索探索意義意義建構(gòu)建構(gòu)自我自我評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)課程教學(xué)過程課程教學(xué)過程目目標(biāo)標(biāo)3. 研究型課程模式研究型課程模式 “ “研究型課程模式研究型課程模式”核心在于改變學(xué)生核心在于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用和參與性，的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用和參與性，信息技術(shù)可以作為學(xué)生的學(xué)習(xí)工具，以獲取、信息

16、技術(shù)可以作為學(xué)生的學(xué)習(xí)工具，以獲取、加工、處理信息能熟練使用各種信息工具，體加工、處理信息能熟練使用各種信息工具，體驗(yàn)科研的過程和方法，準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)驗(yàn)科研的過程和方法，準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)。 教師起指導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生選擇學(xué)習(xí)主題、教師起指導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生選擇學(xué)習(xí)主題、確定研究方案、搜集分析資料等方面進(jìn)行監(jiān)控。確定研究方案、搜集分析資料等方面進(jìn)行監(jiān)控。主題主題/目標(biāo)目標(biāo)網(wǎng)站網(wǎng)站資源資源課件課件資源資源素材素材資源資源網(wǎng)絡(luò)環(huán)境網(wǎng)絡(luò)環(huán)境/資源共享資源共享/創(chuàng)作工具創(chuàng)作工具調(diào)查調(diào)查分組活動(dòng)（角色扮演、競爭、設(shè)計(jì)分組活動(dòng)（角色扮演、競爭、設(shè)計(jì)等）等）形成形成/展示作品展示作品意義建構(gòu)意義建構(gòu)評(píng)價(jià)作品評(píng)價(jià)

17、作品創(chuàng)作作品創(chuàng)作作品 基于網(wǎng)絡(luò)資源利用的研究性學(xué)習(xí)模式基于網(wǎng)絡(luò)資源利用的研究性學(xué)習(xí)模式四、信息技術(shù)與課程整合的基本策略四、信息技術(shù)與課程整合的基本策略 學(xué)習(xí)方式要以主題為中心，以學(xué)習(xí)方式要以主題為中心，以任務(wù)來驅(qū)任務(wù)來驅(qū)動(dòng)動(dòng); ; 信息技術(shù)信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具作為學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具; ; 教學(xué)結(jié)構(gòu)體現(xiàn)教學(xué)結(jié)構(gòu)體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的精神。的精神。（1 1）學(xué)習(xí)方式要以主題為中心，）學(xué)習(xí)方式要以主題為中心，以任務(wù)來驅(qū)動(dòng)以任務(wù)來驅(qū)動(dòng) 把課程學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系生活和社會(huì)，綜合其把課程學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系生活和社會(huì)，綜合其它學(xué)科的知識(shí)，提出各種問提并形成主題它學(xué)科的知識(shí)，提出各種問提并形成主題任務(wù)，進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)；任務(wù)，進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)； 把學(xué)生置于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、思考問把學(xué)生置于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、思考問題、探究問提，解決問題的動(dòng)態(tài)過程中學(xué)題、探究問提，解決問題的動(dòng)態(tài)過程中學(xué)習(xí)。習(xí)。（2 2）把信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具）把信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具 利用利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源的獲取工具作為學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源的獲取工具 利用利用多媒體與網(wǎng)絡(luò)的情境創(chuàng)設(shè)多媒體與網(wǎng)絡(luò)的情境創(chuàng)設(shè)功能作為情境探究和功能作為情境探究和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)工具發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)工具 利用利用網(wǎng)絡(luò)的通訊功能網(wǎng)絡(luò)的通訊功能作為協(xié)商學(xué)習(xí)和討論學(xué)習(xí)的工作為協(xié)商學(xué)習(xí)和討論學(xué)習(xí)的工具